НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ И ОБУЧЕНИИ

• 1 слайд

  НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ И ОБУЧЕНИИ
  
  Приоритетным для начальной ступени образования является создание базовых условий для формирования компетентностей, существенных для успеха в самых разных сферах жизни любого человека и общества. Обладание теми или иными компетентностями делает человека успешным .
  Новые подходы в преподавании и обучении , обеспечивают такую ключевую компетенцию образования как “научить учиться” (http://festival.1september.ru/articles/587904/).
  
  Новые методы представляют собой целостный комплекс взаимосвязанных механизмов, повышающие способность обучающихся к обучению:
  -понимание принципа обучения, осознание необходимости и выбор методов личного самообучения;
  -исследование и выявление творческих талантов и путей их оптимального использования:
  -эмоционально – положительное отношение к обучению как к увлекательному процессу;
  -грамотное владение речью и наличием пространственного мышления. (Рук-во для учителя с-138).
  
  Одним из немаловажных методов обучения является диалог, который помогает учащимся развивать свое собственное мышление. Это доказали в своем исследовании Мерсер и Литлтон (2007), что «диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении». (Рук-во для учителя с-144).
  
  

• 2 слайд

  Цель диалогового обучения не только проверка знаний, а помощь учащимся глубоко усвоить изученный материал, дать возможность школьникам высказать своё мнение и обосновать его.
  Беседа с элементами дискуссии организуется как по пройденному материалу, так и при изучении его. Такая беседа развивает коммуникативно-речевые умения младших школьников.
  
  УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДИАЛОГА :
  наличие проблемной ситуации, именно она является «начальным моментом мыслительного процесса».
  
  ВИДЫ
  
  Учитель-класс
  
  Учитель-ученик
  Ученик-класс
  Ученик-ученик
  Мерсер различает три типа беседы, в которые вовлечены субъекты
  Беседа-дебаты
  Кумулятивная -беседа
  Исследовательская беседа
  

• 3 слайд

  учитель-класс
  (беседа дебаты)
  учитель-ученик
  Ученик-класс
  (кумулятивная беседа)
  ученик – ученик (исследовательская беседа)
  

• 4 слайд

  
  -при интеграции
  7 модулей обучения
  научились
  обмениваться, чувствами, мнениями, мыслями;
  -преодоление языкового барьера при помощи диалога;
  -применение диалога стимулировало учебный процесс, способствовало активности, коммуникативных качеств.
  
  -недостаточно сформированная речь учащихся, слабый словарный запас;
  неумение взаимосотрудничества
  учащихся;
  -отсутствие глубины мышления;
  -инертность мыслительной деятельности учащихся.
  
  -развивать познавательную активность , творческую самостоятельность;
  -создавать оптимальные условия для развития интересов и способностей;
  -обеспечивать развитие диалогового обучения посредством включения учащихся в образовательный процесс.-
  Что получилось?
  трудности
  Пути решения