НОД для детей подготовительной группы "Дифференциация звуков С - СЬ"

      МБОУ СОШ № 29 г. Химки ДО «Страна детства»

                                  Конспект НОД 

               Тема: «Дифференциация звуков С и СЬ»

                    Подгрупповое занятие для детей

                         подготовительной группы

                                                     Учитель - логопед: Давыдова Т. В.

        Конспект НОД

Оборудование:                                                                                                               Компьютер, интерактивная доска, магнитная доска,  магнитофон для логоритмической разминки; деревянное «Чудо дерево» с предметными картинками со звуками [С, СЬ]; картонные домики для игры «Посели в свой домик»; гномики  в синем и зеленом наряде – символы звуков [С, СЬ], Степашка, Лося, Зая, Мальвина, Ученая совушка – герои логопедических игр; наборы символов для звуко-слогового анализа (для каждого ребенка); настольные зеркала (для каждого ребенка);  наборы символов для игры «Звуковая дорожка» на каждого ребенка; набор символов для игры «Живое предложение»; пособие «Звуковое пианино» для развития мелкой моторики и звукового анализа гласных звуков для каждого ребенка.

Предварительная работа:
Разучивание логоритмической разминки «Лесенка», упражнений дыхательной гимнастики, упражнений артикуляционной гимнастики «Веселый язычок», гимнастики для глаз «Веселая неделька», элементов самомассажа лица «Весна».
 Изготовление раздаточного и наглядного материала. Выполнение презентации.

Интеграция образовательных  областей:                                                                                1. Коммуникация
2. Познание                                                                                                                              3. Социализация
4. Физическая культура
5. Здоровье
6. Музыка

Программное  содержание:                                                                              Образовательная область «Коммуникация»: 
Закреплять умение правильно произносить и дифференцировать                       звуки С и СЬ в слогах, словах, фразах и стихотворении,  определять место звуков в словах (начало, середина, конец), развивать умение давать характеристику звукам.  Совершенствовать речь детей, умение четко высказывать свои мысли, расширять словарный запас. Заучивать стихотворный текст с помощью мнемо-дорожки. Развивать все компоненты устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи) в различных формах и видах детской деятельности. Развивать фонематический слух, слуховое внимание, мышление, память.
Образовательная область «Познание»: 
Развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную  деятельности.
Способствовать сенсорному развитию воспитанников.
Образовательная область «Социализация»: 
Формировать представление о себе, своих чувствах и эмоциях, воспитывать товарищеское отношение друг к другу.  Воспитывать красоту правильной речи. Развивать игровую деятельность детей. Применять конструктивные умения.
Образовательная область «Физическая культура»:
 Развивать физические качества детей. Развивать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. 
Образовательная область «Здоровье»:
Способствовать сохранению и укреплению психического и физического здоровья детей. Развивать мелкую, общую и артикуляторную моторику. Развивать речевое дыхание. Укреплять и развивать мышцы глаз, лица и органов артикуляции;
Образовательная область «Музыка»: 
Обогащать музыкальные впечатления детей, создавать радостное  эмоциональное настроение;

Виды детской деятельности:                                                                                               Коммуникативная,  коррекционно-развивающая (познавательная, мыслительная, аналитическая),  речевая (речедвигательная, речеслуховая, речемыслительная), игровая, музыкальная, двигательная;

Методические  приемы:                                                                                                            1. Просмотр слайдов для логопедических игр;
2. Беседа по вопросам;
3. Игры – задания: «Запомни и повтори», «Твердый –мягкий», «Посели в свой домик», «Собери звуковую дорожку», «Живое предложение»;
4.  Использование предметных картинок;
5. Выполнение упражнений артикуляционной, дыхательной и зрительной гимнастики;
8. Выполнение элементов самомассажа лица;
6. Выполнение логоритмической разминки;
9. Звуко-слоговой анализ и синтез двухсложного слова со стечением согласных с помощью символов;
10. Языковой анализ и синтез предложения из четырех слов с помощью символов;
11. Использование элементов кукло-терапии;

