Образовательная программа школы лидеров

Городское Управление образования Администрации города Абакана

Муниципальное бюджетное  учреждение дополнительного образования  города Абакана «Центр детского творчества»

Принята на заседании                                                           Утверждена

методического совета                                                            Приказом директора

Протокол №   от «    »         2017                                           № «  » от «    »        2017                                                                                                       

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

 «Хочу стать лидером»

Возраст обучающихся: 12-18 лет

Срок реализации программы:3 года

Авторы - составители:  Бугаева Ирина Александровна,

Марденская Светлана Фёдоровна

педагоги дополнительного образования

                                                                           высшей квалификационной категории

Абакан, 2017

1.                  Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1. 1. Пояснительная записка

Наше время - время крупных перемен в России – возвращает понятию активная жизненная позиция  его первоначальный смысл. Процесс воспитания активности, воспитания лидерства очень важен для общества. Сегодняшние подростки – будущие лидеры   ХХ! Века, которые станут управлять государством на разных уровнях. Важно, чтобы они владели демократической культурой личности, формами эффективной организации и управления, разрешения конфликтов, умением общаться с другими.

 Сплоченное общество – будь то группа, коллектив, организация -  характеризуется разнообразием лидеров, по-разному «специализирующихся» - по видам деятельности, по отношениям и связям, по содержанию и характеру общения. В идеале каждый человек  может и должен быть в чем-то лидером какого-либо сообщества. Приближение к такому идеалу – одна из самых трудных, но и самых важных целей молодежного объединения.

Склонность к лидерству проявляется еще в детстве и развивается как качество личности, реализация которого служит средством ее самоутверждения и самоопределения.

Положительное самоутверждение лидера стимулирует развитие других членов коллектива. Поэтому  Союз детей и подростков  стремится поддерживать  процесс «лидерообразования», создавая то «поле», пространство, условия для самовыражения, самопроявления детей, развивая их организаторские способности и иные таланты. При этом важна ориентация на творчество, на знание психологических основ личности, на овладение коммуникативными умениями и навыками межличностного и делового общения.

Исходя из объективной потребности цивилизованного общества в социальной активности граждан, для успешного решения проблемы формирования молодежного лидера  при Союзе детей и подростков  создана  школа Лидера, основным принципом деятельности которой является социальное творчество. Мы стремимся создать ситуацию успеха для каждого ребенка, дать роль  ему организатора и участника престижного дела, учим работать с коллективом и в коллективе, формируем организаторские, коммуникативные умения и навыки и помогаем развивать личностные качества, такие как память, внимание, восприятие информации и  т.д. Поэтому наша школа так и называется «Школа Успеха».

В первый  год  обучения основной упор делается на развитие интеллектуальных базовых способностей: внимания, восприятия, памяти, фантазии и воображения, вербальных и невербальных способностей.

На втором году обучения основное внимание уделяется развитию логического, проблемного мышления, творческих способностей и практической деятельности учащихся.            Третий год учащиеся будут заниматься реализацией личных и совместных проектов.
            Направленность программы: социально - педагогическая.

Уровень программы: углублённый

Участники программы: участники детских объединений и организаций школ города Абакана в возрасте 12-18 лет.

Срок реализации программы: 3 года

1 год обучения – 144 часа. Занятия 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом в 10 мин

2-3 годы обучения- 216 часов. Занятия 2 раза в неделю по 3 часа с перерывом 10 мин.

Общее количество часов по программе -576 часов.

Актуальность

Концептуальной основой разработки данной программы стало учреждение общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организация "Российское движение школьников". (Подписан Указ Президента РФ от 29 октября 2015 г. N 536 "О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации "Российское движение школьников").

18 мая 2016 года состоялся первый Съезд Движения школьников. На нём было отмечено, что главная задача организации — выстроить систему таким образом, чтобы у каждого из учащихся были равные возможности для самореализации. Проректор МПГУ Алексей Коршунов отметил, что, работа Движения позволит молодым людям приобщиться к большому и  общему делу. «Наша работа должна подразделяться на три этапа: обучение и подготовка управленческих кадров, подготовка и повышение квалификации вожатых, задействованных в непосредственной

работе с детьми, а также создание  обучающих образовательных программ для самих школьников, — заявил проректор, -  и раскрыть понимание того, что они делают что-то нужное и востребованное в обществе».

Важно осознать, что сегодняшние школьники – завтрашние лидеры общества. Знания и навыки, приобретенные в эти годы, могут быть развиты и отточены в дальнейшем. Качественные программы лидерского курса приносят непосредственную пользу учащимся, поддерживая в каждом желание достичь высоких результатов. Навыки, полученные в результате прохождения лидерского курса, могут помочь учащимся в самосовершенствовании.

«В ближайшие годы на рынке труда будет происходить серьезные изменения, - уверен Сергей Геннадьевич Косарецкий, директор Центра социально-экономического развития школы Института образования НИУ ВШЭ. -  Для работы в любой отрасли будут значимы soft skills (мягкие навыки): способность к сотрудничеству, к работе в команде, критическое мышление, креативность. Поэтому пересматриваются  представления о том, что из себя представляет эффективное содержание образования. В центре внимания оказывается  именно дополнительное образование детей, с которым мы традиционно связываем совместную деятельность межвозрастных групп, внимание к сотрудничеству и взаимодействию в команде, развитие навыков, общение и развитие потенциала творчества и лидерства». Предполагается, что через систему занятий, будет происходить обучение подростков навыкам уверенного поведения, коммуникативным умениям: умению отказать, принимать критику, критиковать, адекватно реагировать на похвалу и комплимент, а также на отрицательные высказывания в свой адрес, умению оказать сопротивление, манипуляциям и групповому давлению, принимать решение.

Процесс воспитания активности и подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения, доверия взрослых и детей. Только тогда закладывается фундамент социальной инициативы и потребность работы с человеком и для человека.

