НОД по обучению грамоте на тему: "День рождение звуков (В), (Вь) и (Ф), (Фь)

Тема НОД: “В гостях у звуков [В] и [Ф]”

          Возрастная группа: старшая группа

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Цель:  познакомить детей с приемом определения глухости - звонкости согласных звуков  [В] и [Ф].

Задачи:  

1. Учить детей определять глухость - звонкость согласных звуков;

2. Тренировать детей в дифференциации звуков [В] и [Ф];

3. Тренировать детей в звуковом анализе слова (выделении первого звука в слове, характеристике выделенного звука);

4. Развивать образное мышление, воображение, память.

Методы развития речи:

1.     Наглядные: рассматривание карточек с изображением букв В и Ф, сюжетных картинок на тему “День рождения”.

2.     Словесные: ситуационный разговор, беседа.

Приемы развития речи:

1.     Словесные: объяснение, речевой образец.

2.     Наглядные: показ иллюстративного материала, показ положения органов артикуляции.

3.     Игровые: сюрпризный момент.

Форма организации НОД: фронтальная форма.

Материалы:

-         карточки с «подарками» (ваза, фонарь, валенки, варежки, фотоаппарат, факел, флаг, велосипед, ), подарочные коробки вишневого и фиолетового цвета, карточки «Схема слова», карточки с угощениями (ватрушка, суфле, варенье, халва, слива, тыква, фасоль, фрукты, вафли), карточки с нарисованными колокольчиками и соломенными шляпками;

-          аудиозапись песни «Пусть бегут неуклюже…» А.Тимофеевского,

 В. Шаинского.

Оборудование: музыкальный центр.

Предварительная работа: изготовление карточек с подарками для звуков; знакомство детей с дидактической игрой “Сгруппируй предметы по первому звуку”.

Логика образовательной деятельности:

1.  Вводная часть.

Воспитатель собирает детей около себя.

- Ребята, посмотрите на подоконник! Филин и его друг Воробей принесли нам письмо! Давайте его прочитаем. Ребята, это приглашение на день рождения! Сегодня звуки [В] и [Ф] отмечают свои дни рождения, и они приглашают всех ребят к себе в гости на праздник.

- Ребята, а вы любите ходить на день рождения в гости?

- С чем обязательно приходят на день рождения? (С подарками.)

- Хотите выбрать подарки для звуков?

- Сможете?

2. Основная часть.

Дети вместе с воспитателем подходят к столу, на котором находятся 2 коробки – большая и маленькая. Кроме этого на столе имеются заранее заготовленные карточки, на которых изображены ваза, фонарь, валенки, варежки, фотоаппарат, факел, флаг, велосипед.

Артикуляционная гимнастика

- Ребята, чтобы красиво и правильно говорить, нужно сделать артикуляционную гимнастику. Давайте достанем зеркала и покажем Ване и Фане, как мы её умеем делать! Научим их делать артикуляционную гимнастику вместе с нами!

1. «Улыбочка». 

2. «Заборчик». 

3. «Накажем непослушный язычок». 

 4. «Трубочка». 

 5. «Оближем губки

6. «Почистим верхние зубки». 

7. «Орешек». 

8. «Загони мяч в ворота». 

Воспитатель: что звук [В] любит все, что начинается со звука [В], а звук [Ф] – любит все, что начинается со звука [Ф].

- Как вы думаете,  какие подарки мы выберем для звука [Ф] ([В])?

 - Почему?

После ответов детей воспитатель предлагает детям в большую коробку положить подарки для звука [В]. Дети самостоятельно выбирают нужные карточки, называют предметы, которые на них изображены и кладут в большую коробку.

- Подарки для какого звука мы положим в маленькую коробку? (Для звука [Ф].)  Дети берут оставшиеся карточки, называют предметы, которые на них изображены и кладут в маленькую коробку.

- Дайте характеристику звуку [В] (Согласный твердый.)

- Дайте характеристику звуку [Ф]  (Согласный твердый.)

- Молодцы, ребята! Подарки готовы, теперь пора на праздник.

Дети подходят к доске, на которой расположены домики – синий и зеленый.

- Ребята, как вы думаете, в каком домике живут звуки [В] и [Ф]? (В синем.)

- Почему? (Потому что это согласные твердые звуки)

- А какие звуки живут в зеленом домике? (согласные мягкие)

- Какие согласные мягкие звуки вы знаете?

Дети приводят примеры.

Дыхательная гимнастика:

     Понюхать цветок: медленный вдох и выдох – счёт до 5.

Голосовые упражнения:  «Скажи «О» по-разному» (изменение тембра голоса).

     Логопед показывает, а затем просит ребенка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука:

«О», — удивилась мама; «О», — стонет бабушка; «О», — поет певица; «О», — потягивается папа; «О», — кричит охотник в лесу.

«У», — гудит пароход; «У», — дудит дудочка; «У», — плачет мальчик.

Далее звуки [В] и [Ф]  выходят из синего домика и приветствуют детей.

Дети здороваются со звуками и дарят им подарки.

Воспитатель рассказывает, что звуки [В] и [Ф] очень обрадовались гостям и подаркам, и предлагают детям отгадать загадки.

- Чем мы, звуки [В] и [Ф] похожи? ([В] и [Ф] согласные твердые.)

- Чем мы, звуки [В] и [Ф] отличаемся?

Если дети затрудняются с ответом, то воспитатель предлагает детям произнести эти звуки. После этого дети дают ответ:

- Звуки [В] и [Ф] произносятся по-разному: звонко и глухо.

- Но наши друзья – звуки не верят, что один из них звонкий, а другой – глухой.

