Образование слов с помощью суффиксов

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение «Школа № 181

                                                                                                                                  Учитель начальных классов

Первой  квалификационной категории

                                                                                                                           Егорова И.В.                                                                                                                                    

Тема урока	Суффикс. Образование слов с помощью суффиксов.
Цели	Обучающие:  -  Систематизировать и закрепить знания о значимой части слова – суффиксе (вспомнить, что такое суффикс), закрепить представление о единообразном написании морфем; формировать устойчивый познавательный интерес к предмету через формирование информационной компетентности. - Формировать умение  образовывать однокоренные слова с помощью данных суффиксов. -Уточнить представления о суффиксе как части слова, который может придавать слову оттенки значений или образовывать слово с новым значением Развивающие: - развивать  устную  и письменную  речь учащихся при образовании слов посредством суффиксов; - способствовать развитию умения работать в группах, умения слушать и слышать друг друга, умения делать собственный выбор, творчески подходить к выполнению заданий, развивать желание больше узнавать по предмету. - развивать внимание, мышление, умение осуществлять сопоставительный анализ путем использования элементов “критического мышления”. Воспитатывающие: - способствовать воспитанию терпимости по отношению друг к другу; формировать навыки коммуникативного характера.
Тип урока	урок получения новых знаний с применением технологии развития критического мышления
Время проведения	13.12.2017г.
Участники	Учащиеся 4 класса
Планируемые результаты
личностные		метапредметные	предметные
• Проявлять интерес к изучению темы; • Творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием. • Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы		Познавательные умения: — определять способы словообразования с помощью суффикса и обосновывать своё мнение; — использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания. -  выделять суффикс в словах, знание семантики ряда морфем как основы грамотного использования слова в различных  речевых  ситуациях Регулятивные умения: — выполнять учебное задание, используя правило; — выполнять самопроверку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания; — ориентироваться в разных способах выполнения задания; — соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. Коммуникативные умения: — действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров; — формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; — договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе; — учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности;	• Образовывать  новые слова, используя суффиксальный  способ словообразования. • Писать  слова, вставляя пропущенную орфограмму.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи		Ресурсы	Формы работы
		Информационный материал: Учебник, ч. 1, рабочая тетрадь № 1, методическое пособие для учителя Демонстрационный материал: — таблица  -- карточки с учебными заданиями. Интерактивный материал: - проектор , презентация	Фронтальная индивидуальная парная

