Урок русского языка во 2 «В» классе по
теме:
«Обобщение
и систематизация способов проверки парных согласных звуков при обозначении их
на письме».
(Учитель:
Гараева З.В., 2013-2014 уч.г.)
Цель
урока: формировать
умение систематизировать и обобщать разные способы проверки парных согласных.
Задачи:
Предметные:
·
объяснять случаи обозначения одинаковых
согласных звуков разными буквами;
·
знать разные способы подбора проверочных
слов для слов с изучаемой орфограммой;
·
находить и проверять парные по
звонкости-глухости согласные в конце и в середине слова;
·
правильно писать слова с непроверяемым
написанием парных по звонкости-глухости согласных.
Метапредметные:
·
сравнивать звучание и написание слова;
·
уметь работать с алгоритмами проверки
орфограмм;
Личностные:
·
формировать потребность грамотного письма;
·
понимать роль грамотного письма в
определении культурного статуса человека.
Ход
урока.
I.
Организационный этап. (Слайд 1)
- Урок сегодня
будет очень сложным. Мы должны будем собрать все мысли в одно целое,
систематизировать всё, что мы знаем о парных согласных.
II.
Постановка цели и задач. Мотивация.
1.
Чистописание.(Слайд 3)
-
Гри… растёт среди д…ро…ки –
Г…л…ва на тонкой но…ке.
(С.Маршак)
-
О какой букве говорил Маршак? (буква Г).
(Дети
пишут в тетрадках строчку буквы),(слайд «Г» из «Азбуки» Климановой).
2.
Актуализация знаний.
- Вставьте
пропущенные буквы, объяснив написание.
- Можете объяснить
способы проверки согласных? (Объясняют, учитель фиксирует на доске только
способы: гриб- грибы(Ч.),дорожки-дороженька (ласково),
ножке-ноженька (ласково).
3. – Проверять
научились? Разными способами? Давайте попробуем вспомнить все способы проверки
парных согласных и привести их в систему.
(Слайд 2)
III.
Обобщение и систематизация.
1.Работа
в группах по карточкам.(Слайд 4)
Задание группам на слайде:
- Изменить по
образцу;
- Выделить способ,
назвать его, проговорить.
1
группа: Зу(б,п)ки – зубы
Берё(з,с)ки –
Ры(б,п)ки –
Шу(б,п)ки –
2
группа: Ука(з,с)ка – указать
Зама(з,с)ка
–
Завя(з,с)ка
–
Пля(з,с)ка
–
3
группа: Ло(в,ф)кий – ловок
У(з,с)кий
–
Сла(д,т)кий
–
Пры(д,т)кий –
4
группа: Шка(в,ф) – шкафы
Моря(г,к) –
Похо(д,т) –
Артис(д,т) –
5
группа: Вку(з,с) – вкусный
Гри(б,п)
–
Кру(г,к)
–
Гла(з,с)
–
6
группа: Стол(б,п) – (нет) столба
Арбу(з,с) –
Горо(д,т) –
Сторо(ж,ш) –
2.Ответы
групп. Проговаривание способа. Учитель фиксирует
на доске сам способ: маленькие – большие;
предмет
- действие;
какой? – каков?
изменение
по числу;
предмет – признак;
сочетание со словом (нет).
3.Систематизация
способов. (Слайд 6).
IV.
Физкультминутка.
- Если услышите в
слове парный согласный звук, который надо проверять на письме, - хлопните в
ладоши:
Крик,
шум, гам, топот, шалаш, нет книг, музей, город, танк, ёж, уж, сверчок, магазин,
кружки, книжки, берёзка, снежки.
V.
Контроль. Выполнение заданий из теста №17
(С.Ю.Михайлова. Тренировочные и проверочные работы):
Задание №1или №2 –
на «3»
Задание №3 или №4
– на «4»
Задание №5 – на
«5». Проверка по (слайду 7).
VI.
Словарная работа. (слайд 8) В пятом задании нельзя
проверить слово, которое получилось в отгадывании. Это слово вдруг. Работа
со словом, запись в тетради.
VII.
Итог урока, рефлексия.
-
Вернёмся к задачам, поставленным на урок (слайд 3). Научились выделять способ?
Каким способом можно проверить парные согласные? Кому было трудно на уроке? Что
не понятно?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.