Цели: 
Коррекционно-образовательные:
- Формировать у детей способность давать акустико-артикуляционную характеристику звуков С и СЬ с опорой на различные виды анализаторов;
- Формировать навык  различения оппозиционных звуков С и СЬ в слогах, словах, предложениях;
Коррекционно-развивающие:
- автоматизировать у детей произношение звуков С и СЬ в слогах, словах, предложениях, стихотворном тексте;
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
- развивать  речевое дыхание, голосоведение;
- развивать фонематический слух и восприятие;
- развивать звуко-слоговой анализ и синтез;                                                                        - развивать языковой анализ и синтез в предложении;
- уточнять и расширять словарь;                                                                                           - развивать лексико-грамматический строй речи,                                                                                                 - развивать память с помощью приемов мнемо-техники;
- развивать логическое мышление, зрительное и речевое внимание;
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать у детей речевой самоконтроль;
- воспитывать у детей желание слушать педагога и других детей;
Ход НОД:                                                                                                                                Организационный момент:                                                                                             Логопед: Ребята, куда мы с вами попали? (В страну звуков) Посмотрите, мы здесь не одни. У нас сегодня много гостей. Давайте поздороваемся, а теперь займем свои места. Посмотрите, ребята, под «Чудо деревом»  сидят наши друзья из лесной школы, а вы рады их видеть? Они, как всегда, будут с нами играть.                                                                                                                                                                1. На улице весна и мы начнем путешествие по стране звуков с разминки для лица (Самомассаж «Весна):                                                           

Мы весну встречаем                   Поглаживающие движения                                                           С первыми ручьями.                                                                                                                Они весело бегут,                                                                                                              Звонко песенку поют.  

Первые капели                                    Постукивающие движения                                            В полдень зазвенели.                                                                                                             Стал мороз весною слаб,                                                                                                   Сосульки плачут: кап, кап, кап.

 Шлепаем по лужам                                Пошлепывающие движения                              После зимней стужи.                                                                                                               Не боимся мы воды –                                                                                                           От воды цветут сады.

 Обогрела всех весна,                                Спиралевидные движения                 Пробудился лес от сна.                                                                                                              Все, кто спал, весной проснулись.                                                                                        Птицы  с юга к нам вернулись.

 Землю солнышко согрело,                        Поглаживающие движения                               И трава зазеленела.                                                                                                                     День весенний стал длиннее,                                                                                                   Небо ярче и синее.

2. Логопед: Пора нам свами и губки с язычком размять.                                                                                   (Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»):                                                                                                                                                   Язык в ротике живёт.                                                                                                               Никогда не устаёт.                                                                                                                         Видит: губки очень гибки.                                                                                                        Ловко тянутся в улыбке.               «Заборчик»              

А теперь наоборот:                                                                                                                      Губки тянутся вперёд.                   «Трубочка»                                                                                                      На качелях оказался.

Вверх  взлетел и вниз спускался.      «Качели»

Язычок чуть-чуть устал.                                                                                                                        И спокойно полежал.                     «Лопаточка»                                                                                    Язычок стал маляром.                                                                                                               Аккуратно красит дом.                   «Маляр»                  

В чашку вдруг он превратился:                                                                                                           Раз, два, три и опустился                      «Чашка»                             

Надоели превращенья:                                                                                                       Лижет язычок варенье.                       «Вкусное варенье»  

Любит он покушать сладко.                                                                                                     После скачет, как лошадка.               «Лошадка»                         

 Догадаться, кто бы мог.                                                                                                 Язычок наш, как грибок.                  «Грибок»               

Язычок гармошкой стал,                                                                                                          Поиграл и не устал.                            «Гармошка»                      

3.  Знакомство со звуками. Логопед: Ребята, к нам сегодня на занятие пришли два звука, мы будем их различать и сравнивать. Улитки вам помогут догадаться, с какими звуками сегодня будем играть в нашем путешествии. (На экране появляются улитки с картинками, одна из них везет картинки со звуком С, а другая – со звуком СЬ). Догадались, какие звуки пришли сегодня к нам в гости? (Дети дают ответ полным предложением).                                                                                                             4. Определение сходства и различия звуков С и СЬ. Логопед:  А теперь вместе определим, чем различаются  эти звуки и чем они похожи. Вместе будем произносить звуки, ладошку кладем на горлышко, внимательно смотрите и определяйте,  в каком положении губки, зубки и что делает язычок. (На оба звука губки в улыбке, зубки в положении «заборчик», язычок прижат к нижним зубкам и стоит в форме «горки») Есть преграда для выходящего воздуха? ( Есть, значит оба звука согласные и преграды для выходящего воздуха очень похожи). Что еще можем сказать о сходстве этих звуков? ( Они оба глухие) Как вы определили?  (На оба звука ладошка лежала спокойно). Действительно, ребята, как много  у них общего, теперь понятно, почему детки их иногда путают при чтении и на письме, а иногда и в речи. Вот поэтому сегодня будем  играть с этими звуками, чтобы их не путать. Теперь определяем различие между ними. Чем они отличаются? (С – твердый, а СЬ мягкий). Верно, а какие гномики к нам придут сегодня? ( В синем и зеленом наряде)           

