"Образовательная модель личностно-ориентированного обучения",- методическая брошюра.

Образовательная модель строится на следующих принципах:

·         Целью обучения должно быть развитие личности. Педагог  и ученики являются равноправными субъектами обучения. 

·           Педагог прежде всего является партнером, координатором и советчиком в процессе обучения, а лишь затем лидером, образцом и хранителем «эталона».                                                                                                                             Обучение должно основываться на уже имеющемся личностном опыте ребенка.                                                                                                                            Прежде чем обучать детей конкретным знаниям, умениям и навыкам, необходимо развить их способы и стратегии познания.                            Познавательные стратегии учащихся должны быть зеркально отражены в образовательных технологиях.                                                                             В процессе обучения ученики должны обучаться тому, как эффективно учиться.                                                                                                                  В процессе познавательной деятельности важно учитывать личностные смыслы (семантику), которыми пользуется конкретный ученик для собственного осмысления, понимания и применения знаний.                         В процессе познания приоритетным должны быть эвристические способы познания.                                                                                                                        «Вектор направленности» воспитательных технологий должен исходить от личности к коллективу.                                                                                    Личностно ориентированный подход в обучении немыслим без выявления субъектного опыта каждого ученика, то есть его способностей и умений в учебной деятельности.

Но ведь дети, как известно, разные, опыт каждого из них сугубо индивидуален и имеет самые разные особенности. Учителю при подготовке и проведении личностно ориентированного урока надо знать характеристики субъектного опыта учащихся, это поможет ему выбрать рациональные приёмы, средства, методы и формы работы индивидуально для каждого .Педагогика, ориентированная на личность ученика, должна выявлять его субъектный опыт и предоставлять ему возможность выбирать способы и формы учебной работы и характер ответов. При этом оцениваются не только результаты, но и процесс их достижения.

На личностно-ориентированном уроке создается та учебная ситуация, когда не только излагаются знания, но и раскрываются, формируются и реализуются личностные особенности учащихся. На таком уроке господствует эмоционально положительный настрой учащихся на работу, урок становится более интересным, привлекательным, результативным. Педагог не просто создает благожелательную творческую атмосферу, но и постоянно обращается к субъектному опыту детей, т.е. к опыту их собственной жизнедеятельности. И наконец, самое важное — он признает самобытность и уникальность каждого обучаемого.

Задача педагога – не «давать» материал, а пробудить интерес, раскрыть возможности каждого, организовать совместную познавательную, творческую деятельность каждого ребенка.

В соответствии с данной технологией для каждого ученика составляется индивидуальная образовательная программа, которая в отличие от учебной носит индивидуальный характер, основывается на характеристиках, присущих данному ученику, гибко приспосабливается к его возможностям и динамике развития.

В технологии личностно-ориентированного обучения центр всей образовательной системы – индивидуальность детской личности, следовательно, методическую основу этой технологии составляют дифференциация и индивидуализация обучения.

В учреждениях дополнительного образования детей возможно применение таких вариантов дифференциации, как:

·         комплектование учебных групп однородного состава;

·         внутригрупповая дифференциация для разделения по уровням познавательного интереса;

·         профильное обучение в старших группах на основе диагностики, самопознания и рекомендаций детей и родителей.

Образовательная модель личностно-ориентированного обучени

Автор: Скрылева Анна Михайловна

Педагог доп. образования

Норильск, 2019г.