Новизна

Новизна данной программы заключается в том, что она ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств  личности у детей подросткового возраста на основе их личного и  группового взаимодействия, осуществляемого не только в ходе занятий, но и при индивидуальной или совместной реализации социально-значимых проектов,  в процессе которых происходит естественное развитие лидерских качеств.

В программе предусмотрено  использование игр и тренингов, стимулирующих развитие широкого спектра интеллектуальных способностей, формирование целостного взгляда на мир, которым отличаются широко образованные люди;  активное участие обучающихся в  подготовке и проведении массовых мероприятий, социальных акций, флэшмобов;  привлечение обучающихся к поиску интересной для них информации или информации на заданную тему; социальное проектирование и реализация проектов; активное сотрудничество с родителями.
          Логика подачи материала в программе курса основана на принципе «от теории – к практике». Это связано с тем, что теоретические знания, полученные на лекционных занятиях, необходимо обязательно применить в практической деятельности для закрепления навыков организаторской деятельности, именно это умение – применить теорию к практике, станет критерием успешности прохождения данного курса.

Постоянно обновляемый банк вопросов, ориентация на способности ребенка определили широту учебно-тематического плана программы: педагог вправе выбирать задания, соответствующие уровню знаний и способностям детей конкретной группы, делать упор на развитие тех или иных граней интеллекта детей.

 Программа предполагает приглашения на занятия различных специалистов, а именно: членов Избирательной комиссии, юристов,  госслужащих, специалистов по делам молодёжи и детским организациям, методистов ДДТ и т.д.

1.2. Цель программы:

1.         Активизация созидательной и развивающей деятельности подростков в социальном пространстве прав и обязанностей через включение в социально-значимую деятельность.

Задачи:

1. Сформировать коммуникативные, организаторские   способности, познавательные интересы.

2. Научить самооценке собственной личности, осознании своей роли в жизни окружающих людей, общества.

3. Обучить навыкам организаторской деятельности, способам участия в общественной жизни и включения в реальную практическую деятельность по реализации социальных проектов.

Цель программы 1 года обучения: знакомство с основными интеллектуальными базовыми способностями и развитие  внимания, восприятия, памяти, фантазии и воображения, вербальных и невербальных способностей. Оказание квалифицированной помощи в приобретении лидерских качеств.

Задачи первого года обучения:

1.      Научить учащихся общению.

2.      Обучить основам организаторской работы, навыкам ораторского искусства.

3.      Раскрыть основные понятия лидерства.

Цель программы 2 года обучения:  развитие логического, проблемного мышления, творческих способностей и практической деятельности учащихся.
           Задачи 2 года обучения:

1. Развитие умений: ставить четкие цели, решать проблемы, творчески подходить к организации дела, позитивно влиять на окружающих, работать с группой. 

2. Создание сплоченного  актива Союза, способного стать инициатором и организатором интересных творческих дел.

Цель программы 3 года обучения: совершенствование навыков включения в социальную деятельность местного сообщества.

Задачи 3 года обучения:

1.    Развить навыки организации и проведения массовых мероприятий.

2.    Раскрыть основные понятия   социального проектирования.

3.    Внедрить в практику технологии разработки  социальных проектов.

4.    Реализация социальных проектов,  направленных на решение проблем местного сообщества

1.3.  Содержание программы:

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Хочу стать лидером» соответствует Учебному плану МБУ ДО «ЦДТ» и содержит:

 Учебный план реализации программы 1-го года обучения

	Разделы, темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля (Приложение №2)
п/п		всего	теория	практика
	Раздел 1. Вводное занятие.	2	2	-	Тест: «Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова
1.1.	Техника безопасности. Организационное собрание.	2	2
	Раздел 2. Мастерская общения.	62	18	44
2.1.	«Давайте познакомимся»	10	-	10	Игра «Снежный ком»
2.2	Лидер - это…	16	8	8	Игра «Лидер 2000..»
2.3	Я и мы	10	4	6	Тест «Я и группа»
2.4	Я и они	10	4	6	Тест «Лесенка»
2.5	Путь к успеху	6	1	5	Игра «Я-репортёр»
2.6	Я и социум	10	1	9	Исследовательская работа
	Раздел 3. Основы организаторской работы	78	22	56
3.1	Общайтесь уверенно	14	4	10	Деловая игра
3.2	Основы организаторской работы	10	3	7	Тест «Я –организатор»
3.3	Этапы организации дела.	10	3	7	Защита коллективного творческого дела.
3.4.	Поговорим о самоуправлении	10	4	6	Защита мини-проектов
3.5	Коллективное творческое дело (КТД).	20	6	14	Организационно-деятельностная игра «Счастливая восьмёрка»
3.6.	Экзаменуем лидера	14	2	12	Тренинг «Верёвочный курс»
	Раздел 4. Итоговое занятие	2	2	-	Тест «Я лидер»
	Итого:	144	48	96

  

Содержание учебного плана

1 год обучения.

Раздел 1. Вводное занятие.  

Тема1. 1. Вводное занятие.

 Теория. Инструктаж по технике безопасности, правилам пожарной безопасности и дорожного движения.  Знакомство со школой лидера «Школой Успеха»,  её задачами, структурой и формами работы. План работы.  Диагностика личности

Практика. Входящий контроль. Тест  «Дифференциально – диагностический опросник». Анкетирование «Карта интересов».  Определение уровня сформированности и профессиональных интересов и склонностей воспитанников

Раздел 2. Мастерская общения.

Тема 2.1. «Давайте познакомимся».  

 Практика. Заполнение анкеты. Тестирование  «Кто я?» Тренинг «Здравствуйте». Работа в микрогруппах. Упражнение «Джеффа». Упражнения на сплочение коллектива, на раскрепощение. Имитационная игра.

