О чём говорит музыка. Природа и экология

                  Интегрированный урок

Тема «О чём говорит музыка. Природа и экология.»

Цель: раскрыть взаимосвязь природы и музыки, учить беречь природу,

           прививать любовь к природе и музыке, развивать эстетический вкус де-

           тей и их музыкальные способности, показать влияние человека на при-

           роду.

Оборудование: сюжетные картинки «Дикие звери», плакаты «Берегите

           природу», «Природа-источник знаний», загадки, рисунки детей;

           магнитофон, аудиозапись «Голоса птиц»,репродукция картин с изображе-

           нием  животных, иллюстрации пещерной живописи, пейзажные зарисов-

           ки.

Ход  занятия

Учитель нач. кл.:

Дорогие гости и дети! У нас сегодня необычное мероприятие. Оно объединяет в себе два предмета – природоведение и музыку.

          На уроке мы раскроем тесную связь природы и музыки, покажем отражение музыки в разных жанрах, рассмотрим вопросы, которые помогут разобраться в том, что такое природа, какое влияние на природу оказывает человек, расскажем  о защите природы и попытаемся ответить на  вопрос « Из чего наш мир состоит?»

(Дети исполняют песню)  

                   Из чего наш мир состоит

Сл.М.Танича                                      Муз.Б.Савельева

Из чего наш мир состоит?

Из дубка, что в поле стоит,

Из высоких гор с сединой

И ещё, и ещё из тебя со мной.

Из мальчиков, из девочек,

Из книжек и затей,

А главное, а главное –

Из взрослых и детей.

Из чего наш мир состоит?

Из сугробов и пирамид.

Из садов, цветущих весной,

И ещё, и ещё из тебя со мной.

Из чего наш мир состоит?

Из катка, который открыт.

Из мечты до Марса длиной,

А ещё, а ещё из тебя со мной!

           Вот этой самой песней мы уже начали отвечать на поставленный вопрос.

           Дети, когда вы были маленькими, то часто задавали вопросы:

-Почему идёт дождь?

-Почему бывает ветер?

-Почему Солнце светит днём, а ночью темно?

Теперь вы ученики. В этом году мы начали изучать предмет – природоведение,

т.е. природу ведать, знать; знание о природе.

            Мы много узнаем, будем изучать природу, научимся её охранять, узнаем о её значении для человека. Ведь всё, что нас окружает, но не сделано руками человека – всё это называется природой.

( Исполняется песня «Всё это называется природа»,муз.Ю.Чичкова).

Это называется природа

Сл.М.Пляцковского                                        Муз.Ю.Чичкова

Мы любим лес в любое время года,

Мы слышим речек медленную речь…

Всё это называется природа,

Давайте же всегда её беречь!

В лугах ромашки солнечного цвета,

Такие ,что светлей на свете жить…

Природой называется всё это,

Давайте же с природою дружить!

Летят, звеня, дождинки с небосвода,

Клубится на заре тумана дым…

Всё это называется природа,

Давайте же сердца ей отдадим!

Прощальный вальс танцует с ветром лето,

Дрожит в окне вечерняя звезда…

Природа называется всё это,

Давайте же любить её всегда!

 Данная песня прозвучала как призыв к тому, что природу надо любить и бережно к ней относиться.

            Природа вызывает у нас разные чувства: радость, волнение, восторг, удивление, жалость, а иногда – печаль.

            Если человек придёт в лес с добром, не повредит ствола дерева, его корней, то не погибнут грибы, будет чем питаться животным, да и сам человек вернётся из леса не с пустой корзиной.

            Если бросишь спичку, забудешь затушить костёр, произойдёт пожар; выльем в реку химические отходы – погубим воду и рыбу.

            Человек должен знать природные связи для того, чтобы не нарушать их, ибо нарушение этих связей ведёт за собой плохие последствия. Зная эти связи, природу можно использовать разумно и бережно.

            Человек на Земле своей хозяйственной деятельностью привёл природу в такое состояние, что не только воздух и вода загрязнены, но и жизнь и здоровье самого человека в опасности.

            Очень много бед принесла авария на Чернобыльской АЭС. Ещё не скоро вернётся нормальная жизнь в эту зону.

            Мальчики и девочки должны помнить о том, что нельзя ломать веток, разорять птичьих гнёзд, трогать детёнышей зверей и приносить их домой. Мы, городские жители, особенно глухи к природе и многие прелести сельских пейзажей нам редко удаётся увидеть.

            В мире есть одна международная экологическая организация под названием

« Гринпис». Она старается следить за экологическим состоянием планеты, борется против незаконных действий людей,   которые нарушают законы природы. Но эта организация одна, а нас миллионы, миллиарды. Ведь природа – источник доброты, красоты, укрепления здоровья, материалов для хозяйственной деятельности, воды, воздуха, пищи.

( Работа по плакату).

           Заповедники, которые созданы в каждой стране, ничтожно малы. И мы с вами  должны знать о том, как сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас.

-На какие две группы делится природа?

-Что мы относим к живой природе и неживой?

(Беседа с детьми , ответы на вопросы).

           Ребята, если какое-либо звено из этой цепочки живой природы выпадает, то всё нарушается. Ведь растения служат пищей и защитой для животных, а животные распространяют семена и плоды растений. В природе всё взаимосвязано. Живая природа не может существовать без неживой. Но говоря о живой природе, подчеркну, что самое разумное существо на Земле – человек. Он должен видеть, как много беззащитных животных на Земле. Многие из них нуждаются в нашем внимании, поддержке и помощи. Особенно те, которые живут рядом с нами. Они очень доверчивы и ранимы. И тут мы должны быть разумными по отношению к ним.

(Дети исполняют песню «Не дразните собак».)

                   Не дразните собак

Сл.Пляцковского                            Муз.Е Птичкина

Не дразните собак, не гоняйте кошек,

Не жалейте для птиц ни зерна, ни крошек.

И тогда воробьи песенкой разбудят,

А царапать и кусать вас никто не будет.

Если очень шуметь около берлоги,

То придётся потом уносить вам ноги,

И пчела просто так тоже не пристанет,

Ведь и жалить, и рычать зря никто не станет.

Ни к чему обижать бабочку на ветке,

Веселее в леву от её расцветки.

Не пугайте жуков с длинными усами,

И поверьте, что жуки вас не тронут сами!

Если вам по душе красота земная,

Берегите её устали не зная,

Непременно тогда станем мы друзьями,

А про кошек и собак пойте вместе с нами!

Учитель нач.кл.:

Самый сильный на планете Земля – человек. Это его усилиями с лица Земли каждый день исчезает один вид птиц или животных. Вот почему Международный Союз охраны природы издал в 1969 году Красную книгу, куда включены исчезнувшие или исчезающие виды живой природы.

Красный цвет – это цвет тревоги. Мы должны всегда об этом помнить и быть преданными защитниками природы.

А говоря об интересных в мире животных, хочу напомнить, что существует книга Гиннеса , куда заносятся различные рекорды. Есть среди них и рекорды животных. Оказывается, самое быстрое животное суши – леопард. Он развивает скорость до 101км/час, встречается в горных и пустынных районах Туркмении, Ирана, Афганистана и Африке ( показ рис. леопарда). А самая маленькая птичка в мире – пчелиная колибри. Обитает на Кубе. Весит меньше  2г, длиною 57мм.

          Совсем недавно мы были в краеведческом музее и познакомились с животным миром нашей области. И сегодня мы будем говорить о том, какой удивительный и неповторимый этот  мир, в котором обитают животные.

          Начнём с хозяина леса – медведя. Почему его назвали медведем? (Мёд, ведать). Волк. Это хищное животное. Оно уволакивает домашний скот. И название произошло от слов: волочишь, волоку, т.е. тащу.

Заяц. Это слово означает – прыгнул. Заимствовано оно из польского языка.

