ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ЗАЩИТЫ ПРАВ РЕБЕНКА, ПОДДЕРЖКА ИНИЦИАТИВЫ СЕМЬИ, КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ
ФГОС.
В
свете Федерального государственного образовательного стандарта признание
приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и
образовательных учреждений, а именно - сотрудничества, взаимодействия и
доверительности.
В соответствии с
п. 3.2.5. ФГОС ДО: взаимодействие с родителями по вопросам образования
ребенка, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность на
основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив
является особенно актуальным.
Вопрос
аудитории: Что такое ИНИЦИАТИВА и ОБРАЗОВАТЛЬНАЯ ИНИЦИАТИВА? И как Вы
понимаете эти понятия?
Википедия дает понятие Инициатива (от лат. initium —
начало) — почин, начинание, принятие человеком самостоятельного решения,
форма проявления его общественной активности.
Образовательная
инициатива рассматривается как механизм преодоления отчуждения общества
от образования и закрытости образовательных учреждений от процессов,
происходящих в обществе, культуре, гуманитарных практиках.
Наша
задача – не только профессионально помочь семье в воспитании детей, дополняя и
обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций, но и помочь стать
родителям непосредственными участниками образовательного процесса, стремиться обогащать
свой педагогический опыт, испытывать чувство сопричастности и удовлетворения от
своих успехов и достижений ребенка
Зачастую и
педагогам, и родителям наших воспитанников не хватает взаимопонимания, такта,
терпения, даже времени, чтобы услышать и понять друг друга и это всё отражается
на воспитании наших детей. Современные семьи, разные по составу, культурным
традициям и взглядам на воспитание, по-разному понимают место ребенка в жизни
общества. Многие считают, что детский сад – место, где только присматривают за
детьми, пока родители на работе. Другие считают, что детский сад обязан
полностью взять на себя функцию по воспитанию и обучению ребенка, а родители
обеспечивают материальное благополучие ребёнка. Тем не менее, все они едины в
желании самого наилучшего для своего малыша, но, к сожалению, далеко не все
готовы откликнуться на различные инициативы детского сада. И перед педагогами
встаёт вопрос: Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать их
участниками воспитательного процесса?
На первом этапе
родители знакомятся с детским садом, с образовательными программами, с
педагогическим коллективом, раскрываются возможности совместной работы,
устанавливаются доброжелательные отношения между воспитателями и родителями с
установкой на будущее сотрудничество.
Для того чтобы
спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих
воспитанников. Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава
родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. По
данному направлению проводится: анкетирование, тестирование, личные беседы с
родителями, опросы. Это позволяет понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции,
воспитательные возможности, выяснить проблемы, с которыми в воспитании и
развитии ребенка сталкиваются родители. Данные сведения используются при
планировании организационно-педагогической работы с родителями для привлечения
их к оказанию помощи учреждению.
Повышение педагогической культуры родителей ведется
в нескольких направлениях. Это оформление наглядных материалов для родителей. Информационные
стенды, буклеты, памятки, стенгазеты. В век компьютерных технологий огромную
роль для информирования родителей играет сайт ДОУ, где постоянно выкладывается
информация о жизни ДОУ и группы. На сайте группы мы выкладываем презентации о
проведенных проектах, фотоотчеты мероприятий и итоговых занятий, да и просто
режимных моментов.
Большую
роль в формировании позитивного отношения к своему ребенку, открытие его
индивидуальности играют открытые просмотры образовательной деятельности с
детьми, где каждый родитель может увидеть своего ребенка с другой стороны.
Просветительская
работа, представленная традиционными формами работы с родителями,
такими как педагогические беседы, консультации, общие и групповые
собрания, направлена на взаимодействие с широким кругом родителе. И в этих
условиях невозможно разглядеть проблемы и успехи каждой семьи и ребёнка
индивидуально, родители находятся в роли пассивных слушателей и исполнителей.
Поэтому обе взаимодействующие стороны должны быть заинтересованы в
воспитании детей, изменении системы взаимодействия участников образовательных
отношений, представлять это воспитание как совместное, осуществляемое в ходе
сотрудничества.