5. Дыхательная гимнастика. Логопед: Пора нам  сделать дыхательную разминку вместе с Лосей, будем играть со звуком СЬ:                                                                                                                             «Встали бегемотики,                                                                                                        Потрогали животики,                                                                                                                      То животик поднимается, (на вдох ладошка на животе движется вперед,                                  То животик опускается»; (на выдох ладошка на животе движется  назад)                                       Запели бегемотики:                                                                                                                   (быстрое движение руки вверх сопровождает быстрый речевой вдох)                     АСЬ (медленное движ. руки вниз сопровождает медленный речевой выдох)           Вдох (быстрое движение руки вверх сопровождает быстрый речевой вдох)       ОСЬ (медленное движ. руки вниз сопровождает медленный речевой выдох) Вдох (быстрое движение руки вверх сопровождает быстрый речевой вдох)     УСЬ (медленное движ. руки вниз сопровождает медленный речевой выдох)         Вдох (быстрое движение руки вверх сопровождает быстрый речевой вдох) ИСЬ (медленное движ. руки вниз сопровождает медленный речевой выдох) «Сели бегемотики,                                                                                                      Потрогали животики,                                                                                                                То животик поднимается, (на вдох ладошка на животе движется вперед)                                      То животик опускается»; (на выдох -  движется назад).

6. Развитие фонематического слуха. Логопед:                                                                                    Зая приготовила для вас три игры: «Запомни и повтори»:  СЯ-СА-СЯ, СО-СЁ-СО, СЮ-СУ-СЮ, СИ-СИ-СЫ, АСЬ-АС-АСЬ, ОС-ОСЬ-ОС, УС-УС-УСЬ, ИС-ИСЬ-ИСЬ

«Твердый-мягкий» (если вы слышите слог или слово с С, то трогаем…..(стол), а если с СЬ, то…..(щечки): са, су, ся, со, си, сы, са, се, ас, су, ось, сё, ясь, сэ, санки, семья, сухой, лось, сетка, мусор, семья, паста, бассейн, квас, сердце.

 «Посели в свой домик» Зая приготовила для вас  два домика. (Дети определяют, в каком домике живет звук С, а в каком - СЬ).  Хором назовем картинки  для игры. (Дети  называют картинки, по команде выходят,  снимают картинку, называют звук, выбирают домик, при этом определяют  положение звуков  С и СЬ, а потом  помещают  картинку в  соответствующий домик.  Зая тоже снимает картинку, называет ее,  определяет положение звука, но домик выбирает неправильно, чтобы дети заметили ошибку и исправили ее, в заключение игры дети определяют правильность выполнения задания и исправляют ошибки друг друга).                                       

7.  Логоритмическая разминка «Лесенка».  Логопед проводит разминку                                                                            (дети поют под музыку и сопровождают пение движением рук).                                                          Вверх по лесенке шагали и ступенечки считали,                                                          А на горочку пришли, ничего там не нашли.                                                                       Вниз по лесенке шагали и немножечко устали,                                                               Ищем, ищем, где кровать – захотелось полежать.

8. Заучивание стиха с опорой на  мнемо-дорожку из картинок на экране.                                                          Ребята, сегодня заучим стих про котенка «Непоседа Васенька», ваша задача не только запомнить стих с помощью картинок, но и выделить слова со звуком С и звуком СЬ. Логопед один раз прочитывает стих и дает возможность детям рассказать его.                                                                       Непоседа Васенька не сидит на месте,                                                                           Непоседа Васенька всюду с нами вместе.                                                                                            Есть усы у Васеньки, на усах сединки,                                                                                          Хвост дугой у Васеньки и пятно на спинке.

9. Развитие мелкой моторики кистей рук в сочетании с артикуляцией гласных звуков.  (Раздается стук за доской).  Кто это? Это же Мальвина, она тоже приготовила игры для вас и  приглашает  поиграть на  «Звуковом пианино». Вы помните, что означают вот эти домики-картинки (Символы гласных звуков)?  Нажимая пальчиками на меховые кнопки, будем пропевать соответствующий гласный звук.  У нас получится целая песенка (дети поют: АУИОЭ,  ЭОИУА). Отлично справились!

