Образец мотивационного письма на получение гранта

       «Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Один из Духов предложил навеять на людей сон пророческий, другой — послать манну небесную, третий — воду от Бога. И только четвертый Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя».

         Учитель-это такая профессия, которую выбирают по зову сердца, так как именно от него зависит, каким станет будущее поколение и будущее страны.

          Для меня, в моей юности, вопроса  кем быть не существовало, так как я уже с самого  детства  знала, кем я буду.

Мы живем во время перемен. В стране, в обществе происходят изменения,  реализуется приоритетный национальный проект «Образование», предъявляются новые требования к современному учителю. Каким должен быть современный учитель? Попробую ответить на этот вопрос. Учитель- это человек, способный создавать условия для развития способностей  у учеников, стремления к творчеству, самостоятельному мышлению, самостоятельному формулированию вопросов для себя в процессе изучения материала, повышению мотивации к изучению предметов, поощрению их индивидуальных склонностей  и дарований.  Я, как учитель –мастер постоянно нахожусь в творческом поиске, а также в поиске ответа на актуальный проблемный вопрос «чему учить школьников?». Учитель  нашего времени  не только учит детей, но и сам способен учиться у своих учеников. Я – современный педагог должна выявлять самые лучшие качества, заложенные в душе каждого ребенка, поощрять детей, чтобы они получали радость от приобретенных знаний, чтобы, закончив школу, они четко осознавали свое место в обществе и могли работать на его благо, и были готовы к участию в решении текущих и перспективных задач нашего общества. Современный учитель – это профессионал. Для меня, учителя-мастера важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед, ведь труд учителя – это  источник для безграничного творчества. Моя профессия- это возможность самореализации, источник удовлетворения и признания. Учитель – человек, способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку.

           Во время своей педагогической практики, я пришла  к выводу, что ученики средней и старшей школы  в национальной школе,  не умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, также им трудно овладеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. В связи с этим, я начала реализовывать в своей профессиональной деятельности программу формирования универсальных учебных действий, уделяя особое внимание коммуникативным действиям, тем самым подготавливая их к успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Экзамены при правильной подготовке хорошо может сдать каждый.  Поэтому для эффективной подготовки нужна тренировка, то есть доведение решения данных задач до автоматизма. С этой целью подготовку  к экзаменам целенаправленно начинаю с средней школы.  С этой целью использую модульную технологию, после каждого блока заданий  делаю тестирование. Тестирование ставит всех детей в равные условия, и чтобы добиться результатов я формирую у учеников навыки самообразования, критического мышления, самостоятельной работы и самоорганизации само- контроля. Моя цель-  помочь каждому работать быстро, четко и компактно, развивая  способность мыслить свободно, без страха.

           В ходе своей работы , я как учитель-мастер целеноправленно работаю над реализацией программы Федерального Государственного Образовательного  Стандарта. Вместе с тем, практика показала,  уровень развития  устной и письменной речи учащихся низкий. Поэтому я считаю, что большое внимание , во-первых, следует  уделить формированию письменной речи, поскольку она вооружает учащихся и средством общения, и идеализацией опыта, а также выводит их на  осознание того ,что они делают и с какой целью. Таким образом, развивая у детей письменную речь, я смогу развить у них коммуникативные действия.

          Современные дети все больше обращаются за информацией к интернету и поэтому использование информационных технологий на уроках значительно поднимает уровень обученности и является средством повышения качества преподаваемого за счет интереса к работе  с компьютером.

          Вместе с тем, в школе, в своих классах, я развиваю и олимпиадное движение. Провожу олимпиаду исходя из интеллектуальных способностей каждого ученика. Организую фронтальную, групповую и индивидуальную работу. Совместно с учениками определяем степень трудности задания.

         Классные олимпиады провожу в конце каждой четверти. Это помогает учащимся сделать  их индивидуальные дарования социально плодотворными, приобщить   к той культурной традиции, которая в максимальной степени может способствовать его развитию. Олимпиадное движение помогает ребенку самоопределиться, развить свой талант  и реализовать себя в будущем. Цель олимпиадного движения – «развить желание самостоятельно, без учителя приобретать новые знания».  Значимость этого движения уже доказана, и его необходимо  развивать и дальше.

       Для достижения хороших результатов учитель-мастер должен добро -желательно и заинтересованно относиться к учащимся,  быть готовым при- нимать  конструктивную критику от коллег и учащихся, вносить соответ- ствующие коррективы в свою деятельность, иметь собственный взгляд на социальную ситуацию и окружающий мир и быть способным поделиться своим видением с учащимися, уметь делиться с учащимися своими мыслями и чувствами, использовать четкий, понятный, гибкий язык с образными выражениями.

       Применяя в своей работе программу универсальных учебных действий, я смогу создать благоприятные условия для развития у учащихся способности к саморазвитию, также для меня открываются огромные возможности по самосовершенствованию, профессиональному росту, изучению опыта коллег.

     Для того, чтобы быть хорошим учителем, нужно любить то, что преподаешь и любить тех, кому преподаешь.