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Формирование УУД	Прило  жение
I этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся.	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.	Проводить инструктаж, Создавать ситуацию, мобилизующую на работу.	- Сегодня я хочу  начать урок словами великого русского поэта А.С.Пушкина: О сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг… - Сегодня нам с вами предстоит сделать новые открытия.	Регулятивные УУД (умение  контролировать  свою  готовность  к  уроку) Личностные УУД (чувство  необходимости  учения)	Слайд1
ІІ . Актуализация знаний Цель -  систематизировать знания, определить цели урока	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать работу по  повторению имеющихся знаний, нацеливать на поиск путей решения проблемы	- На какие  две группы можно разделить эти слова? Цв.тущий, улы.ка, под.рить, зв.нок, сосе.ка, пр.мой, ука.ка, сла.кий. - Запишите слова в два столбика. ( Один ученик выполняет работу на закрытой части доски.) - Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу своего соседа и оцените её. Найдите и подчеркните имена существительные. - Как образовались эти имена существительные?  (С помощью суффикса.) (На доске записаны три группы слов.) гора                  лето                      кора пригорок         лётчик                  корка гореть              полёт                    покорить - Какое слово в каждой группе лишнее? Почему (Гореть, лето, покорить. Это не родственные слова, они не подходят по смыслу.) - Какие слова мы называем родственными? - что такое корень? - Найдите в первом столбике слова с приставкой Назовите её. - Для чего служат приставки? - Какое значение имеет в этом слове приставка при-? - Найдите во втором столбике слово с суффиксом. Назовите суффикс. - Для чего служит эта часть слова? - Какой оттенок придаёт словам суффикс –чик-? - Что вы знаете о суффиксе? - Сформулируйте тему урока. - Какую цель мы поставим перед собой на этом уроке? Приём таблица «ЗХУ» / Приём «Корзина идей» З – что мы знаем Х – что мы хотим узнать У – что мы узнали, и что нам осталось узнать. - Часть слова - Стоит после корня - Служит для образования новых слов - Верно писать суффиксы - Понимать значение, которое суффикс добавляет в слово.	Личностные умения: — проявлять интерес к изучению темы; Познавательные умения: — соотносить слово и схему и обосновывать своё мнение	Слайд 2, 3 Слайд4 Слайд 5 Слайд6
3 этап. Работа над новым материалом. Цель – Познакомить учащихся со способами образования новых слов. Цель- учить образовывать новые слова с заданными морфемами. Цель: учить детей самоорганизации в решении проблемной ситуации	Определять тему урока. Работать с информацией Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в подвижных группах). Оценивать правильность выполнения заданий.	Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока Включить детей в практическую деятельность. Организовать фронтальную работу Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов Организовать работу по  нахождению способов образования новых слов	- С помощью суффикса образуются новые слова, значит,  у новых слов появляется новое лексическое значение.  Вам интересно узнать, какое значение добавляет суффикс в слово? Этим  мы и займёмся. - Чтобы наша речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы. Суффикс хоть и маленькая часть слова, но имеет свое лицо, и многое может рассказать. От него зависит значение слова. 2. При проверке используется приём «Кластер»   - Суффиксов в русском языке много. Каждый из суффиксов обладает волшебной силой. Вот здесь под крышей первого домика живут суффиксы – ищ, -ин, которые придают словам увеличительное значение. - Стоит им дотронуться до предметов и явлений, как они становятся большими и могущественными, и мы их называем не дом, а домище, не ветер, а ветрище. Упр. 166 -А под крышей этого домика живут суффиксы (- к; -ик-, -инк-, -ок-, очк, ошк, -ушк -, -онк-, чик) , которые вносят в слово уменьшительно-ласкательное значение. Коснутся эти суффиксы предметов и явлений, и предметы станут поменьше, а характером добрее и ласковее. Давайте подберем эти слова. (аналогично с другими суффиксами) Упр. 167. -Для названия лица по профессии могут быть использованы разные суффиксы (-щик, -ач, -чик, ник, -ист, -тель, -щик) , но все они придают словам одинаковый оттенок значения. Упр. 166. Устная работа с доской. ( Слайд 8, 9 )	Регулятивные УУД. ·                    формировать умение самостоятельно ставить учебные задачи, планировать работу ·                   проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные УУД: ·               планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; ·                   определять способы словообразования с помощью суффикса и приставки и обосновывать своё мнение; ·                    раскрывать значение понятия «сложные слова» и обосновывать своё мнение; Коммуникативные УУД  умение  работать в группе,слушать  и  слышать  друг  друга Регулятивные УУД: умение контролировать свою работу и работу товарища. Коммуникативные УУД Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения  и следовать им; участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;	Слайд 7
4 этап. Закрепление изученного. Цель –в практической деятельности определять способ образования слов	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе). Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания.	Задания на карточках. -Прочитайте стихотворение, выпишите однокоренные слова, выделите корень и суффикс. Взаимопроверка тетрадей. Рабочая тетрадь стр. 65 упр. 105.	Коммуникативные УУД  - умение взаимодействовать с любым партнером; - навыки делового партнерского общения; Познавательные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
6 этап - Рефлексия			З – что мы знаем Х – что мы хотим узнать У – что мы узнали, и что нам осталось узнать. - Часть слова - Стоит после корня - Служит для образования новых слов - Верно писать суффиксы - Понимать значение, которое суффикс добавляет в слово. Суффикс - служит для образования слов с новым значением -придаёт слову различные оттенки значения: - уменьшительно – ласкательный -увеличительный -пренебрежительный - суффиксы профессий, принадлежность к чему-либо- ист, щик,чик Суффиксы могут быть синонимами и иметь антонимич.значение Фаза «Рефлексия» - Что мы узнали?		Слайд 10
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.	Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.	Организовать фронтальной работы по систематизации знаний. Создать ситуацию для осмысления всей работы на уроке.	- Как вы думаете,  полезной была наша работа на уроке?  Почему так считаете?	Регулятивные УУД: Рефлексивные умения: умение отвечать на вопрос  (контроль, коррекция, оценка),	Слайд 11
Домашнее задание			Упр. 169

В лес позвал друзей Антон,                                                 В лес позвал друзей Антон,                                                      

Там лесник построил дом.                                                    Там лесник построил дом.

На лесной в цветах опушке                                                   На лесной в цветах опушке

             Новая с резьбой избушка.                                                      Новая с резьбой избушка.

Лесоруб спилил для дома                                                      Лесоруб спилил для дома

            Крепких лиственничных брёвен.                                            Крепких лиственничных брёвен.

Лесовоз доставил к месту.                                                      Лесовоз доставил к месту.

            Мы смотрели с интересом.                                                     Мы смотрели с интересом.

            Показал лесник лесок,                                                           Показал лесник лесок,

Что подходит для досок,                                                        Что подходит для досок,

            Где растут тетрадки, книжки                                                Где растут тетрадки, книжки

И игрушки ребятишкам                                                        И игрушки ребятишкам

Под травинкой пел сверчок,                                                 Под травинкой пел сверчок,

Прыгал с ним лесовичок.                                                       Прыгал с ним лесовичок.

            Подружились  с ним мы в чаще.                                              Подружились  с ним мы в чаще.

Пригласил ходить почаще.                                                    Пригласил ходить почаще.

 Возвращались перелеском,                                                     Возвращались перелеском,

             Лес будили песен всплеском.                                                Лес будили песен всплеском.    

YIII. Работа в группах

		Первая группа: Найдите на рабочем столе  файл «Русский язык 3 класс» Откройте его. Образуйте от имён существительных имена прилагательные.			Белизна,   краснота,    синева, темнота, красота,   чернота,    голубизна.
	Вторая   группа: 1Найдите на рабочем столе  файл «Русский язык 3 класс» 2Откройте его. 3Найдите имена существительные, которые образованы при помощи суффикса - ость. 4Остальные удалите.
					сердечность,   холод, честность,  мудрость, половодье, заморозки, ловкость, правдивость, ручка, звездопад.