«Нормативно-правовое обеспечение деятельности социального педагога"

Нормативно-правовые документы,

регламентирующие деятельность социального педагога.

1.     Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания.

2.     Должностные обязанности.

3.     Трудовой договор.

Профессиональный стандарт «Специалист в области воспитания», утвержденный  приказом  Минтруда  России  N 10н от 10.01.2017 г.

Профессиональный стандарт в области воспитания:

Основная цель вида профессиональной деятельности:

Организация воспитательного процесса с целью духовно-нравственного, интеллектуального, физического развития и позитивной социализации обучающихся на основе формирования у них опыта социально и личностно значимой деятельности, поддержки их социальных инициатив и учета индивидуальных потребностей.

Группы классифицируются:

1.     Педагогические работники в дошкольном образовании - 2342

2.     Педагогические работники в начальном образовании - 2341

3.     Педагогические работники в средней школе - 2330

4.     Специалисты в области образования, не входящие в другие группы – 2359

Дана характеристика трудовых функций в зависимости от уровня квалификации (выполняемые трудовые действия, необходимые умения и знания). Приведены требования к образованию и обучению, опыту практической работы. Указаны особые условия допуска к работе.

Основная цель профессиональной деятельности данного специалиста - организация воспитательного процесса с целью духовно-нравственного, интеллектуального, физического развития и позитивной социализации обучающихся на основе формирования у них опыта социально и личностно значимой деятельности, поддержки их социальных инициатив и учета индивидуальных потребностей.

Профстандарт применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда. Его также могут использовать организации профобразования при разработке профессиональных образовательных программ.

Результатом социализации служит мониторинг, который ведет социальный педагог, соответственно поставленной цели как к отдельному ребенку, так и классному коллективу.

Анализируя трудовую деятельность, понимаю, что социализация детей идет постоянно. Социализацию ребенок проходит в школе, дома, вне школы и вне дома – это совершенствование навыков общения, воспитанности, исполнительности в соответствии с требованиями развития, при этом не должны сформироваться чувства дискомфорта и неуверенности, отчужденности.

В своей деятельности, как социального педагога, вижу цели и задачи, помогающие детям чувствовать себя комфортно. Уметь справляться с трудностями.

Если связать профессиональный стандарт социального педагога и Стратегию воспитания, то цели тесно соприкасаются – социализация и принятие общечеловеческих ценностей, которые должны стать результатом воспитания.

Стратегия развивает механизмы, предусмотренные Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации", который гарантирует обеспечение воспитания как неотъемлемой части образования, взаимосвязанной с обучением, но осуществляемой также в форме самостоятельной деятельности.

Стратегия создает условия для формирования и реализации комплекса мер, учитывающих особенности современных детей, социальный и психологический контекст их развития, формирует предпосылки для консолидации усилий семьи, общества и государства, направленных на воспитание подрастающего и будущих поколений.

Стратегия опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своим Отечеством.

Стратегия ориентирована на развитие социальных институтов воспитания, обновление воспитательного процесса в системе общего и дополнительного образования, в сферах физической культуры и спорта, культуры на основе оптимального сочетания отечественных традиций, современного опыта, достижений научных школ, культурно-исторического, системно-деятельностного подхода к социальной ситуации развития ребенка.

Ключевыми компетенциями Стратегии воспитания должны выступить краеведение, патриотизм, сохранение общечеловеческих ценностей.

Учитывая поставленные цели Стратегии  и цели учебного заведения в локальных актах и должностных обязанностях возможны поправки с учетом программы учебного заведения..