10. А теперь соберем «Звуковую дорожку». Сегодня Мальвина для нас приготовила слово: та-кси. Отхлопаем это слово  (Логопед с детьми отхлопывают слово). Как обозначаем все слово? (длинной красной полоской), а – слоги? (короткими красными полосками, их положим под символом всего слова, а под короткими полосками выкладываем символы звуков, которые образуют каждый слог).  Какой первый слог? Сколько в нем звуков? Какой первый? Каким квадратом будем обозначать? (аналогичная работа со вторым  звуком).  А теперь ставим указательный палец под первый слог и читаем хором (та).  Аналогичная работа проводится со вторым слогом.                                                                                                                                А теперь прочитаем все слово (палец по звукам движется синхронно с произнесением звуков). Вспомним правило о слогах: Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов. Проверим, работает наше правило? (работает). На какой слог поставим ударение, какой гласный можем потянуть? (на второй, потянуть можно И)

11. (Совушка приветствует детей и проводит с ними гимнастику для глаз)     “Весёлая неделька”                                                                                                           Всю недельку по — порядку,                                                                                                             Глазки делают зарядку.                                                                                                                     

В понедельник, как проснутся,                                                                                           Глазки солнцу улыбнутся,                                                                                                                   Вниз посмотрят на траву,                                                                                                                           И обратно в высоту.         (Глаза смотрят вверх-вниз, голова неподвижна)

 Во вторник часики глаза,                                                                                                              Водят взгляд туда – сюда,                                                                                                        Ходят влево, ходят вправо,                                                                                                                          Не устанут никогда.            (Глаза смотрят влево-вправо, голова неподвижна)

 В среду в жмурки мы играем,                                                                                           Крепко глазки закрываем.                                                                                                         Раз, два, три, четыре, пять,                                                                                                        Будем глазки открывать.   (Закрываем  глаза, счет  до  пяти и открываем)

 А в четверг мы смотрим вдаль,                                                                                           На это времени не жаль,                                                                                                     Что вблизи и что вдали                                                                                                                            Глазки б рассмотреть могли. (Глаза следят за движущимся пальцем от носа                                                                                                                                   на вытянутую руку)      

 В пятницу мы не зевали                                                                                                         Глаза по кругу побежали.                                                                                                     Остановка, и опять -                                                                                                                          В другую сторону бежать.  (Вращаем глазами вправо и влево по кругу).

 Хоть в субботу выходной,                                                                                                                  Мы не ленимся с тобой.                                                                                                            Ищем взглядом уголки,                                                                                                                   Чтобы бегали зрачки.  (Смотрим в верхний правый угол, затем в нижний    левый, затем  наоборот,  в верхний левый).

В воскресенье будем спать,                                                                                                                   А потом пойдём гулять,                                                                                                  Без гимнастики, друзья,                                                                                                         Нашим глазкам жить нельзя!

12.  Ребята, давайте поможем нашему другу Незнайке. Он совсем не знает, как предложения составлять. Поможем Незнайке подружить слова в предложениях? Послушайте, что он написал:

Гуси пасет Галя                                                                                                                      Сметана съел  кот Васька                                                                                                                Мост стоит на Настя                                                                                                                     Осина стоит под скамейка                                                                                                    Автобус не успел на Вася                                                                                                 Велосипед едет на Сеня

13. Языковой анализ и синтез предложения из 4 слов.

Ребята, Незнайка не умеет не только составлять предложения, но и писать их. Давайте поиграем в игру «Живое предложение» и поучим Незнайку правилам написания предложений. Будем составлять из символов предложение: Сеня едет на велосипеде.

(Каждый из детей выбирает нужный символ и объясняет свой выбор. Для всего предложения выбираем  длинную красную полоску,  для обычных слов с заглавной буквой – красные  полоски с уголком, для обычных слов –  красные полоски, для коротких слов – помощников  (предлогов) – короткие зеленые полоски или зеленые уголки, если предлог находится в начале предложения.  Все вместе дети собирают «Живое предложение».) Ребята, давайте напомним Незнайке правила написания предложения:

1. Предложение пишется с большой буквы.                                                                        2. Все слова в предложении пишутся отдельно, в том числе и слова-помощники.                                                                                                                                  3. В конце предложения ставим точку.  

14. Итог занятия:    Ребята, напомните мне, с какими звуками сегодня путешествовали? Чем они отличаются? В заключение нашего путешествия назовите игру, которая вам понравилась или больше всего запомнилась.