Тема 2.2. Лидер - это…

Теория. Что такое лидерство? Кто такой лидер? Типология лидерства. Качества, присущие лидеру. Способы и приёмы выявления лидера в коллективе.  Мозаика лидера. Стили работы лидера. Теоретическое обоснование лидерства. Типология лидерства. Формальный и неформальный лидер. Проявления лидерства. Лидеры - созидатели. Лидеры – разрушители. Организаторы, генераторы, инициаторы, эрудиты, умельцы. Абсолютные лидеры. Позиция актива в коллективе детей. Организаторские способности актива. Систематичность и традиции. Система поручений.

  Практика. Работа в микрогруппах. Упражнения «Рисование лидера», «Башня», «Мост»,

тест «Я лидер?» Упражнения на выявление лидера. Микроигра «День рождения», «Киностудия». «Изобрази …», «Оживи…». Определение стиля работы разных   лидеров.

Тема 2.3. Я и мы.  

Теория.  Группа и группировка. Лидер и его команда. Работе в команде. Групповое сотрудничество Стадии развития коллектива. Как лидеру работать с группой. Семь основных элементов организационной работы. Правила руководства.

Практика. Беседа, тест «Я и группа», «Я и мы», метод взаимодействия. Упр «Найти положительные качества в окружающих и высказать их». Упражнение «Дирижер оркестра», игры: «Узнай даму», «Рыцарская викторина», «Аукцион комплиментов».

Тема 2.4. Я и они.

Теория. Каким ты выглядишь в глазах других? Способы сотрудничества  людьми в различных ситуациях. Шесть правил грамотной критики, пять шагов к правильному восприятию критики, навыки критического отношения к себе, умение критически мыслить. Как делать самостоятельный выбор и уметь поступать в соответствии с собственными решениями. Я в своем городе.

Практика. Тест «Каким ты выглядишь в глазах других?, упражнения «Презентация индивидуальности», «Сколько меня?», «Люди не похожие на меня», «Умей сказать «Нет!», Упражнение «Ассоциации», беседа, модельные ситуации. Упражнение «Ступени общения», ролевая игра «Мой щит»

Тема 2.5.  Путь к успеху.  

Теория. Можете ли вы добиться успеха. Диагностика предпосылок успеха у себя. Уроки Наполеона Хилла.  Познание формулы успеха Влияние лидера на окружающих. Ситуация успеха и ее организация. Узелки на память. Практические советы на память. Как научиться принимать коллективное решение,  отстаивать свою точку зрения, не прибегая к грубостям и угрозам. Этапы создания коллектива, методики  создания команды. Типы людей («Совы» и «Жаворонки) Планирование своей деятельности. Методики подведения итогов. Личная стратегия планирования собственной деятельности с учетом индивидуальных колебаний работоспособности.

Практика. Игра «Суета сует». Тесты «Готовность к успеху», «Насколько вы уверены в себе». Определение наличия составляющих формулы успеха у себя. Работа над составляющими формулы успеха. Игры-упражнения на создание ситуации успеха. Тренинг по развитию лидерских качеств. Психологическая игра «Репортер», Упражнения «Те, кто», «Передай мяч, не используя руки», «Деление на пары в соответствии с пазлами»., игра «Репортер», мастер – класс: «Я начинаю разговор», «Нестандартная ситуация», «Журналисткий форт Байард», «Спасибо за…», Игра «Воздушный шар».Упражнения  на создание коллектива. Составление плана на неделю. Теппинг-тест», беседа, деловая игра «Пять пальцев».

Тема 2.6. Я и социум

Теория. Город и горожане. Проблемы города и пути их решения. Традиции города. Семья и социум. Родословная семьи. Семейные ценности, традиции семьи.

Практика. Исследовательские работы по экологическим, социальным проблемам города. Составление родословной. Исследовательская работа по истории семьи.

Раздел 3. Основы организаторской работы.  

Тема 3.1. Общайтесь уверенно.  

Теория. Что такое коммуникативное общение. Слагаемые общения. Познание важности проявлять инициативу, ценить чужое мнение, работать сообща, говорить и слушать.  Коммуникативные организаторские способности.  Наличие КОС у себя. Правила общения лидера. Шесть способов удачно провести беседу. Как организовать идеальное выступление. Четыре принципа эффективного выступления, пять секретов «хорошей аудитории»,  как  готовить публичное выступление. Как добиться успех при выступлении. Упражнения на развитие умений анализировать и высказывать свое мнение  по поводу реплики-цитаты «Великого» - известного писателя, ученого, политического деятеля.

Практика. Тест «КОС», «Капитан и рядовой»,  решение ситуаций,   упражнения. Беседа, работа в группах, упражнения «Как начать разговор», тренинг «Моделирование беседы», игры на взаимодействие, тест. Упражнение «Публичное выступление», работа в группах. Деловая игра «Бой ораторов», игра «Поспорим с великим». Деловая игра «Воздушный шар

Тема 3.2. Основы организаторской работы.

Теория. Правила организаторской работы. Формы работы. Игровые программы.

Практика. Тест «Я - организатор?», игры на развитие организаторских  способностей. Анализ КТД. Деловая игра «Организаторское домино». КТД «День рождения», тренинг на развитие лидерских способностей

Тема 3.3. Этапы организации дела.

Теория. Понятие коллективного творческого дела (КТД). Этапы организации КТД. Анализ КТД.

Практика. Разработка КТД.

Тема 3.4. Поговорим о самоуправлении.  

Теория. Что такое самоуправление. Самоуправление в детских объединениях и организациях. Формы самоуправления.

Практика. Деловая игра «Защита дома самоуправления» Игра «выбор модели самоуправления». Ролевая игра «Я - сам».

Тема 3.5. Коллективное творческое дело (КТД).   

Теория: Стадии КТД. Предварительная работа. Планирование. Подготовка. Проведение. Подведение итогов. Последействие. Виды КТД: спортивные, трудовые, интеллектуальные, творческие. Создание банка КТД.

