Обобщение знаний об имени существительном (конспект урока)

УМК «Развивающая система Л. В. Занкова»

Конспект урока по русскому языку
в 2 классе

«Обобщение знаний об имени существительном»

Тема: Обобщение знаний об имени существительном.

Цель: итоговое обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное».

Задачи:

1.Образовательная.

- Обобщить знания детей об имени существительном

2.Развивающая.

- Развивать орфографическую зоркость, умение видеть безударную гласную в корне слова.

- Развивать речь учащихся.

3.Воспитательная.

- Воспитывать интерес и любовь к русскому языку.

Оборудование:

Интерактивная доска, проектор, сканер, принтер, презентация урока, опорные схемы «Род имён существительных», «Число имён существительных», карточки для проверки знаний, смайлики каждому ученику.

Предполагаемые результаты:

- Повышения мотивации учащихся: необходимость практического применения орфографических правил в повседневной жизни.

- У каждого ученика есть возможность показать свои знания, повысить самооценку.

- Формирование концентрации внимания.

- Развитие кругозора и речи учащихся.

- Осуществление  межпредметных связей (русский язык – литературное чтение)

Ход урока:

1.Сообщение темы и целей урока. Вступительное слово учителя:

- Долгожданный дан звонок (слайд 2)

Начинается урок.

- Проверили порядок на своих рабочих местах

- Открыли тетради,  записали число, классная работа

2.Чистописание: (слайд 3)

( Упражнение, улучшающее состояние тонкой моторики и совершенствующее графические навыки)

- Начинаем минутку чистописания. Напишите каллиграфически, соблюдайте правильные соединения.

 

Я я Я я Я

3. Повторение:

Задания этого уровня направлены на развитие памя­ти и формирование                                   репродуктивных знаний.

Я, ты, он, она – вместе дружная семья. ( слайд 4)

- Прочитайте. Как вы понимаете это выражение? Найдите в предложение имя существительное. (Семья)

-Что называется именем существительным? ( слайд5)

( Слова, которые обозначают предметы, явления природы или события и отвечают на вопрос кто? или что? Называются именами существительными)  

- Как изменяется имя существительное?

( По числам, по родам,  падежам, бывает одушевлённым и неодушевлённым, собственным и нарицательным)  

4. Работа с учебником: стр. 127, упр. 237

( Коллективная проверка)

5.Развитие речи, словарная работа:

- Ребята, сегодня  на урок пришёл к нам  сказочный герой! (слайд 6)

- Угадайте, как его зовут?

« Чёрный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом проведёт…

Там заметку кладёт»

- Правильно, это Карандаш! Задумался он, как ему нарисовать картину, используя  слова (Бабушка, девочка, сад, небо, трава, цветик - семицветик, солнце, облака) (слайд 7)

- Давайте ему поможем!

( По небу плыли облака. Ярко светило солнце. В саду, среди травы рос цветик-семицветик. Бабушка сорвала его и отдала девочке) (слайд 8)

-Кто написал эту сказку? (В. Катаев)

- Попробуем оторвать и мы лепесток (на лепестках загадки; отгадки-словарные слова) (слайд 9, 10)

1. Если б не было его, не сказал бы ничего (язык)

2. С хозяином дружит, домик сторожит

Живёт под крылечком, а хвостик колечком (собака)

3. Зелёна, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова (берёза)

4. Красненькая Матрёшка, беленькое сердечко (малина)

5. Вертится, стрекочет, весь день хлопочет (сорока)

6. Чудо- птица – алый хвост - полетела в стаю звёзд (ракета)

7. Новое слово: Летом наедается, зимой отсыпается (медведь) (слайд 11)

Медведь- это новое слово.

- Что вы знаете о медведе?

Этимологическая справка:

Медведь- крупное, хищное животное с большим грузным, покрытым шерстью телом и короткими ногами.

- Прочитайте это слово по слогам.

