НОД по развитию речи " Транспорт в жизни человека"

НОД по  развитию речи

“Транспорт в жизни человека”

для детей с ТНР

в подготовительной к школе группе

Цели:

Формирование словаря:

- активизировать словарь детей по теме “Транспорт”.

- помогать правильно называть  различные виды транспорта  (наземный, водный, воздушный, подземный, железнодорожный) и названия некоторых профессий в данной сфере;

Звуковая культура речи:

- закреплять умение различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки с-ш;

- развить темпо-ритмические компоненты речи..

Грамматический строй речи:

- закреплять умение правильно использовать предлоги в речи;

- развивать умение правильно употреблять сравнительную степень прилагательных;

- формировать умение образовывать прилагательные от существительных, образовывать глаголы аффиксальным способом.

Развитие связной речи:

- развивать умение слушать и понимать обращенную к детям речь, вступать в разговор и поддерживать его, отвечать на вопросы, спрашивать самим и объяснять;

- формировать умение составлять деформированные предложения.

Развитие фонематического слуха:

- развивать фонематические процессы слоговой структуры и слогового анализа в словах.

Развитие мелкой моторики руки:

- развивать умение  согласовывать речь с движениями;
- развивать общую и мелкую моторики.

Предварительная работа: проведение предварительных упражнений по развитию речи и окружающему миру по теме “Транспорт”, разучивание стихотворений по теме, рассматривание книг и иллюстраций по теме, отгадывание загадок, обыгрывание сюжетно-ролевых, настольно-печатных игр по данной теме.

Оборудование: наглядно – демонстрационный материал по теме «Транспорт»,ТСО, макеты «Река и корабли»,«Светофор», «Паровозик и вагоны поезда», куклы, карточки слов по слогам, самолетики и  лодочки на каждого ребенка, сделанные способом оригами, схема движения грузовика и маленький игрушечный грузовик, разрезные картинки «Дорожные знаки», карточки с деформированными предложениями.

Содержание НОД:

- Организационный момент.

Артикуляционная гимнастика.

Воспитатель:

Чтобы говорить чётко и красиво

Чисто и неторопливо,

Нам нужно постараться,

В упражнениях для язычка и губ потренироваться.

- Давайте представим, что наш рот – это гараж, губы – ворота гаража, зубы – замок гаража, а язык – это машина.

- Покажем, как крепко на замок закрыт гараж (оскал зубов),

- Замок на пульте управления открывается и закрывается (зубы в оскале смыкаются и размыкаются).

- Открыли гараж и замок, а там стоит наша машина.

- Прежде чем её мы выедем из гаража, нам нужно, что сделать?

- Правильно - завести мотор. Заводим – д-д-д-д-д.

- Машина выехала из гаража, остановилась (упражнение “Лопаточка”).

- Мотор работает – д-д-д-д – ррррррррр.

- И поехала по улицам: сначала повернула налево, потом повернула направо и т.д. (язык передвигается из одного уголка губ в другой, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна).

- На горку … (въехала), вниз … (съехала) и опять … (по3 раза выполняются движения языком вверх к губам, вниз к подбородку, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна).

- Приехала машина на автозаправочную станцию. Для чего? Чтобы заправиться бензином.

- Открываем топливный бак у машины (упражнение “Трубочка”), наливаем туда бензин (втягивание воздуха по свёрнутому желобком языку).

- Машина заправлена, можно ехать.

Далее упражнения выполняются в обратном порядке.

- Наши язычки были в роли машин, и, наверное, вы догадались, о чём сегодня пойдёт речь на занятии?

- Да, о транспорте.

Н магнитной доске картины «Транспорт», расположенные по рядам.

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите на каждый ряд транспорта. Назовите вид транспорта и уберите лишнюю картинку из этого вида транспорта.

Игра “Найди лишнюю картинку”

На магнитной доске картинки:

Лодка, велосипед, теплоход

Трамвай, троллейбус, грузовик

Маршрутное такси, легковая машина, поезд в метро

Самолёт, вертолёт, пароход

Поезд, электричка, лодка

Такси, автобус, поез.

Воспитатель:

Вы правильно назвали виды транспорта и объяснили почему убрали лишнюю картинку.

- Какую главную работу выполняет транспорт? (Перевозит грузы и пассажиров, а специальный транспорт помогает людям разных профессий). Сегодня нас ждёт путешествие, мы будем передвигаться на воображаемом транспорте.

На доске картинки - самолёт, корабль, поезд, легковая машина.

