567677
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыОбобщение опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ "СОШ № 2 ст.Архонской2 Коцур Л.И.

Обобщение опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ "СОШ № 2 ст.Архонской2 Коцур Л.И.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Обобщение опыта работы

учителя русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 2 ст.Архонская» Пригородного района РСО-Алания

Коцур Лидии Ивановны

Заинтересовать и привлечь учащихся к изучению русского языка и литературы можно, используя многочисленные способы и средства познания. Я четко понимаю, что знания, умения, навыки учащихся по моему предмету должны отвечать требованиям современного общества. Для меня важно, чтобы информация, полученная на уроке, заинтересовала учащихся, потому что тогда у школьников возникнет желание изучать русский язык и литературу и вне урока, узнавая все больше и больше. Хорошо организованный и интересно проведенный урок помогает обогатить знания детей, проявить их инициативу и самостоятельность, способствует развитию индивидуальных качеств, раскрытию талантов, и может даже повлиять на выбор профессии в будущем.Поэтому я всегда помню слова педагога П. Д. Юркевича о том, что «науки должны делать детей мудрыми, но вредно, если они их делают старыми; не количество сведений, не многознанье, а качество их преподавания имеют первостепенную важность».

При организации и осуществлении учебно-познавательной деятельности, стимулировании и мотивации, контроле и самоконтроле в своей практике использую нетрадиционные подходы в преподавании русского языка : игровые моменты по теме, объяснение с использованием стихотворений, кроссворды, занимательный материал, нетрадиционные формы обучения на разных типах уроков, использую ИКТ .Например, уроки формирования новых знаний проходят в виде уроков-лекций, семинаров, уроков- путешествий, уроков-исследований, учебных конференций (пресс-конференций). А на уроках повторения и обобщения знаний, закрепления умений – игровые: КВН, “Что? Где? Когда?”, уроки-конкурсы, уроки-соревнования. На уроках проверки и контроля знаний и умений провожу викторины, конкурсы,.тестирование. Использование нетрадиционных методов обучения ведёт к активизации познавательной деятельности на уроках.

Для повышения качества преподавания мною запланированы следующие мероприятия:

Являюсь участником районных и республиканских заседаний МО учителей- словесников, руководителем МО учителей русского языка и литературы в своей школе ,посещаю все семинары, курсы, мастер –классы.

В прошлом учебном году на базе нашей школы проходил семинар учителей русского языка и литературы Пригородного района на тему : « Использование национально-регионального компонента на уроках русского языка и литературы» , на котором я проводила открытый урок литературы в форме Фольклорного праздника « В стране осетинских сказок».

В Республиканском конкурсе чтецов « Поэты Серебряного века»,проводимом Домом работников образования, заняла первое место.

Изучила тематику и основные требования к содержанию элективных курсов по русскому языку при предпрофильной подготовке и профильном обучении, составила программу элективного курса для 9 класса « Всемогущий синтаксис», работаю в классе с профильным изучением литературы и русского языка.

Знакомлюсь с практикой и опытом работы лучших учителей(сайты учителей русского языка и литературы России и стран СНГ),применяя их разработки на практике.

В 2008 году повышала свою квалификацию в СОРИПКРО по программе «Средства информационных технологий в профессиональной деятельности работника образования». В 20012 году прошла курсы повышения квалификации в РИПКРО ,выполнила итоговую работу на тему« Парная и групповая работа на уроках русского языка как метод интерактивного обучения».

Основной целью современного школьного образования является целостное и многоаспектное развитие личности школьника, его социальная адаптация. Всем хорошо известно, что научиться строить свою речь правильно и в соответствии с ситуацией можно лишь постоянно тренируя свои речемыслительные умения. И здесь особое место в образовании отводится интерактивным технологиям, которые объединяют процесс обучения школьным дисциплинам и проблему освоения коммуникативной компетентности школьников.

Интерактивное обучение я начинаю с работы в парах. Пара – идеальная форма для сотрудничества и взаимопомощи. Впаре ученики могут друг друга проверить, закрепить новый материал, повторить пройденное.

Устная работа:

1.Игру « Интервью- знакомство» провожу на одном из первых уроков в 5 классе. Каждый уч-ся беседует с соседом по парте, а потом рассказывает о нем всему классу ( чем он любит заниматься, что коллекционирует, чем увлекается, что любит читать и т. д.). Игра помогает создать портрет класса, в котором предстоит работать, и провести начальную диагностику сформированности коммуникативных умений ребят.

2. Традиционно провожу взаимопроверку правила( устный опрос). Один ученик задает вопросы по изученному материалу, а другой отвечает. Их диалог звучит у доски. При этом снимается монотонность и однообразие устных опросов. Диалог привлекает внимание, заставляет включаться в работу.

3.Устно работаем и с домашним заданием , особенно если оно сложное. Мы называем такую работу « Хочу спросить».Форма работы та же: один спрашивает, другой отвечает. Вопросы могут быть самыми разными:

- найди в дом.упражнении два слова с безударной гласной в корне;

- определи тему и основную мысль текста;

- найди грамматическую основу предложения.

Письменные работы:

1. « Словарный диктант для соседа». Дома ребята составляют на изученное орфографическое правило словарный диктант с пропущенными орфограммами ( на отдельной карточке). Сверху подписывают: « Составлял…» Затем на уроке обмениваются карточками, выполняют задание, внизу подписывают « Выполнял..» Заранее оговаривается количество слов в диктанте.

2. Аналогичная работа-« Графический диктант для соседа». Каждый ученик выписывает из художественных текстов, учебников или справочников 5 предложений на изученные пунктограммы , а сосед расставляет в карточке знаки препинания, разбирает предложения по членам, чертит схемы предложений.

