«О доброте и милосердии» Киноурок (занятие в киноклубе). Урок нравственности на материале мультфильма Ирины Сивирчуковой «Милосердие»

Пояснительная записка

Тематическое направление

Духовное и нравственное воспитание

Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность)

«О доброте и милосердии»

Люди всегда высоко ценили нравственность. Социально – экономические преобразования  заставляют  размышлять о будущем России. Сегодня подрастающее поколение можно обвинить в  агрессивности и злобе. Но в мире существуют ценностные понятия: забота, согласие, любовь,  сострадание, вера, доброта, сочувствие, милосердие, сопереживание, чуткость.

 Целевая аудитория воспитательного мероприятия

9-10 лет (3-4 классы)

Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя/педагогического работника (связь с другими мероприятиями, преемственность)

Является частью плана воспитательной работы и реализует направление «духовное и нравственное воспитание». Связь темы мероприятия с уроками литературного чтения. Проводится в рамках проекта «Киноуроки в школах России».

 Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия

Цель:

 - воспитание доброты, милосердия, умения радоваться и переживать  за  других  людей, на основе просмотренного мультфильма Ирины Сивирчуковой  «Милосердие»

Задачи урока:

 Образовательные:

-продолжать формировать представления о доброте;

-учить делать правильный моральный выбор;

Развивающие:

-создавать условия для развития этической  и эстетической культуры обучающихся.

Воспитательные:

- воспитывать у детей милосердие, сострадание;

- уважать людей, которые творят добро.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

извлекать информацию из разных источников (в данном случае– видеофайл);

соспоставлять, сравнивать, анализировать и оценивать ситуации; делать выводы на основе анализа произведения.

Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование её выбора

Киноурок.

Киноурок – уникальный проект, который совмещает элементы воспитания и образования, даёт школьникам возможность приобщиться к ценностям человеческой культуры, морали, этики через работу с короткометражными фильмами, снятыми специально для этой цели.

Педагогическая технология/методы/приёмы, используемые для достижения планируемых результатов

Педагогическая технология, лежащая в основе мероприятия – технология личностно-развивающего диалога.

Методы: словесные, частично-поисковые, методы самостоятельной работы.

Приёмы: активное слушание, общее мнение.

Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия

Кадровые – классный руководитель, педагог-организатор.

Материально-технические – классный кабинет, компьютер, проектор, мультимедийная доска.

Информационные – классный уголок, школьный сайт.

Рекомендации по использованию методической разработки в практике для работы классных руководителей/педагогических работников

Проводится в рамках реализации проекта «Киноуроки в школах России». Главной целью киноуроков является выявление взаимосвязи духовно-нравственных ценностей, воспетых в фильмах киноуроков, с ценностями современных школьников, воспитание высокой нравственной культуры, доброты, любви и уважения к себе и другим людям на примере образов положительных героев фильмов.

Основная часть

Описание подготовки воспитательного мероприятия

- просмотр фильма педагогом (классным руководителем);

- разработка обсуждения просмотренного произведения по теме классного часа.

Описание проведения воспитательного мероприятия

Этапы восприятия киноурока.

Вступительная часть. Мы «завлекаем» детей в импровизированный кинотеатр.

Мотивируем детей на просмотр фильма.

Впечатление – через просмотр фильма.

Осмысление – через обсуждение просмотренного произведения.

Обратная связь.

Применение – через участие в Социальных практиках.

Сценарий проведения киноурока.

Продолжительность киноурока 40 минут

Используемый видеоматериал (название, режиссёр, студия, продолжительность, год выпуска) + ссылка на просмотр

Мультфильм Ирины Сивирчуковой «Милосердие», продолжительность фильма 1:53 мин, год выпуска 2017 г..

Просмотр мультфильма на платформе https://youtu.be/eknDzibC8Cs

Ход проведения киноурока

1.      Мотивация.