Практика: КТД «Подарок другу». КТД « Нам интересно жить на свете». Игротека.

Тема 3.6. Экзаменуем лидера.  

Теория. Диагностика уровня сформированности знаний.

Практика. Веревочный курс. Организационно – деятельностная игра «Счастливая восьмерка». Конкурс «Лидер».

Раздел 4. Итоговое занятие .

Практика. Диагностика уровня сформированности знаний и умений.

Теория: Подведение итогов работы за год. Рефлексия.

Учебный план реализации программы

2 год обучения

	Название темы	Кол-во часов			Формы аттестации/контроля (Приложение№.3)
		всего	теория	практика
	Раздел 1.Вводное занятие.	3	3	-	Тест «Я – лидер»
1.1.	Организация работы школы. Техника безопасности.	3	3
	Раздел 2. Как стать лидером.	36	16	20
2.1.	Введение в психологию лидерства	6	4	2	Упр. «Алфавит»
2.2.	Как стать лидером	15	6	9	Тест «Проверь себя»
2.3.	Познание себя	15	6	9	Методика КОС (коммуникативные и организаторские способности).
	Раздел 3. Личностный рост лидера.	78	28	50
3.1.	Человек среди людей	30	12	18	Практикум «Осознание ценности жизни»
3.2	Система принятия решений	12	8	4	Памятка «Скажи - нет!»
3.3.	Внутренняя гармония и психическое здоровье лидера.	24	8	16	Памятка «Внутренняя гармония и психологическое развитие»
3.4	Тренинг личностного роста	12	-	12	Тренинг «Я подросток и. Я личность»
	Раздел 4. Социальное проектирование	48	10	38
4.1	Социальное проектирование	21	6	15	Социальный проект «Новогодний праздник для лидеров»
4.2	Коллективное творческое дело	6	1	5	Защита проекта «Правовой БУМ»
4.3	Коллективное творческое дело «Конкурс «Лидер»	21	3	18	КТД «Лидер 2000..»
	Раздел 5. Основы успеха лидера.	48	24	34
5.1	Внешний вид делового человека.	15	9	6	Деловая игра «Биржа»
5.2	Основы ораторского искусства	24	9	15	Выступление. Конкурс ораторов
5.3	Жесты и позы в нашей жизни	6	4	2	Упражнение
5.4	Как повысить свою работоспособность ст ь	3	2	1	Упражнение
	Раздел. Заключительное занятие	3	1	2	Тест «Я-лидер»
	Итого	216ч.	82	134

Содержание учебного плана

2        год обучения

Раздел 1. Вводное занятие.

Тема1. Вводное занятие.

Теория: Организация работы школы. План работы, расписание, режим работы, техника безопасности. Техника безопасности. Входящий контроль.

Раздел 2. Как стать лидером.

Тема 2.1. Введение в психологию лидерства.

Теория: Понятие лидерства. Разница между лидером и «погон­щиком». Выработка общегрупповых норм и законов. Варианты ра­боты с именем. Содержательное знакомство.

Тема 2.2. Как стать лидером.

Теория: От чего зависит хорошая работа? Черты, присущие на­стоящему лидеру. Стиль работы лидера. Как организовать работу группы.

Практика: Исследование собственных лидерских качеств. Тест «Я — лидер». Работы по лидер-ориентиру. Составление схемы дела.

Тема 2.3. Познание себя.

Теория: Психический мир человека, биологическое и социальное в нем. Темперамент и характер. Способности и интеллект. Психи­ческие познавательные процессы. Мотивация, направленность лич­ности. Самооценка, уровень притязаний, уверенность в себе. Смысл жизни и личностный рост.

Практика: Исследование своего темперамента, черт характера, внимания, памяти, воображения, интеллекта. Определение направ­ленности личности, самооценки, уровня притязаний, жизненных ценностей.

Раздел 3. Личностный рост лидера.

Тема 3.1. Человек среди людей.

Теория: Общение вербальное и невербальное. Значение и функ­ции общения. Умение устанавливать контакт. Эмпатия. Активное слу­шание. Конфликты и пути их разрешения. Стиле поведения человека в конфликте. Способы решения конфликтов с родителями. Методы аргументации. Правил поведения в конфликте. Способы быстрого снятия стресса. Как вести себя в непредвиденных ситуациях. Молодёжные субкультуры. Социальное проектирование. Социально-значимые проекты.

Практика: Тест «Умеете ли вы справляться со стрессом?», решение конфликтных ситуаций. Тренинг «Снятие стресса». Тренинг по формированию коммуникативных качеств. Практические советы. Микроигра «День рождения», микроигра «Киностудия». Разработка и создание социально-значимого проекта. Реализация проекта.

Тема 3.2. Система принятия решений.

Теория: Пути принятия решении. Оптимальные решения. Как можно использовать разум при принятии решений? Зачем прислу­шиваться к сердцу при принятии решении? Система «Да или нет», что она дает? Я, чувства эмпатии, сопереживания, уникальности и неповторимости не только для себя, но и других. Неповторимость индивидуальности Выбор жизненных целей.  Умеешь ли ты сказать «Нет». Человек и наркотики: Кому и зачем это нужно? Проблемы дивиантного поведения.

Практика: Ответы на практический и личностный вопросы сис­темы «Да или нет». Составление карты принятия решений. К/Ф, Беседа. Выработка привычки здорового образа жизни, негативного отношения к вредным привычка. Тест «Насколько вы уверены в себе», определение уверенности. Игра «Вокзал мечты».

Тема 3.3. Внутренняя гармония и психическое здоровье лидера.

Теория: Понятие об эмоциях. Целенаправленное моделирование эмоций. Использование и планирование времени. Стресс, усталость, как им противостоять. Поведение в нестандартных, критических ситуациях. Анализ. Рефлексия.  