- К какому виду транспорта относится самолёт? (К воздушному виду транспорта. Какая профессия нужна для управления самолётом? (Лётчик). Значит, в кого мы сейчас превратимся? (В лётчиков).

- Садимся в наши воображаемые самолёты. Заводим моторы (Рррррррр). Расправили крылья, полетели. (Уууууууууу).

- Посмотрите как много самолётов? Куда мы прилетели? (На аэродром).

- Интересно, на какой именно аэродром мы прибыли? Вы знаете? И я не знаю, вот вижу записку, прочитаем её и, наверное, узнаем, куда мы попали.

Читаю деформированное предложение (Прибыли, московский, на, аэродром, вы)

Дети составляют предложение, проговаривают его по очереди.

Выработка силы и направленности воздушной струи.

- Выбирайте себе бумажный самолётик. Будем силой воздушной струи отправлять их в полёт, каждый по своей дорожке, т.к. на аэродроме должен быть строгий порядок каждый самолёт взлетает только по своей взлётной полосе. Посмотрим, чей самолётик улетит дальше.

- Ребята, вы, наверное, знаете, что существует такая профессия – космонавт. На чём отправляются в космос космонавты? (На ракетах). Правильно. А чтобы добраться до далёких планет и звёзд нужен звездолёт. Как вы думаете, почему он так называется?

- Место где стоят ракеты и звездолёты, где их готовят к полёту называется … . Кто знает как? (Космодром).

- Сейчас мы разделимся на две команды. Одна команда будет лётчиками и будет строить по образцу самолёт, а другая будет космонавтами и будет строить … (Ракету). Приступаем.

Игра “Закончи предложение»

- Будем сравнивать самолёт и ракету.

- Самолёт летит высоко, а ракета … (выше).

- Самолёт летит далеко, а ракета …

- Самолёт летит быстро, а ракета …

- Самолёт летит мощный, а ракета …

- Самолёт летит большой, а ракета …

- Самолёт летит тяжёлый, а ракета …

- Самолёт летит просторный, а ракета …

- Самолёт летит длинный, а ракета …

- Самолёт летит далеко, а ракета …

- Посмотрим на картину. Назовите следующий вид транспорта. (Корабль). К какому виду транспорта он относится? (К водному). Кто плавает, работает на корабле? (Моряки). Кто самый главный на корабле? (Капитан).

Давайте все вместе изобразим корабль, я буду капитаном.

- Если я скажу лево руля, что нужно делать? (Повернуть налево). - Если я скажу право руля, что нужно делать? (Повернуть направо). Если скажу - полный вперёд, что нужно делать? (Плыть вперёд). Корабль отправляется. Подаём сигнал, гудим (Ууууууу).

Перед детьми выставляется макет «Река и корабли»

Воспитатель:

- Мы с вами оказались у реки.

– Что мы видим? (Лодки, яхты, корабли). Место, где причаливает  водный транспорт в небольшом количестве,  называется причал, а если этих судов много и они больших размеров, то это место будет называться - порт.

- Вам хочется узнать в какой именно мы порт прибыли? Давайте узнаем, прочитав записку.

Воспитатель читает деформированное предложение (Прибыли, города, в, Сочи, порт, вы)

Дети составляют предложение, проговаривают его по очереди.

Воспитатель предлагает детям взять в руки лодочки.

Упражнение “Из чего сделана, какая?”

- Обратим внимание на лодочку.

- Из чего она изготовлена? (Из бумаги). Значит, она какая? (Бумажная).

- Если лодку сделают из резины, она будет …

- Если лодку сделают из металла, она будет …

- Если лодку сделают из пластика, она будет …

На магнитной доске – размещен макет «Паровозик с 4 вагонами»

- Назовите следующий вид транспорта, на котором мы продолжим путешествие. (Поезд). К какому виду транспорта он относится? (Железнодорожному).

-Почему он так называется?

- Кто им управляет? (Машинист). Первый вагон в электропоезде, называется локомотивом, в нём есть мотор, который работает при помощи электричества, поэтому весь поезд и локомотив и вагоны, которые он тянет за собой, называются электропоездом. Я буду машинистом и локомотивом, а вы вагонами.

- Я буду давать вам номера вагонов. У нас нумерация с головы поезда.

- Ты встанешь между локомотивом и вторым вагоном, каким вагоном ты будешь? (Первым).

- Ты будешь вторым вагоном. Где твоё место? (За первым вагоном). Как ещё можно сказать? Я стою между первым и третьим вагоном.

- Ты третий вагон. Где ты должен быть?

- Ты будешь четвёртым вагоном. Где твоё место? (За третьим вагоном). Как ещё можно сказать? Я стою последним вагоном.

