К
вопросу о разработке системы оценивания образовательных результатов учащихся
по дополнительной образовательной общеразвивающей программе «Туризм»
Комаров
Вадим Альбертович,
педагог
дополнительного образования
муниципального
автономного
учреждения дополнительного образования
«Дворец
детского (юношеского)
творчества
г. Владимира»,
т.8-903-648-70-25,
Е-mail: vadkom.65@mail.ru
В
статье рассмотрены вопросы, наиболее часто вызывающие затруднения педагогов при
оценивании образовательных результатов учащихся в дополнительном образовании,
выявлены проблемы, обуславливающие эти затруднения, предложен вариант
оценочных мероприятий, подбор оценочных методик.
Практика показывает, что
создание системы оценивания образовательных результатов при написании педагогом
программы дополнительного образования является одной из самых сложных задач. В
данной статье рассматривается вариант решения этого вопроса в программе спортивного
объединения «Туризм», концептуальной идеей которой является формирование
у детей умения и потребности взаимодействовать с природой,
окружающими людьми, проявить свои организаторские
и интеллектуальные способности, осуществить свои интересы.
В комплекс занятий
включена физическая подготовка, что в дальнейшем облегчает обучение ребенка
работать в сложных ситуациях, в неблагоприятных погодных условиях. Значительная
роль уделяется походам и путешествиям, в процессе которых подросток получает
большую часть как практических, так и теоретических знаний.
Основными формами работы по данной
программе являются групповые занятия по теоретическим и практическим вопросам и
индивидуальные зачетные занятия. Все теоретические и практические занятия
тесно связаны между собой, и составляются на тот уровень восприятия, который
необходим подростку в данном возрасте (10-18 лет).
Одной из форм
проведения занятий являются турпоходы по области. Практические занятия
составляют 75% всех занятий, 15% -теоретические, 10% - зачетные. Все зачетные
занятия проводятся с каждым подростком индивидуально. Программа практико
ориентирована и туристический поход – это итог
всего изученного материала по каждому году обучения, в нем идет отработка всех
тем программы.
При оценивании учитывается:
- уровень
освоения учащимися программы по годам обучения (теоретическая и практическая
часть)
- рост
спортивных достижений (выполнение нормативов)
- участие
в походах
- участие
в районных и городских туристических соревнованиях, слётах.
Система
оценивания по программе включает следующие виды контроля:
Тематический
контроль производится путём проведения комплексных зачетов по темам,
устного опроса и тестирования.
Промежуточный
(годовой) контроль проводится
после каждого года обучения. Проверка образовательных результатов производится
в процессе комплексного зачета путем оценивания участия детей в соревнованиях
по спортивному туризму, участия в учебно-тренировочных и зачётном походах.
Теоретические знания проверяется в процессе выполнения тестов на знание
узлов и топографии, медицины.
Итоговый
контроль выполнения данной программы также проводится в форме комплексного
зачета по всему материалу (как теоретическому, так и практическому),
пройденному за время обучения, результатов зачетного похода.
Практический этап включает
в себя преодоление препятствий и выполнение заданий на маршруте во время
проведения туристского похода, на туристских слетах и соревнованиях по
разработанным критериям.
Задания на маршруте:
1.
Установка палатки (группой не более 4-5 человек) – от 5 до 15 минут (в
зависимости от конструкции).
2. Разведение костра (без учета времени на заготовку дров) — до 10 минут.
По выбору организатора:
- пережигание нити, расположенной на 20 см выше уложенных дров
- установление устойчивого пламени в течение 1 минуты
- подготовка кострища (в случае отсутствия специально оборудованного для
костра места).
3. Преодоление от 2 до 4-х естественных препятствий без учета времени (по
усмотрению педагога):
- преодоление болота по кочкам
- преодоление болота по жердям (сланям, гати)
- переправа по бревну с перилами (веревками)
- переправа по параллельным перилам (веревкам)
- преодоление чащобного участка, завала
- спуск по склону при помощи перил (веревок)
- подъем по склону при помощи перил (веревок)
4. Вязка узлов: 2-3 узла из следующих шести: прямой, встречный, грейпвайн,
схватывающий, грейпвайн, восьмерка.
5. Навыки ориентирования: в течение времени до 3 минут определить азимут на
заданный предмет с точностью до 5 градусов.
6. Оказание первой помощи (без учета времени) по выбору организаторов:
- наложение шины при закрытом переломе ноги (руки)
- остановка кровотечения;
7. Способы транспортировки пострадавшего – один из трех предложенных (на
волокуше, на руках, на импровизированных носилках).
Теоретический этап включает
ответы на вопросы теста.
Итоговый тест (пример)
1. Туризм – это…
а) вид спорта, в котором занимаются только экстремальными видами
плавания.
б) один из видов активного отдыха в свободное время (прогулка,
поездка, поход, экскурсия).