- Я сегодня решила принести в класс вазу. Когда несла, нечаянно стукнула её и она треснула. Я очень огорчилась.  Что мне теперь делать? (склеить)

-Но, ведь склеив вазу, я не возвращу ей первоначальный вид. Что останется у неё на поверхности? (трещины)

- А у человека могут быть трещины? (называют раны)

- А внутренние раны могут быть у человека? (от боли, от обиды, от произнесённого обидного слова)

- Кто-нибудь знает жест доброго отношения к людям? (открытые протянутые ладошки)

- Предлагаю вам открыть ладони и сердца для сегодняшнего общения.

2. Постановка учебной задачи, подготовка к просмотру.

У врат обители святой

Стоял просящий подаянья

Бедняк иссохший, чуть живой

От глада, жажды и страданья.

Куска лишь хлеба он просил,

И взор являл живую муку,

И кто-то камень положил

В его протянутую руку

                         М. Ю. Лермонтов

- О чём эти строки? (о бедном и голодном человеке, который просил милостыню)

- Что автор до нас хотел донести, что мы можем прочесть у него между строк? (что над нищим голодным человеком посмеялись, что у людей, которые это сделали нет доброты)

- Как вы понимаете понятие «добро»?

- Как вы думаете, с каким словом тесно связана доброта? (милосердие)

- Что такое «милосердие»?

-Древнегреческий философ Платон утверждал: «Заботясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье».

-Римский философ Сенека считал: «Человек, который думает только о себе и ищет во всем пользу, не может быть добрым».

- Что объединяет все эти высказывания? (философы говорил о любви, добре, счастье)

Игра «Магнит» Какие слова мы можем, как магнитом, притянуть  к слову «добро»? (дети встают в круг, кладут ладони на ладони товарища и говорят слово)

-О чём пойдёт речь на занятии? (о доброте и милосердии)

3. Просмотр мультфильма на платформе https://youtu.be/eknDzibC8Cs

- Сегодня мы получим урок нравственности. А поможет нам в этом одна история о мальчике, который совершила поступок. А благородный он или нет, судить вам.

- Сейчас мы посмотрим мультфильм Ирины Сивирчуковой «Милосердие»

1. Просмотр мультфильма.

2. Выявление восприятия сказки.

- Кто главный герой истории? (мальчик)

- В какой семье он воспитывался, в богатой или бедной? (не богатой, но и не бедной)

- Почему вы так подумали? (мальчик сам носил дрова для печки; он сам был в рваном сюртуке; в доме небогато; мама сама шьёт одежду мальчику)

- Какому подарку обрадовался герой истории? (новой курточке, которую сшила ему мама)

- В какое время года происходили события? (зимой)

- С желанием  ли мальчик играл в зимние игры?

- Какое у него было настроение? (он радовался снегу, играм с другими ребятами)

3. Актуализация жизненного опыта.

- Кого увидел мальчик, возвращаясь домой? (бездомного мальчика, который замёрз и грелся у отдушины дома)

- Смог ли герой нашей истории пройти мимо него? (нет, он остановился и стал наблюдать)

- Как вы думаете, о чём подумал мальчик? (ему стало жаль бездомного мальчика)

- Наш герой ничего не сделал и пошёл дальше? (он помог мальчику)

- Что он сделал? (отдал свой жакет)

- Задумывался ли наш герой, что если он отдаст мамин подарок – сшитую курточку, то ему попадёт за этот проступок? (нет, он даже об этом и не подумал)

- Что его ожидало дома?

- Отчего у мамы на глазах и у мальчика появились слёзы, от того, что было жаль куртки? (нет, потому что её сын помог тому, кто нуждался в помощи)

4. Осмысление финала истории.

- Какие чувства испытала мама? (чувство гордости за своего сына; что её сын добрый)

- Что наш герой проявил по отношению к бездомному озябшему мальчику? (доброту и милосердие)

- А что значит, проявил милосердие? (делать всё, что в наших силах)

- С какой стороны вы можете охарактеризовать нашего героя?

Актуализация жизненного опыта.

- Какие уроки жизни дала вам эта история?

- Может эта история быть на самом деле? (да, в нашем мире тоже есть те, кто нуждается в помощи)

- Что хотел донести до нас автор?

- Чтобы быть милосердным, чего в нашем мире должно быть больше? (понимания друг друга)

- Научиться быть добрым и милосердным  трудно?

- Путь к доброте нелёгкий и у каждого человека свой путь к доброте.

- В нашей стране существуют благотворительные фонды. Какую работу они осуществляют?  (помогают тяжело больным, людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию) Эти фонды существуют на пожертвования  граждан нашей страны.

- Чтобы осознать  смысл этих понятий «Милосердие и Благотворительность», я предлагаю вам выполнить упражнение Джеффа.

В нашем классе висят надписи  «Да, нет, может быть». После того, как я задам вопрос, подойдите к той надписи, которая соответствует вашему ответу.

Вопросы:

 - Смогли бы вы помочь другим в ущерб себе?

 - Благотворительностью занимаются только богатые люди?

 - Благотворительность – это только материальная помощь?

 - Смогли бы вы ухаживать за тяжело больным человеком?

 - Будете ли вы продолжать делать добрые дела, не получив за свои поступки слов благодарности?

 - Смогли бы вы дружить с человеком с ограниченными возможностями здоровья?

Учитель задаёт вопрос: «Почему вам ближе именно этот вариант ответа?»

- Помогла ли эта игра узнать друг друга лучше?

- Вы сегодня на занятии открыли  в себе и для себя что-то новое?

       Итоги воспитательного мероприятия 

- Как вы думаете, какие в вашем сердце расцвели необходимые человеческие качества, после просмотренной истории? (милосердие, сострадание, сочувствие, благородство, бескорыстие)

 Возьми свое Сердце,

 Зажги его смело,

 Отдай его людям,

 Чтоб вечно горело!

- Ребята, спешите делать добро, чтобы ваше сердце всегда горело для других людей.

- Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след.

-Какую социальную практику по просмотренному киноуроку мы можем осуществить?

(дети предложили  социальные практики – перечисление денег в детский фонд «Подари жизнь», акции «Ящик добра», «Подари игрушку», «Листовки «Подари жизнь больным лейкемией»)

Социальные практики:  Ребята 4 «В» класса МАОУ «Заводоуковской СОШ № 2», выиграв, участвуя в акциях, поход в кино, решили отправить все деньги от билетов отправить в детский благотворительный фонд «Подари жизнь»».

Приняли участие в акциях «Ящик добра», «Подари игрушку», «Листовки «Подари жизнь больным лейкемией»

 

Список используемой литературы.

1.      Интернет – Мультфильм Ирины Сивирчуковой «Милосердие», продолжительность фильма 1:53 мин, год выпуска 2017 г..  https://youtu.be/eknDzibC8Cs

2.      «Детям о сочувствии», изд-во Беларусская Православная церковь, Минск, 202г.

3.      «Слова о милосердии», изд-во Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 2021 г.

Краткое описание документа:

Цель: - воспитание доброты, милосердия, умения радоваться и переживать за других людей, на основе просмотренного мультфильма Ирины Сивирчуковой «Милосердие» Задачи урока: Образовательные: -продолжать формировать представления о доброте; -учить делать правильный моральный выбор; Развивающие: -создавать условия для развития этическойи эстетической культуры обучающихся. Воспитательные: - воспитывать у детей милосердие, сострадание; - уважать людей, которые творят добро. Планируемые результаты: Личностные: формирование компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: извлекать информацию из разных источников (в данном случае– видеофайл); соспоставлять, сравнивать, анализировать и оценивать ситуации; делать выводы на основе анализа произведения.