- Докажите, что звук [В] – звонкий, а [Ф] – глухой.                              

Возникает затруднение.

- У всех получилось доказать глухость-звонкость звуков?

- Почему не получилось? (Потому что мы не знаем способа, который поможет нам определить глухость-звонкость согласного.)

Воспитатель помогает детям сформулировать вопрос, после чего рассказывает:

- Для того, чтобы определить звонкий звук или глухой, нужно закрыть ушки и произнести звук. Если даже при закрытых ушах звук слышен, то этот звук звонкий. Если же при закрытых ушах звук не слышен, то это глухой звук.

- Закройте уши и произнесите звук [В].

- Какой это звук? (Звонкий.)

- Почему вы думаете, что это звонкий звук? (Потому что при закрытых ушах он слышен.)

- Закройте уши и произнесите звук [Ф].

- Какой это звук? (Глухой.)

- Почему вы думаете, что это глухой звук? (Потому что при закрытых он не слышен.)ушах

1. Задание

   — Поиграем в игру «Хлоп и топ» и узнаем, кто очень внимателен. Я буду называть слова со звуками [ф] –[в]. На слова со звуками [в], [вь] – топаете, со звуками [ф], [фь] – хлопаете.

     - ф, к, ф, м, в, ф, и т. д.

     - во, по, фи, но, ву, фы и т.д.

     - Ведра, весна, ветер, время, цифра, туфли, нефть, шофер, корова, лифт, филин, сова, кровать, вата, шкаф, фуражка, кафтан, ворона.

2. Задание

Дифференциация звуков [в], [вь] — [ф], [фь] в словах.

     —Замените в слове звук [ф] на [в].

Фаня – Ваня

Вены – фены

Фаза – ваза

Ворс – форс

Феня – Веня

Вон – фон

Фраки – враки

Вата – фата

Софа-сова

ЗАГАДКИ.

За водой идут – Песни звонкие поют. А назад идут – Слезы льют. (Ведра)

Водитель автомобиля. (Шофер)

Зазвенели ручьи, Прилетели грачи. В дом свой, улей, пчела Первый мед принесла. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Весной)

Полезное ископаемое. Из чего получают бензин, керосин, мазут? (Нефть)

По полю рыщет, Поет да свищет, Деревья ломает, К земле приклоняет. (Ветер)

Обувь. (Туфли)

Без ног и без крыльев оно, Быстро летит, Не догонишь его. (Время)

Знак, обозначающий число. (Цифра)

Воспитатель: с помощью прищепок и Суджок терапии проговариваем чистоговорку и катаем шарик или щиплем каждый пальчик прищепкой.

Чистоговорки на звук [В]

Ва-вы-ва, ва-вы-ва-вот на ветке сова,

Ва-вы-ва, ва-вы-ва -на меня летит сова,

Ва-ва-ва, ва-ва-ва-над водою плачет ива,.

Ву-ва-ву, ву-ва-ву - я сниму сову.

Вы-ва-вы, вы-ва-вы – нет канавы у воды,

Вы-ву-вы, вы-ву-вы-нигде не видно совы.

Ву-ву-вы, ву-ву-вы- птенчики есть у совы.,

Вот-вот-вот-Вова исполняет гавот.

Вот-вот-вот-у Вени болит живот,

Вот-вот-вот-больше не болит живот,

Ова-ова-ова-мы едем в гости снова,

Овы-овы-овы- мы видели оковы,

Ава-ава-ава- весёлая забава,

Ивы-ивы-ивы-в саду поспеют сливы,

Ве-ве-ве у Вали бант на голове,

Ви-ви-ви – маму позови,

Чистоговорки на звук [Ф]

Аф-уф-уф, аф-уф-уф – сяду я на пуф.

 Оф-оф-оф, оф-оф-оф – мы поймали сов

Фу-фа-фу, фу-фа-фу-пёсик нюхает софу,

Фи-фу-фи, фи-фу-фи-именины у Софи,

Фе-фи-фе, фе-фи-фе- мама идёт в кафе,

Фе-фы-фе, фе-фы-фе -Федя сидит на софе

Дидактическая игра «Измени слово».

а) Измени первый звук в слове:

                             пара — фара                       плот— флот

                            бантик — фантик                вены — фены

                            вата — фата                         норма — форма

                            марш — фарш

б) Измени третий звук в слове:

                             косточка — кофточка       каштан — кафтан

                             пудик — пуфик                 каре — кафе

                             лист — лифт                      арка — арфа

3.  Заключительная часть

Воспитатель рассказывает, что на дне рождения принято танцевать, предлагает детям потанцевать под песню “Пусть бегут неуклюже…”

По окончании песни воспитатель собирает детей около себя.

- Что еще обязательно бывает на дне рождения?  (Угощение)

Воспитатель рассказывает, что наши друзья  приготовили для детей угощение, но не успели их сложить во едино!

- Дети, поможем звукам собрать угощение?

Дети садятся за столы, Там берут разноцветные крышки и выкладывают тортики в виде буквы В и Ф.

- Молодцы, ребята! Отлично справились!  А теперь нам пора возвращаться!

Дети прощаются со звуками.

Рефлексия:

Воспитатель задает детям вопросы:

- Где мы сегодня были, дети?

- Вам было трудно или легко разгадать загадку звуков  [В] и [Ф]?

- Какие знания нам помогли это сделать?

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение-

детский сад №47

     Тема НОД по обучению грамоте:

 “День рождение звуков [В] и [Ф]”

                                                                                                     Выполнила: Ферафонтова А.А.

                                                           г. Екатеринбург, 2021г.