в) наука о вязании узлов.
2. Всемирный день туризма отмечают…
а) 27 сентября
б) 20 сентября
в) 25 сентября
3. Что обозначает знак – F , в международной кодовой таблице
воздушных сигналов «земля-воздух»?
а) нужны медикаменты
б) не способны двигаться
в) нужны пища и вода
4. Как называется узел, изображённый на картинке (фото).
а) «прямой»
б) «морской»
в) «восьмёрка»
5. Выберите прибор, который определяет стороны света
а) часы
б) компас
в) радиостанция
6. На какой стороне дерева больше мхов и лишайников?
а) на северной
б) на южной
в) на западной
7. Поход – это…
а) организованное, запланированное путешествие
б) проезд на автобусе
в) плавание на лодке
8. Костёр – это…
а) пожар
б) горящая куча дров
в) огонь в печи
9. Назови тип костра, изображённый на картинке (фото)
а) «шалаш»
б) «таёжный»
в) «звёздный»
10. Как называется убежище, изображённое на рисунке (фото)
а) землянка снежная
б) траншея под деревом
в) иглу
11. Бивак – это…
а) место расположения людей на отдых и ночёвку в условиях
природной среды
б) название палатки
в) тип костра
Критерии
оценивания учащихся в походе
1.Знание правил безопасности
-
отличное знание правил ТБ и ПБ и умение применять их - высокий уровень (3 б)
-
базовое знание правил безопасности - достаточный (2 б)
-
неполное знание правил с подсказками педагога - низкий (1б).
2. Подготовка личного и общего снаряжения
-
наличие личного снаряжения и умение обращаться с общественным снаряжением -
высокий уровень (3 б)
- наличие личного и обращение с общественным с помощью товарищей. достаточный
(2 б)
-
неполное наличие личного и обращение с общественным с помощью педагога низкий
(1б).
3. Выбор места бивака, установка палатки, заготовка
дров, разведение и поддержание костра
-
умение выполнять бивачные работы лично и руководить их проведением - высокий
уровень (3 б)
-
умение выполнять бивачные работы лично достаточный (2 б)
-
умение выполнять бивачные работы при помощи педагога - низкий (1б).
4.
Составление меню и перечня продуктов для похода, приготовления пищи на
костре
–
правильное составление меню и приготовление пищи самостоятельно - высокий
уровень (3 б)
-
правильное составление меню и приготовление пищи с помощью товарищей -
достаточный (2 б)
-
приготовление пищи на костре с помощью педагога - низкий (1б).
5.
Движение в составе группы, преодоление препятствий
-
правильное движение в составе группы и прохождение препятствий - высокий
уровень (3 б)
-
правильное движение в составе группы и прохождение препятствий с помощью
товарищей - достаточный (2 б)
-
движение в составе группы и прохождение препятствий с помощью педагога - низкий
(1б).
6.
Работа с картой и компасом, навигатором
-
умение самостоятельно ориентироваться на местности по карте и компасу,
навигатору - высокий уровень (3 б)
-
знание основных приёмов работы с картой и компасом, навигатором, ориентирование
группой. - достаточный (2 б)
-
ориентирование на местности только с помощью педагога - низкий (1б).
7.
Оказание первой помощи при травмах и заболеваниях, знание действий в
случае обморожения, теплового удара, поражения молнией
-
умение диагностировать травмы и заболевания и оказывать первую помощь высокий
уровень (3 б)
-
умение оказывать первую помощь при лёгких травмах - достаточный (2 б)
-
умение оказывать первую помощь под руководством педагога - низкий (1б).
Способы оценки выполнения нормативов
по физподготовке известны педагогам достаточно хорошо и не требуют
дополнительного рассмотрения.
По результатам тестов, походов и
соревнований баллы заносятся в карту индивидуальных образовательных результатов
учащихся, суммируются и по итогу оценивается уровень образовательных результатов
учащихся.
Литература
1.
ФЗ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», ст.30, 58, 59,
60.
2.
Приказ Министерства труда и
социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 н «Профессиональный
стандарт педагога дополнительного образования детей и взрослых»
3.
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 4 сентября 2014 года № 1726-р)
4.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
5.
Письмо Минобрнауки России 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к
образовательным программам дополнительного образования детей»
6.
Письмо Министерства
образования и науки РФ N 09-3242 от 18 ноября 2015 г. «Методические
рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»
7. Шведова Е.Б. Дополнительная
общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Юные туристы-краеведы»,
«Дополнительные образовательные программы» № 2 (44) (приложение к журналу
«Внешкольник») - М., ООО «Новое образование», 2016.
8. Кодыш Э.Н. Соревнования туристов.
-М.:ФиС, 1990
9. Фесенко Б.А. Книга молодого
ориентировщика. - М., 1997
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.