Практика: Отработка моделирования эмоций, составление раз­личных планов работы, упражнения на снятие стресса и усталости, составление анализа проведенного дела. Мои проблемы”, Упр. “Изобрази проблему”, Упр. “Преодоление”, Упр. “Крокодил”, Упр. “Какая рука горячее”,  Упр. “Свое пространство”, Упр. “Не дыши в затылок” Упр. “Разговор в парах на разных дистанциях”, Упр. “Мотивы наших поступков”,  Упр. “Чувства без слов”,  Упр. “Благодарность без слов”, Упр. “Особые дары”,  Упр. “Благодарность без слов”, Упр. “Мотивы наших поступков”4. Упр. “Запретный плод”, Упр. “Горячее место”

Контроль: Памятка «Внутренняя гармония и психологическое развитие»

Тема 3.4. Тренинг личностного роста.

Практика: Ролевые и ситуативные игры и упражнения на осоз­нание собственных жизненных ценностей, лидерских качеств и лич­ностных ориентиров с анализом и рефлексией

Раздел 4. Социальное проектирование.

Тема 4.1. Социальное проектирование.

Теория: Изучение понятий «Социальное проектирование», «Субъект» и «Объект» социального проектирования. Предостережение ошибок, чаще всего допускаемых при планировании социального проекта. Дать представления о  Программе и проекте. Научить составлять минипроекты. Технологии создания проектов. Определение темы, уточнение целей проекта. Анализ проблемы, определение источников информации, постановка задач и выбор критериев оценки результатов, распределение ролей в команде.

Практика: Разработка и реализация творческих  проектов.

Тема 4.2. Коллективное творческое дело.

Практика: Организаторское домино. Разработка коллективно-творческого дела. Реализация дел по алгоритму проведения дела. Рефлексия дела.

Тема 4.3. Коллективное творческое дело «Конкурс «Лидер».

 Практика:  Проведение коллективных социально-значимых дел: акций, операций, праздников. Конкурс «Лидер»

Раздел 5. Основы успеха лидера.

Тема 5.1. Внешний вид делового человека.

Теория: Что такое имидж, внутренняя привлекательность; составные черты внешней привлекательности; необходимость создания имиджа; тес­ты по теме «Кто я?».                                Одежда, грим, макияж делового человека; уход за отдельными частями тела; психология цвета.

Тема 5.2. Основы ораторского искусства.

Теория: Голос, роль голоса, артикуляция и произношение, упражнения для голоса, подготовить и произнести речь, как преодолеть неуве­ренность в себе. Методы преодоления скованности. Как научиться говорить содержательно. Построение выступления. Как сделать ясным смысл вашего выступления. Как заинтересовать ваших слушателей. Советы по написанию речи. Четыре правила оратора

Практика: Упр. «Дискуссия». Упр. «Монетка». Упр. «Рассказ о себе». Упр. «Длинное предложение». Упр. «Пишем речь для короткого выступления». Упр. «Здравствуйте». Упр. «Чтение вслух». Упр. «Проверка домашнего задания». Упр. «Контакт глаз». Выступление с подготовленной речью. Упр. «Мычание». Упр. «Базар». Упр. «Проверка дом. задания». Упр. «Крокодил».  Упр. «Изобрази всё». Упр. «паровоз». Упр. «Дуэт». Упр. «Угадай животное». Упр. «Блюдечко с голубой каёмочкой». Упр. «Вещь в себе».  Упр. «Чему мы научились».

Тема 5.3. Жесты и позы в нашей жизни.

Теория: Невербальное общение, мимика, походка, жесты, позы, как ра­ботать и читать невербальные жесты. Понимание языка жестов. Зоны пространства человека.

Практика: Упр «Понимание языка жестов»

Тема 5.4. Как повысить свою работоспособность.

Теория: Переутомление, курение, питание, стрессы, инфекции, движение, здоровье и психика, тренировка ума, правила умственной работы. Способы повышения работоспособности.

Практика: Упражнения на расслабление, на снятие усталости.

Раздел 6.  Заключительное занятие.

Теория:  Итоги аттестации. Рефлексия.

Практика: Тренинг «До свидания!»

Учебный план реализации программы

3 год обучения

	Название темы	Кол-во часов			Формы аттестации/контроля
		всего	теория	практика
	Раздел 1.Вводное занятие.	3	3	-
1.1.	Техника безопасности. Организация работы объединения.	3	3		Анкетирование
	Раздел 2. Методика организации и проведения массовых мероприятий	60	9	51
2.1	Технологии организации и проведения массовых мероприятий.	9	9		Зачёт
2.2	Методика организации и проведения беседы и дискуссии	12		12	Проведение беседы и дискуссии
2.3	Методика организации и проведения экскурсии, круглого стола	6		6	Проведение экскурсии и круглого стола
2.4	Методика организации и проведения акции, флэш-моба	6		6	Проведение акции и флэш-моба
2.5	Методика организации и проведения коллективного творческого дела	15		15	Проведение коллективного творческого дела
	Раздел 3. Методика создания социального проекта	24	6	18
3.1	Методика создания проекта	9	3	6	Зачёт
3.2.	Технологии создания социальных проектов: «Мировое кафе», «Кейс-технология»,  «Мозговой штурм».	15	3	12	Проигрывание технологий.
	Раздел 4. Разработка и реализация социальных  и творческих проектов	126	24	102
4.1	Проект  «Сбор старт Союза детей и подростков «Дружба-Ынархас»	15	3	12	Реализация проекта «Сбор старт Союза детей и подростков «Дружба-Ынархас»
4.2	Проект  «Правовой БУМ»	18	3	15	Реализация проекта «Правовой БУМ»
4.3	Проект  «Новый год»	21	3	18	Реализация проекта «Новый год»
4.4	Проект  « Лидер 21 века»	18	3	15	Реализация проекта «Лидер 21 века»
4.5	Проект   «Зарничка»	15	3	12	Реализация проекта «Зарничка»
4.6	Проект «Праздник детских организаций и объединений»	18	3	12	Реализация проекта «Праздник детских организаций и объединений»
4.7	Проект: «Выпускной- 20...»	18	3	15	Реализация проекта «Выпускной- 20...»
	Раздел 5. Заключительное занятие. Аттестация.  Итоги аттестации.	3	3		Реализация проекта «Выпускной вечер»
	ИТОГО	216	45	171

Содержание учебного плана

3 год обучения

Раздел 1. Вводное занятие.