- Сколько слогов в этом слове? (2 слога)

- На какой слог падает ударение? (на второй)

Вспоминаю сказку Толстого « Гуси - лебеди»

- Маша отведала ржаного пирожка, зелёного яблочка, простого киселька…

- А что любит отведать медведь? (мёд)

- Теперь нам понятно, почему слово медведь пишется с гласной е в первом слоге. По слову мёд, ведающий = «знающий, где есть мёд»

- Запишем это слово в словарик и запомним.

- В чём нам помог цветик-семицветик? (вспомнить правописание словарных слов)

- Какой частью речи они являются? (именами существительными)

- Назовите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные?

- Докажите. (слайд 12)

(Одушевлённые: собака, сорока, медведь, отвечают на вопрос кто?)

(Неодушевлённые: язык, берёза, малина, ракета, отвечают на вопрос что?)

6.Физкультминутка: (слайд 13)

Лети, лети лепесток, (плавные движения руками)

Через запад на восток, (показывают  правой  рукой направления

запад- восток)

Через север, через юг, (показывают левой рукой направления север-юг)

Возвратившись, сделай круг (крутятся)

Лишь коснёшься ты земли (приседают)

Быть по- моему вели! (топают ногами)

7.Задания направлены на усвоение мыслительных опе­раций и формирование продуктивных знаний. Работа в парах.

А) - В каждом из этих слов спряталось другое. Найдите его и запишите во множественном числе (слайд 14)

Коса (оса - осы). Уточка (точка - точки). Зубр (зуб – зубы). Столб (стол – столы). Удочка (дочка – дочки). Хлев (лев – львы). Укол (кол – колья). Щель (ель – ели).

-Как мы определяем единственное и множественное число?( слайд 15)

(Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе. Для обозначения нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе)

Б) - Определите род имён существительных (слайд 16, 17)

Земля, мяч, вода, Петя, небо, ключ, лес, яблоко, сорока, Оля.

( Ж. р. Земля, вода, сорока, Оля)

( М. р. Мяч, Петя,  ключ, лес)

( Ср. р. Небо, яблоко)

- Как определяли род имён существительных?

( Подставляли слова: м. р.- он, мой;  ж. р. – она, моя; ср. р.- оно, моё)

- Почему некоторые слова записаны с большой буквы?

( Петя, Оля – имена собственные)

- А остальные имена существительные?

( Имена нарицательные)

- Какое слово имеет несколько значений?

(Ключ – гаечный, от двери, вытекающий из земли источник, родник и т. д.)

8.Физкультминутка для глаз: (слайд 18)

9.Морфологический разбор имени существительного:

- Прочитайте  пословицу. Как вы её понимаете? (слайд 19)

Грамоте учиться – всегда пригодится.

- Найдите имя существительное и выполните морфологический разбор,

т.е. определите все изученные признаки имени существительного.

( Грамоте – сущ., грамота, нариц., неодуш., ж. р., ед.ч.) (слайд 20)

ПОРЯДОК РАЗБОРА ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО КАК ЧАСТИ РЕЧИ:

 1. Часть речи.

2. Начальная форма.

3. Постоянные признаки:

одуш. или неодуш.;

собств. или нариц.;

род.

4. Непостоянные признаки:

число

10.Итог урока:

- Подошёл к концу наш урок, но мы не говорим имени существительному «До свидания», потому что мы ещё встретимся с ним в 3 классе и  познакомимся с изменением имён существительных по падежам и склонениям.

11. Рефлексия (слайд 21)

- Какая работа понравилась вам больше всего?

- Дайте с помощью смайликов оценку совместной работы всего класса на уроке

Литература

1.  Губанова Г.Н. Родничок. Справочник по русскому языку и математике

2. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка

http://dic.academic.ru/dic.nsf/efremova/184917

3.Л.Я. Желтовская, Е.Н. Соколова «Дидактический материал к урокам                 чистописания 2 класс».- М.: Просвещение, 1989.

4. Катаев В.П..Цветик – семицветик. – Москва. Стрекоза – пресс, 2008.

5. Полякова А. В. Русский язык. 2 класс.-  Москва. Просвещение, 2009.