Анализируя такие
формы работы, мы пришли к выводу, что нетрадиционные формы проведения
этих мероприятий больше привлекают родителей и наиболее интересны. Так для
родителей организуются педагогические гостиные, «Круглые столы», собрания
в форме дискуссий, КВН, диспутов, родительские собрания с использованием ИКТ
технологий (презентации, видеопромотры). Такие формы построены по типу
развлекательных игр или телепрограмм и направлены на привлечение внимания
родителей к детскому саду, на установление неформальных контактов. В ходе
неформальных отношений родители сближаются с педагогами, лучше узнают своего
ребёнка, поскольку видят его в новой для себя обстановке.
Совместное
участие всех участников педагогической деятельности способствует сближению
детей, родителей и воспитателей
В
процессе реализации ФГОС в работе с родителями мы стремимся не просто
продемонстрировать образовательный процесс родителям, но и вовлечь их в него.
Совместное групповое обсуждение родителями и педагогами участия родителей в
организационных мероприятиях в разных формах, может быть наиболее эффективной
формой убеждения родителей занимать активную позицию и находить положительные
стороны их участия в жизни группы, ДОУ, самостоятельно принимать решения.
Родители
с удовольствием принимают участие в совместных конкурсах, выставках
проводимых в группе, ДОУ, городских. Мы стараемся ежемесячно принять участие в
каком-нибудь конкурсе или выставке: поделок, открыток, «Алло, мы ищем таланты»,
«Укрась зимнее окошко». Родители начинают видеть своих детей по другому, это
усиливает семейные воспитательные позиции и обязывает родителей к чему-то
большему, нежели просто отдать ребёнка утром в детский сад, а вечером забрать
из детского сада.
Доброй
традицией стала организация чаепития вместе с родителями, как заключение
досуговых мероприятий. Во время таких чаепитий родители сближаются друг с другом,
находят общие интересы.
Для
введения родителей в воспитательно-образовательный процесс приглашается «гость группы» (родители
беседуют с детьми о профессиях, правилах дорожного движения, здоровом образе
жизни), для помощи в организации и проведении мероприятий, обустройстве групп,
выступлений в спектаклях родители наделяются ролью «добровольного помощника»
с обязательным объявлением благодарности.
Выбранная форма работы
позволила родителям оценить трудности педагогической деятельности. Родители
стали непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса
своих детей, ощущая себя более компетентными в воспитании детей. Укрепились
партнёрские отношения между педагогами и родителями. Сформировалось понимание значимости
данной профессии и уважение к труду воспитателя.
Это дает
определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» становятся
активными участниками педагогических мероприятий и помощниками воспитателя, так
как тем самым создастся атмосфера взаимоуважения.
Ещё одна форма
вовлечения родителей в образовательный процесс – досуговая
деятельность с привлечением родителей как участников, которая
очень много дает родителям: они получают возможность не только видеть своего
ребёнка в ситуации, отличной от семейной, но и самим стать активным участником
этой деятельности. Сравнивать его поведение и умения с поведением и умениями
других детей, перенимать у педагога приёмы обучения и воспитательного воздействия.
Целью таких мероприятий
является создание атмосферы радости и налаживание психологического контакта
между ребенком и родителем, педагогическое просвещение родителей. Такая
совместная деятельность даёт возможность родителям снизить дефицит общения.
У нас уже доброй
традицией стало проведение мероприятий с активным участием родителей: «Папа,
мама, я – спортивная семья», «День матери», «День Здоровья», театрализованная
деятельность, КВНы различной тематики: «Знаю ли я своего ребёнка», «Как
избежать неприятностей» и др.
Доверительные
отношения с родителями устанавливаются постепенно, в совместной деятельности
родителей с воспитателем. На таких мероприятиях, как «Дни добрых дел» –
ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно-развивающей среды в
группе, налаживалась атмосфера мира и теплых взаимоотношений между педагогами и
родителями.
Взаимодействие
родителей и детского сада это длительный процесс, долгий и кропотливый труд,
требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Педагоги ДОУ, не
останавливаются на достигнутом, продолжают искать новые пути сотрудничества с
родителями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.