Тема 1.1. Вводное занятие.

Теория: Организация работы школы. План работы, расписание, режим работы, техника безопасности. Техника безопасности. Входящий контроль.

Раздел 2. Методика организации и проведения массовых мероприятий.

Тема 2.1. Технологии организации и проведения массовых мероприятий.

Теория: Формы массовых мероприятий. Этапы организации массовых мероприятий. Конструирование. Подготовка. Проведение. Анализ. Подготовка ведущих, музыкальное оформление. Работа над сценарием. Конкурсная программа. Жюри. Болельщики. Работа со зрителями. Призы.

Тема 2.2. Методика создания и проведения беседы и дискуссии.

Практика: Разработка и проведение: беседы, дискуссии

Тема 2.3. Методика создания и проведения экскурсии, круглого стола.

Практика: Разработка и проведение: мастер-класса, экскурсии, круглого стола

Тема 2.4. Методика создания и проведения акции, флэш-моба.

 Практика: Разработка и проведение: акции, флэш-моба,

Тема 2.5. Методика создания и проведения коллективного творческого дела.

Практика: Разработка и проведение: коллективного творческого дела.

Раздел 3. Методика создания социального проекта.

Тема 3.1. Социальное проектирование.

Теория: Методика создания проекта. Подготовка проекта: создание, обучение проектной группы, изучение её возможностей; изучение социальной ситуации; выделение приоритетной социальной проблемы; определение цели и задач социального проекта; составление плана работы; составление рабочего графика; определение обязанностей и их распределение в команде; определение ресурсов и  источников их получения; составление бюджета; формирование общественного мнения. Анализ проблемы, определение источников информации, выбор критериев оценки результатов.  

Практика. Создание проектов по выбору.

Тема 3.2. Технологии создания социальных проектов: «Мировое кафе», «Кейс-технология»,  «Мозговой штурм».

Практика: Проигрывание технологий.

Раздел 4. Разработка и реализация социальных  и творческих проектов.

Тема 4.1.  Проект  «Сбор-старт Союза детей и подростков «Дружба-Ынархас».

Теория: Общественно значимые акции, праздники,

Практика: Разработка и реализация проекта.

Тема 4.3.  Проект «Правовой БУМ».

Теория: традиционные мероприятия, интерактивная выставка.

Практика: Разработка и реализация проекта.

Тема 4.4. Проект «Новый год».

Теория: Составление предложений по проекту.

Практика: Разработка и реализация проекта.

Тема 4.5.  Проект  «Лидер 21 века».

Теория: поиск деловых партнеров; проведение официальных переговоров;

Практика: Разработка и реализация проекта.

Тема 4.6.  Проект  «Зарничка».

Теория: получение необходимых ресурсов для разработки и реализации проектов.

Практика: Разработка и реализация проекта.

Тема 4.7.  Проект  «Праздник детских организаций и объединений».

Теория: проведение плановых мероприятий

Практика: Разработка и реализация проекта.

Тема 4.1.  Проект  «Выпускной  20.. .».

Теория:  корректировка хода реализации проекта.

Практика: Разработка и реализация проекта.

Тема 5. Заключительное занятие.

Теория: Аттестация. Итоги аттестации.

Практика:  Рефлексия.

1.4. Планируемые результаты.

Участники программы:

·  Сформируют и разовьют опыт работы организатора, навыки оратора и коммуникативного общения;

·  Овладеют навыками самооценки собственной деятельности, осознания своей роли в жизни окружающих людей и общества в целом.

·  Будут являться организаторами, активными  участниками городских мероприятий и их ведущими.

·  Создадут и реализуют социально-значимые проекты.

Предметные компетенции:

1-ый год обучения

Учащиеся должны знать:

1.                  Знать типологию лидерства, качества лидера, стили работы лидера.

2.                  Способы и приёмы выявления лидера в коллективе

3.                   формулы успеха

4.                  Знать стадии развития коллектива.

5.                  Элементы организационной работы

6.                  Этапы создания коллектива, методики на создание команды.

7.                  Правила грамотной критики

8.                  Личную стратегию планирования собственной деятельности

9.                  4 принципа эффективного выступления.

10.              6 способов ведения беседы.

11.              Этапы организации дела.

12.              Что такое самоуправление.

13.              Понятие КТД

14.              Правила общения лидера

учащиеся должны уметь:

1.                  Проявлять инициативу, ценить чужое мнение, работать сообща, говорить и слушать

2.                  Выявлять лидера в коллективе

3.                  Найти положительные качества в окружающих и высказать их.

4.                  Работать с группой.

5.                  Принимать коллективное решение,  отстаивать свою точку зрения, не прибегая к грубостям и угрозам.

6.                  Составлять план на неделю.

7.                  Выявлять лидера в коллективе

8.                  Готовить публичное выступление и выступать.

9.                  Анализировать и высказывать свое мнение 

10.              Проводить массовые мероприятия на большую аудиторию и в маленькой компании

11.              Общаться в непредвиденных ситуациях, налаживать межличностные контакты.

2-ый год обучения

учащиеся должны знать:

1.                  Свои права и права других людей.