Составление карточек развивает орфографическую и пунтуационную зоркость, способствует расширению словарного запаса школьников, учит работать с учебной книгой, справочной литературой.

3. Работа в парах помогает ученикам при написании сочинения. При чтении своего или чужого сочинения вслух легко заметить речевые неточности, стилистические ошибки: что-то ученик исправит сам, а что-то сосед увидит, поможет переделать.

Мои наблюдения показывают ,что работать в парах ребятам очень нравится. Они с удовольствием готовят дома словарные и графические взаимодиктанты, карточки-зачеты, с большим желанием и интересом работают с ними на уроке. Усвоение системы языка происходит в непосредственном учебном диалоге. Роль учителя в этом случае – оказывать помощь и консультировать , решая спорные вопросы.

С 5 класса начинаю работать в группах. В первую очередь это игры-соревнования, основанные на групповой деятельности :

1. « Кто больше?»( « Кто быстрее?») Кто больше подберет однокоренных слов, глаголов 2-го спряжения, и т. д.

2. Эстафета . С последней парты передается листочек , на который нужно записать по цепочке примеры на правило. Выигрывает тот, кто быстрее отдаст учителю листок с меньшим количеством ошибок в записанных словах.

3. Рассказ правила по цепочке. Условие – соблюдать логику изложения. Побеждает та группа, которая даст самый логичный и правильный ответ.

4. Аукцион вопросов по теме( каждый ряд-команда задает вопросы по теме другому ряду). Оцениваются как интересные, оригинальные вопросы,так и правильные ответы.

Подобные игры-соревнования развивают у ребят чувство личной ответственности за результат, быстроту реакции. Такие виды работы насыщают урок эмоционально, поддерживают высокий уровень интереса к предмету.

К старшим классам игровая деятельность все больше замещается ролевыми , деловыми играми, уроками-практикумами, конференциями ,уроками-презентациями. Разделив ребят на группы, предлагаю им выступить , в зависимости от учебной ситуации , в роли редакторов, корректоров, составителей рекламы, экскурсоводов и т. д.

Групповая работа возможна на уроке любого типа, на разных его этапах.

Усвоение нового материала.

После объяснения нов. Материала или изучения темы предлагаю группам изложить материал в виде опорной схемы, рисунка таблицы, чтобы данное правило было легче запомнить. Затем происходит коллективное обсуждение, понравившиеся схемы записываются в справочник- конспект для правил. Например, при изучении темы « Правописание суффиксов –чик-( -щик-)» у ребят получились рисунки.

Закрепление изученного.

Разбившись на группы, ребята составляют коллективный текст с использованием слов-исключений, вводных слов, обращений, или пишут письмо соседней группе.

Обобщение материала.

Каждая группа выполняет практическое задание на какое-то правило ( например, 1гр.обобщаетправописание о/е после шипящих в корне, 2гр. В суффиксе, 3гр.- в окончании) , затем составляется коллективная таблица « О/е после шипящих в разных частях речи».

Обобщение материала провожу в форме урока-пресс-конференции. Выбираются наиболее знающие учащиеся. Остальные ( в роли журналистов) задают вопросы. Подобная работа вызывает интерес: ребятам хочется задать вопросы потруднее, да и « отличникам» скучать не приходится – нужно проявить свои знания, эрудицию, смекалку.

Ребята работают по 4 человека, если возникают вопросы, задают их мне, вместе решаем спорные ситуации, затем кто-то из группы отвечает.

Интерактивные технологии способствуют личностному росту учащихся.

Для работы с учебным материалом использую опорные конспекты,наглядность.

Веду вместе с учащимися проектно- исследовательскую деятельность. Ребята, участвующие со своими исследованиями в районных конкурсах, занимают призовые места.

Мои ученики становятся победителями муниципальных олимпиад, творческих конкурсов, пишут стихи, их материалы печатаются в газете.

Новые технологии приходят в школу. Что они нам обещают? С какой стороны к ним лучше подступиться? Как применить их у себя в классе? Над этими вопросами думают сегодня все больше учителей. "Нашествие" компьютеров - это уже не завтрашний, а сегодняшний день. Не сам компьютер диктует методы и содержание обучения, он адекватно и эффективно включается в программы обучения, обеспечивая полноценную организацию учебной деятельности.

Систематизировала собственные и заимствованные в сети Интернет медиа–материалы по курсам и разделам. Мои учащиеся выполняют практические и творческие работы не только в виде рефератов и проектов, но и на компьютере в виде презентаций.

Презентации дают возможность иллюстрировать новый материал, выносить на экран вопросы, на которые учащиеся могут отвечать устно, давать развернутые планы урока, быстро проводить короткие викторины, давать в текстовом изложении пояснения и задания. Презентативные иллюстрации, особенно, если есть анимационные материалы, оживляют урок, дают большую наглядность, что способствует развитию образного мышления, делает урок наглядным и интересным.

Использовать компьютерные презентации можно на разных типах уроков: комбинированном, изучении нового материала, закрепления знаний, на уроках контроля и оценки знаний. Для демонстрации материала, чаще всего, я использую PowerPoint. Информацию для презентации беру из книг, с CD-дисков, Интернета.

Таким образом, использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности - это не дань моде, а необходимость, позволяющая учащимся и учителю более эффективно решать стоящие перед ними задачи. На уроках важно создать атмосферу интереса к знаниям, стремление искать, исследовать, творить, развивать смекалку. Поэтому необходимо искать самые разнообразные пути и приемы поддержания познавательных интересов учащихся в любом виде их познавательной деятельности, любом направлении.



Общая информация

Номер материала: ДВ-303811

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация