Прогрмма по изобразительному искусству 4 класс

Администрация  города Алейска Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г.Алейска Алтайского края

«ПРИНЯТО» Методическим объединением   учителей  начальных классов Пр.№__от «__»____ 2016г

«СОГЛАСОВАНО» __.__.2016г.                   Зам.дир. по УВР                     ______/О.Н. Халина/

«УТВЕРЖДЕНО»       приказом директора школы №___ от «__»______ 2016. __________/О.В.Горбунова/

Рабочая программа

Изобразительное искусство

Образовательная область Искусство

Начальное общее образование – 1 ступень обучения

4 класс В

2016-2017  учебный год

Разработчик: Ерёмина И.В.,

 учитель начальных классов

Алейск 2016

 

 

Изобразительное искусство

 Авторы: Т.Я. Шпикалова,  Л.В. Ершова, Г.А.Покровская, Н.Р. Макарова,

А.Н. Щирова, Е.В. Алексеенко

Программа не противоречит миссии школы

     Программа разработана на основе авторской программы по изобразительному искусству  Т.Я. Шпикалова,  Л.В. Ершова. Предметная линия учебников Т.Я.Шпикаловой, Л.В. Ершовой. 1-4классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / [Т.Я. Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2011. – 193с

Планируемые РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА[1]

Представленная программа обеспечивает достижение лич­ностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

·                     формирование основ российской гражданской идентично­сти, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и националь­ной принадлежности, формирование ценностей многонаци­онального российского общества; становление гуманисти­ческих демократических ценностных ориентаций;

·                     формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообра­зии природы, народов, культур и религий;

·                     формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·                     овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·                     принятие и освоение социальной роли обучающегося, раз­витие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

·                     формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·                     развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцио­нально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

·                     развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·                     формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духов­ным ценностям.

Метапредметные результаты:

·                     овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осущест­вления;

·                     освоение способов решения проблем творческого и поиско­вого характера;

·                     формирование умения планировать, контролировать и оце­нивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·                     формирование умения понимать причины успеха/неуспе­ха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·                     использование знаково-символических средств представле­ния информации для создания моделей изучаемых объек­тов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

·                     активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для реше­ния коммуникативных и познавательных задач;

·                     использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном про­странстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, ор­ганизации, передачи и интерпретации информации в со­ответствии с коммуникативными и познавательными за­дачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксиро­вать (записывать) в цифровой форме измеряемые величи­ны и анализировать изображения, звуки, готовить своё вы­ступление и выступать с аудио-, видео- и графическим со­провождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

·                     овладение навыками смыслового чтения текстов раз­личных стилей и жанров в соответствии с целями и зада­чами;

·                     овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·                     готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мне­ние и аргументировать свою точку зрения и оценку со­бытий;

·                     определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в со­вместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собствен­ное поведение и поведение окружающих;

·                      овладение базовыми предметными и межпредметными по­нятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

·                     сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

·                     сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в об­щении с искусством;

·                     овладение практическими умениями и навыками в воспри­ятии, анализе и оценке произведений искусства;

·                     овладение элементарными практическими умениями и на­выками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, ба­зирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА[2]

     ВИДЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Восприятие произведений искусства.

    Особенности худо­жественного творчества: художник и зритель. Образная сущ­ность искусства: художественный образ, его условность, пере­дача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственно­сти и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сход­ство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: об­разы человека, природы в искусстве. Представления о богат­стве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобра­зительного искусства народов России (по выбору). Ведущие ху­дожественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседнев­ной жизни человека, в организации его материального окру­жения.

     Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фло­мастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различ­ными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие приро­ды, человека, зданий, предметов, выраженные средствами ри­сунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и ха­рактерные черты.

     Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообра­зие природы, человека, зданий, предметов, выраженные сред­ствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живо­писного образа в соответствии с поставленными задачами. Об­разы природы и человека в живописи.

    Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пла­стическими скульптурными материалами для создания выра­зительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скуль­птуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и жи­вотных, выраженная средствами скульптуры.

   Художественное конструирование и дизайн. Разнообра­зие материалов для художественного конструирования и мо­делирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания вы­разительного образа (пластилин — раскатывание, набор объ­ёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, выре­зание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

    Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоратив­но-прикладного искусства и его роль в жизни человека. По­нятие о синтетичном характере народной культуры (украше­ние жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и де­коративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в при­роде как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, мо­розные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведе­ниями народных художественных промыслов в России (с учё­том местных условий).

    АЗБУКА ИСКУССТВА

(ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТЫ). КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

    Композиция. Элементарные приёмы композиции на пло­скости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспек­тива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, даль­ше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Компози­ционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

   Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмо­циональном звучании и выразительности образа. Эмоциональ­ные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персона­жа, его эмоционального состояния.

   Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летя­щие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и худо­жественный образ. Передача с помощью линии эмоциональ­ного состояния природы, человека, животного.

   Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Транс­формация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

   Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Спо­собы передачи объёма. Выразительность объёмных компози­ций.

    Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисун­ке. Передача движения в композиции с помощью ритма эле­ментов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искус­стве.

    ЗНАЧИМЫЕ ТЕМЫ ИСКУССТВА. О ЧЁМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО?

   Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и при­родных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи раз­ных географических широт. Использование различных худо­жественных материалов и средств для создания выразитель­ных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

   Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

    Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций раз­ных народов мира. Образ человека в искусстве разных наро­дов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искус­ства.

    Родина моя — Россия. Роль природных условий в харак­теристике традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изо­бразительного искусства с музыкой, песней, танцами, были­нами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Оте­чества.

    Человек и человеческие взаимоотношения. Образ чело­века в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональ­ная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: до­броту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

    Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас се­годня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выра­зительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседнев­ной жизни человека, в организации его материального окру­жения. Отражение в пластических искусствах природных, гео­графических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-приклад­ного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художе­ственное конструирование и оформление помещений и пар­ков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

    ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно -конструкторской деятельности.

   Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декора­тивно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по па­мяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

   Овладение основами художественной грамоты: композици­ей, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.

    Создание моделей предметов бытового окружения челове­ка. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопла-стики.

    Выбор и применение выразительных средств для реализа­ции собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Передача настроения в творческой работе с помощью цве­та, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.

Использование в индивидуальной и коллективной деятель­ности различных художественных техник и материалов: кол­лажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, на­турной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

    Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.Я.Шпикаловой, Л.В. Ершовой. 1-4классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / [Т.Я. Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2011. – 193сТематическое планирование[3]

№ п/п	Тема	Кол – во часов	Дата проведения
			по плану	фактич
Восхитись вечно живым миром красоты (11ч.)
1	Целый мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линии, пятно	1
2	Древо жизни – символ мироздания. Наброски и зарисовки: линии, штрих, пятно, светотень.	1
3	Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет.	1
4	Цветущее дерево – символ жизни. Декоративная   композиция: мотив дерева в народной росписи.	1
5	Птица – символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита.	1
6	Конь – символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариантами городецких разживок.	1
7	Связь поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариантами городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика.	1
8	Знатна Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека.	1
9	Вольный ветер – дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет.	1
10	Движение – жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен, линий.	1
11	Осенние метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция	1
Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14ч.)
12	Родословное дерево – древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица человека, композиция.	1
13	Двенадцать братьев друг за другом бродят … Декоративно – сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт.	1
14	Год не неделя – двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет.	1
15	Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов.	1
16	Твои новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия.	1
17	Зимние фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия.	1
18	Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика.	1
19	Ожившие вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция.	1
20	Выразительность форм предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия, штрихи в обобщении формы предмета.	1
21	Русское поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр.	1
22	«Недаром помнит вся Россия про день Бородина…» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит.	1
23	Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы – символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика.	1
24	Народная расписная картинка – лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих.	1
25	Народная расписная картинка – лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих.	1
Восхитись созидательными силами природы и человека (9 ч)
26	Вода – живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно.	1
27	Повернись к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа.	1
28	Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство.	1
29	Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая гамма, пространство.	1
30	Всенародный праздник – День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образ защитников Отечества.	1
31	«Медаль за бой, за труд из одного металла льют» Медальерное искусство: образы – символы.	1
32	Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности.	1
33	Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности.	1
34	Орнаментальный образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности.	1

---

[1] Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.Я.Шпикаловой, Л.В. Ершовой. 1-4классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / [Т.Я. Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2011. – 193с

[2] Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.Я.Шпикаловой, Л.В. Ершовой. 1-4классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / [Т.Я. Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2011. – 193с

[3] Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.Я.Шпикаловой, Л.В. Ершовой. 1-4классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений / [Т.Я. Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2011. – 193с.