2.                  О молодёжных субкультурах города, республики, России

3.                  О молодёжных течениях Хип-Хоп культуры

4.                  Об организованных детских и молодёжных объединениях города и республики

5.                  Алгоритм социального проектирования

6.                  Построение выступления

7.                  Принципы эффективного выступления

8.                  Зоны пространства человека.

9.                  Способы повышения работоспособности

10.              Правила бесконфликтного общения.  

11.              Основы невербального общения.

12.              Права уверенной в себе личности.

13.              Как создать свой имидж.

14.              Как подготовить речь.

15.              Правила делового этикета

учащиеся должны уметь:

1.                  Вырабатывать общегрупповые нормы и законы.

2.                  Составлять схему дела.

3.                  Решать спор без конфликта

4.                  Организовать работу группы

5.                  Общаться: вести разговор, слушать

6.                  Уметь организовать себя

7.                  реально ставить цели и выбирать способы их достижения

8.                  Создавать социально-значимые проекты

9.                  писать речь для короткого выступления

10.              Публично выступать

11.              Понимать язык жестов

12.              Планировать, организовывать и проводить коллективно -  творческие дела

13.              Работать над созданием своего имиджа.

14.              Эффективно провести собрание.

15.               Аргументировать свою точку зрения.

16.              Снимать напряжение в конфликтной ситуации.

17.              Проводить анализ дела

18.              Самостоятельно работать со своими проблемами.

3-ий год обучения

Выпускник школы успеха должен иметь навык:

1.                  Цивилизованного общения;

2.                  Взаимодействия с другими людьми

3.                  Уверенного поведения;

4.                  Достижения успеха;

5.                  Самопрезентации;

6.                  Здорового образа жизни.

7.                  Активной жизненной позиции

Должен уметь:

- искать и находить правильные решения.

- отстаивать и доказывать правильность своего мнения.

- осознавать необходимость единства слова и дела.

- объективно оценивать свое участие и участие сверстников в общем деле.

- научатся быть ответственным, требовательным и принципиальным в отношении к себе и окружающим.

     -   не только обретут жизненный опыт, но и воспитают в себе лидерские качества.

Личностные:

1.                            умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,

2.                            знание моральных норм

3.                            умение выделить нравственный аспект поведения

4.                           ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия	Учащиеся научатся ставить цель, как постановку учебной задачи; научатся планированию: составлению  плана и последовательности действий; прогнозировать – контролировать;   вносить необходимые дополнения и коррективы в план; оценивать – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; научатся  волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии; способности к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные	Учащиеся научатся: ставить и формулировать проблемы, самостоятельно  создавать алгоритм  деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умению адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывания в устной и письменной речи, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.).
Коммуникативные универсальные действия	Учащиеся овладеют социальной компетентностью и сознательной   ориентацией на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности),   построению продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, планированием учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, освоят инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, в разрешении  конфликтов. Овладеют практикой социального проектирования с дальнейшей реализацией.

Раздел 2.  Организационно-педагогические условия реализации программы:

2.         Комплекс организационно-педагогических условий:

2.1       Календарный учебный график 1 года обучения (Приложение №2-4).

2.2       Ресурсное обеспечение:

2.2.1. Кадровое.

Программа реализуется педагогом дополнительного образования, обладающего знаниями и умениями в области лидерообразования.

2.2.2. Материально-технические условия  реализации программы

Занятия  школы лидеров «Школы Успеха» проводятся на базе ЦДТ г. Абакана

Для реализации программы имеется материально-техническая база: кабинет106, телевизор, видеомагнитофон, кинокамера, фотоаппарат, проектор, экран, магнитофон, ноутбук, стенды, флаги, символика СДиП, форма.

2.2.3. Учебно - методическое обеспечение

Методы и формы реализации программы

Программа работы строится с учетом особенностей психологического развития:

•   Подростковая и юношеская сензитивность к социальным феноменам;

•   Потребность в признании, характерная для личности на всех возрастных этапах;

•   Наличие мотивации на общение и активное взаимодействие в группе.

На занятиях используются следующие формы и методы деятельности:

•   словесные: беседы, диспуты, дебаты, собеседования, круглые столы, смыслотворчество, работа с нравственными понятиями;

•   наглядно-иллюстративные: работа с кино-, видео-, фотоматериалами, плакатами, справочниками, мультимедийными материалами;

•   практические: тренинги, организация  проб (Участие и организация КТД, ролевые, деловые игры), самодиагностика, групповое сотрудничество, проведение внутристудийных коллективных дел, игровое моделирование, конкурсы, соревнования;

•   метод проектов и исследовательская работа;

•   метод контроля за эффективностью обучения и воспитания;

•   метод упражнения.

Формы работы:

•   лекции, беседы;

·      дебаты, дискуссии;

•   ролевые, деловые игры;

·      имитационные игры, философские игры;

•   тренинги;

•   тестирование;

•   упражнения;

•   мастерские. 

Предполагает использование средств массовой информации и тесное взаимодействие с ними, внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс  с целью:

·           изучение опыта работы подобных объединений;

·           организация предоставления информации о деятельности объединения в средства массовой информации;

·           создание определенного общественного мнения о деятельности объединения;

·           размещение информации на официальном сайте учреждения;

·           интеграцию с государственными и общественными структурами;

Используется сайт Союза детей и подростков «Дружба-Ынархас» и официальный сайт МБУ ДО «ЦДТ».

Содержание программы основывается на использовании учебно-методических комплектов и методических пособий, рекомендованных для учреждений дополнительного образования:

·         Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса в ОУ;

·         Методические рекомендации к рабочей программе ДО;

·         Методические рекомендации по организации деятельности Школы лидеров «Школа успеха»;

·         Методические рекомендации по проведению акций, операций, месячников.

По программе сформированы папки: контингент обучающихся, методические рекомендации по темам занятий, подборка тренингов, игр для занятий, диагностические материалы.