Белка. Слово древнерусское. Название дано по цвету и сначала

относилось к животным белой породы. А теперь – и к рыжим, и к серым.

Лягушка. Это слово родственно глаголу « лягошня». Её так назвали за прыжки.

          А теперь представим, что мы находимся в лесу и послушаем голоса птиц.

( Звучит запись с голосами птиц).

Учитель музыки:

          Ребята! Природа всегда являлась источником вдохновения для художников, писателей, композиторов. Многие композиторы вслушивались в голоса природы и пытались отразить их в своих произведениях. Конечно, они не могли передать их точное звучание, но благодаря определённым средствам музыкальной выразительности, они раскрывали характер, либо подражали голосам природы.

          Сейчас мы послушаем пьесу норвежского композитора Э.Грига и вы мне попытаетесь сказать, о чём же говорит эта музыка. (Учитель исполняет пьесу Э.Грига «Птичка».)

Вопросы:

-Что представилось, когда слушали музыку?

-Что мы услышали в этой музыке?

( В конце беседы учитель объявляет название пьесы – « Птичка».)

Учитель нач.кл.:

          Продолжим разговор о птицах. Я предлагаю вам отгадать птиц по описанию.

1.Эта птица всем известна. Её оперение контрастное: чёрно – белое. Она живёт по соседству с человеком. Получила прозвище – воровка.( Сорока).

2.Ох, и не любят же меня люди! Голос, видите ли, мой им не нравится,  и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы иногда некоторым без хлеба сидеть. Я одна за лето вылавливаю и съедаю тысячи полёвок, которые способны уничтожить тонну зерна за лето. Так вот подумайте хорошенько, обижать меня или любить надо? (Сова).

Учитель музыки:

          Ребята! На уроках музыки мы говорили о характерных особенностях животного мира, обогащали свои знания в области музыкальных средств выразительности, знакомились с понятием « тембр». А сейчас проследим, как образ живой природы отразился в разных видах народного и профессионального творчества.

          Искусство возникло очень давно. Древние люди, едва появившись ( около 40 тысяч лет до нашей эры), стали создавать произведения искусства. В так называемой пещерной живописи, из глубины веков к нам дошли прекрасные изображения животных. К тому же времени относится и возникновение музыкального искусства. Найдены древние музыкальные инструменты из костей мамонта.

          Позже, с развитием человеческого общества, развивается и народное творчество. Мы сейчас остановимся на песнях. В них упоминание о животных и птицах встречаются довольно часто. На разных языках народы мира поют о добрых и ласковых, хитрых и находчивых зверьках и птицах, которые живут рядом с нами. Песни разные по характеру и жанрам. Например, сейчас мы споём песню немецкого композитора Бетховена « Сурок». ( Дети исполняют песню «Су-

рок».)

          Совсем другая по характеру азербайджанская народная песня «Цыплята». (Исполняется песня «Цыплята», хор, солисты).

          В украинской народной песне « Журавель» сочетаются танцевальность и песенность ( Исполняется песня « Журавель»).

          В белорусской народной песне « Перепёлочка» сочетаются элементы песни, танца и игры. ( Дети исполняют песню « Перепёлочка»).

          Некоторым птицам и животным издавна придавалось магическое значение. Они становились участниками обрядов. Например, весной пели песни веснянки, заклички, в которых зазывали птиц, так как с их прилётом ассоциировался приход весны. Мы сейчас споём лирическую песню – веснянку «Щебетала пташечка».       (Исполняется  украинская народная песня «Щебетала пташечка».)

          Вам известен зимний обряд – колядование. Участники наряжались в костюмы козы, медведя и других животных. Ходили по домам, пели песни – колядки, в которых желали счастья и благополучия хозяевам на целый год.

Одной из многих песен – колядок является «Ой сивая та й зозуленька».

(Исполняется песня-колядка «Ой сивая та й зозуленька».)