- Поезд по чему движется? (По рельсам), будьте внимательны, с рельсов сходить нельзя, а то будет авария. Поехали. (Чух-чух-чух).

- Посмотрите как много людей (кукол), они, наверное, ждут поезд. Как вы думаете, место, где пассажиры ждут поезда, встречают своих приехавших родственников и знакомых, как называется? (Вокзал)

- Хотите узнать на вокзал, какого города мы прибыли? Давайте узнаем, прочитав записку.

Читаю деформированное предложение (Прибыли, города, на, Саратова , вокзал, вы) 

Упражнение “Погрузи в вагон слово с нужным количеством слогов”

- Куклы ждали именно наш поезд, они хотят, чтобы мы доставили груз на следующую станцию. Посмотрите на картинки в их руках. Что мы повезём на нашем поезде, назовите одним словом (Танк, такси, автобус, велосипед – это транспорт).

- Приступим к погрузке. В первый вагон загрузим транспортное средство, в котором один слог, во второй вагон -  слово с двумя слогами, в третий вагон -  с тремя слогами, в четвёртый вагон -  с четырьмя слогами.

Дети делят слова на слоги вместе, распределяя карточки между собой.

Сейчас я предлагаю отдохнуть и включаю музыкальную паузу

Звучат музыкальные загадки о транспорте.

Дети выполняют движения со словами песенок и отгадывают загадки.

 На магнитной доске – легковые и грузовые машины, общественный наземный транспорт.

- Назовите следующий вид транспорта, на котором мы закончим наше путешествие. К какому виду транспорта он относится?

- Кто водит пассажирский и грузовой транспорт? (Водитель). Как можно ещё его назвать? (Шофёр).

- Ребята, скажите, что регулирует движение автомобилей и пешеходов? (Светофор)
-Сколько сигналов у светофора?
- Что они обозначают?

На дорогах с давних пор
Есть хозяин – светофор!
Перед вами все цвета,
Вам представить их пора.
Загорелся красный свет,
«Стой! Вперед дороги нет»!
Желтый глаз твердит без слов:
«К переходу будь готов!
На зеленый свет – вперед!
Путь свободен пешеход».

Игра малой подвижности «Светофор». Дети сидят лицом к светофору.
Воспитатель:
Если свет зажёгся красный, значит двигаться… (опасно).
Свет зелёный говорит: «Проходите, путь…» (открыт).
Жёлтый свет – предупрежденье – жди сигнала для … (движенья).
Когда зажигается красный свет, вы стоите неподвижно, замираете. Увидите зелёный – шагаете на месте. Когда горит жёлтый, вы хлопаете в ладоши. Тот, кто перепутает сигнал, делает шаг назад.
Когда педагог показывает сигналы светофора, дети выполняют движения.
На магнитной  доске -схема движения грузовика и маленький игрушечный грузовик

Дидактическая игра «Закончи предложение»

Воспитатель:
- Я буду читать стишок, вы будете выполнять действия вместе со мной, вам нужно будет продолжить стишок, если я остановлюсь.

Ехали мы, ехали, до горки... (доехали),
(Въехали, съехали) и дальше... (поехали).
Ехали мы, ехали и до ямы... (доехали),
Яму... (объехали) и дальше... (поехали).
Ехали мы, ехали, до речки... (доехали),
Мост... (переехали) и дальше... (поехали).
От моста... (отъехали) и дальше... (поехали).
Ехали мы, ехали, до дома... (доехали),
Во двор... (заехали), вот и... (приехали).

Воспитатель:
-Ребята, кажется у нашего грузовика прокололась шина, какой звук издает шина?
Игра на развитие речевого дыхания и голоса.
 «Прокололась шина у машины». Произнесение звука ш-ш-ш-ш.
-Давайте накачаем шину
 «Накачаем шину» («Насос»). Произнесение звука с-с-с-с.

Воспитатель:

 - Ребята, а что ещё регулирует движение автомобилей и пешеходов на улицах кроме светофора? (дорожные знаки).
- На столе лежат конверты с разрезными картинками. Давайте каждый из вас соберет дорожный знак и мы все вместе увидим какие дорожные знаки мы собрали и  расскажем о дорожных знаках.

Рефлексия.

Воспитатель:

- Послушайте отрывки из песенок.

- Сначала дослушайте до конца, потом ответьте, о каком транспорте идёт речь. К какому виду относится данное транспортное средство?

- Что вам понравилось делать? Какая игра вам больше всего понравилась?

- Спасибо вам, ребята!