2.2.4. Учебно-информационное обеспечение

Нормативно-правовые акты и документы:  

1.  Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

2.  Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

3.  Приказ МОиН РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

4.  Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. № 613н. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования    детей».

5.  Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

6.  Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

7.  Устав МБУ ДО «ЦДТ».

8.  Программа развития МБУ ДО «ЦДТ» на 2017-2018г.г.

9.  Образовательная программа МБУ ДО «ЦДТ» на 2017-2018г.г.

2.3. Взаимодействие с социумом (родителями и общественностью) осуществляется не только при планировании воспитательной работы, но и в процессе реализации данной программы (при изучении тем разделов).

Взаимодействие с социумом	Форма взаимодействия	Тема мероприятия	Цель мероприятия	Дата проведения	Итог взаимодействия
Работа с родителями	Род. собрание	Знакомство с программой и работой объединения	Ознакомить родителей с программой обучения, расписанием, условиями обучения	сентябрь	Повышение качества обучения
	Социальное проектирование	«Правовой БУМ	Привлечение родителей к совместной коллективной творческой деятельности.	ноябрь	Установление доверительных отношений.
	КТД	КТД «Новогодний праздник».	Привлечение родителей к совместной деятельности. Мини-отчёт о работе за год.	декабрь	Установление доверительных отношений.
	Семинар	Внутренняя гармония и психологическое здоровье лидера. Осознание проблем в отношении с людьми	Ознакомить родителей с психологическим портретом лидера	январь	Взаимопонимание между детьми и родителями
	Тренинг личностного роста		Взаимодействие детей, родителей, педагога	февраль	Личностный  рост  и духовно-нравственное взаимообогащения.
	КТД	Конкурс «Лидер»	Мини-отчёт о работе объединения. Сплочение коллектива детей и родителей	март	Установление доверительных отношений.
	Род. Собрание	Итог работы по программе	Ознакомить родителей с итогами работы по программе	май	Осведомленность родителей о достижениях детей
Взаимодействие с ХРО ВДПО, ДОСААФ России по г. Абакан.	КТД	Новогодний праздник	Привлечение материальных и интеллектуальных ресурсов для общего дела	декабрь	Повышение уровня и качества проведенного мероприятия
Газета «Абакан»		Конкурс «Лидер 200..»	Освещение в СМИ коллективной творческой деятельности т/о	март	Статья в газете
УКМИС Администрации г.Абакана	КТД, встречи, тренинги	Новогодний праздник для лидеров.	Привлечение материальных и интеллектуальных ресурсов для общего дела	В теч. года	Повышение уровня и качества проведенного мероприятия
Т/О «Весёлые человечки»	Тренинги	Тема «ораторское искусство»	Привлечение специалистов по ораторскому искусству.	2-й год обучения	Повышение качества обучения

 2. 4. Формы аттестации  

Для определения ожидаемого результата проводится входящий контроль, промежуточный контроль и итоговая аттестация воспитанников. Контроль проводится  в следующих формах: тестирование,  участие в коллективно-значимых делах, конкурсах.

Данный контроль позволяет педагогу и детям увидеть результаты своей деятельности, что создаёт хороший психологический климат в коллективе, стимулирует развитие активной гражданской позиции молодого человека.

Вид аттестации	Раздел	Форма проверки теоретических знаний	Форма проверки практических знаний
1 год обучения
Промежуточная аттестация за первое полугодие (декабрь)	Мастерская общения	Тест «Лесенка»
Промежуточная аттестация за второе полугодие  (май)	Итоговое занятие		Конкурс «Конкурс «Лидер»
2 год обучения
Промежуточная аттестация за первое полугодие (декабрь)	Социальное проектирование		Защита проекта «Новогодний праздник»
Промежуточная аттестация за второе полугодие  (май)	Заключительное занятие	Тест «Я-лидер»
3 год обучения
Промежуточная аттестация за первое полугодие (декабрь)	Проект «Новый год – 20.. .»		Реализация проекта «Новогодний праздник»
Итоговая аттестация (май)	Проект «Выпускной вечер		Реализация проекта «Выпускной вечер

2.5.  Контрольно  - оценочные материалы:    Приложение №5.

3.Список литературы

1.                  Анн Л. Психологический тренинг с подростками.- ЗАО Издательский дом «Питер», 2004г.

2.              Белинская Е.П. Как стать лидером. М., 2000г.

3.                  Воловик В.А. Настольная книга для тинэйджера. «Я» – М. ООО «Издательство Астрель», 2000г.

4.                  Воловик В.А. Настольная книга для тинэйджера «Мы». – М. ООО «Издательство Астрель», 2000г.

5.                  Зубарева Г.Ю. Технология детских улыбок.- Владивосток: ООО «ИПК «Дальпресс», 2013г.-272с.

6.                  Денни Р. Есть контакт. Приемы деловых коммуникаций. – СПб: питер. 2002г.- 128с.

7.                  Мамонтов С. Поверь в себя. Тренинг уверенности в себе.- СПб: Питер, 2001г.-160с.

8.                  Орлова Т.ВВ. Тесты для тинэйджеров. –К:ООО «Таир», 1997г.-190с.

9.                      Пуговкин А.А. Технологии работы с лидерами в детских общественных объединениях. Нижний Новгород. - Изд-во ООО «Педагогические технологии,2010г.-104с.

10.                  Романов А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей.- М., «Школьная пресса», 2003г.

11.                  Соковня. И. Социальное здоровье и взросление школьников. - М., «Просвещение». 2005г.-224с.

12.              Тимонин А.И.. Тимонина Л.И. Школа лидера.- Нижний Новгород изд-во ООО «Педагогические технологии, 2008г.-88с.

13.              Шмаков С.А. Учимся. Играя. - «ЦГЛ». М., 2003г.

14.              Цымбаленко С.Б. Подросток в современном мире: практика социального проектирования. - М., НИИ школьных технологий, 2010г. 256с.