Учитель нач.кл.:

          Веснянки и колядки – это устное народное творчество. Оно возникло ещё задолго до письменности. Самым большим разделом устного народного творчества считаются сказки. Звери и птицы, а также растения и рыбы, выступают в сказках в роли героев.

Учитель музыки:

Сюжеты народных сказок использовали в своих операх композиторы  К.Стеценко(опера «Лисичка, Котик и півник») и Н.Лысенко (опера « Коза – дереза).

(Звучат фрагменты из детских опер К.Стеценко и Н.Лысенко)

Учитель нач.кл.:

          Говоря о других жанрах, надо помнить, что все они по своей сути интересны. Это пословицы, поговорки и песни и особенно любимы всеми детьми загадки. Я сейчас их зачитаю, а вы по признакам их отгадаете.

1.На овчарку он похож:

   Что ни зуб, то острый нож!

   Он бежит, оскалив пасть,

   На овцу готов напасть. (Волк)

2.Посмотрите-ка, какая!

   Вся горит, как золотая.

   Ходит в шубке дорогой,

   Хвост пушистый и большой. (Лиса)

3.Меньше тигра, больше кошки,

   На ушах кисточки – рожки.

   С виду кроток, но не верь:

   Страшен в гневе этот зверь. (Рысь)

4.Текстовая загадка:

   Сама знаю, что не красавица я. Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми. А польза от меня большая. Я целый огород сохраню за лето от гусениц и червей. А если в доме заведутся тараканы, принеси меня – они исчезнут. (Жаба).

5.Маленький, беленький

   По лесочку прыг-прыг,

   По снежочку тык-тык. (Заяц зимой).

Учитель музыки:

          А сейчас мы исполним песню-сказку про симпатичных лягушат.(Солисты и хор исполняют песню «Лягушонок»,муз.Парцхаладзе, слова М.Пляцковского.)

Учитель нач.кл.:

А теперь мы сыграем в игру, название которой скрыто в загадке:

   Летом бродит без дороги

   Между сосен и берёз,

   А зимой он спит в берлоге

   От мороза, пряча нос.(Медведь)

Учитель музыки:

          Называется игра «Медведь и дети».(Ученики делятся на группы и ,исполняя песню, играют.

Вы уже поняли, ребята, что природа и музыка просто неотделимы друг от друга. Иногда слыша журчание ручейка мы представляем какую-то мелодию, а иногда прислушиваемся к падению капель дождя и слышим музыку. Зимой гудящие телефонные провода тоже что-то напевают. Сама природа подсказывает человеку интересные открытия, пробуждает творческую мысль.

Все произведения, которые мы сегодня представили, проникнуты огромной любовью ко всему, что живёт и растёт вокруг нас.

Учитель нач.кл.:

Завершим наше сегодняшнее мероприятие песней « Просьба». Содержание этой песни перекликается с содержанием рисунков на тему «Берегите природу», которые вы подготовили к сегодняшней встрече.

(Исполняется песня «Просьба»),

                                            Просьба

Сл.Р.Рождественского                                          Муз. А.Пахмутовой

Раненая птица в руки не давалась,

Раненая птица птицей оставалась.

Этот сон давнишний до сих пор мне снится:

На траве кровавой вздрагивает птица.

Птицы, рыбы и звери

В души людям смотрят.

Вы их жалейте, люди,

Не убивайте зря,

Ведь небо без птиц – не небо,

А море без рыб – не море,

И земля без зверей – не земля!

Люди – исполины, люди – великаны,

Есть у вас винтовки, сети и капканы,

Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно.

И должно быть сердце – сердце человечье.

Люди – человеки, страны и народы,

Мы теперь навечно должники природы.

Надо с этим долгом как-то расплатиться,

Пусть расправит крылья раненая птица!

 Учитель нач.кл.:

               Давай пройдёмся медленно по лугу

               И скажем «здравствуй» каждому цветку.

               Я должен над цветами наклониться

               Не для того, чтоб рвать или срезать,

               А чтоб увидеть добрые их лица

               И доброе лицо им показать.

                         / Самед Вургун/