Образовательная ситуация в ДОУ "Карлсон заболел"

                                       Пояснительная записка

 Я, Гаврилова А. А., воспитатель средней  группы.  В группе 20 детей, из них 8 девочек и 12 мальчиков. Группа разновозрастная – от 4 до 6 лет.

Характеристика детей дана по 2 образовательным областям.

Уровни эффективности педагогических воздействий:

1.Физическое  развитие

Высокий – 10%     Средний -30%      Низкий – 60% 

2.Художественно – эстетическое развитие

Высокий – 45%      Средний -15%       Низкий – 40%         

          Большинство детей группы владеют навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены, хорошо развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать художественную литературу. В игровой деятельности дети могут самостоятельно распределять роли и строить свое поведение, придерживаясь игровой роли.

    Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона.    Группа разно-национальная, 3 мальчика испытывают затруднения в понимании русской речи, поэтому считаю необходимым сделать акцент на речевом и художественно – эстетическом развитии.

   У 3 ребят есть затруднения с навыками самообслуживания, плохо усваивают навыки социального поведения и нравственные нормы во взаимодействии с окружающими, испытывают затруднения в речевом развитии. Считаю необходимым уделять больше времени в социально –коммуникативном развитии и индивидуальным занятиям по всем направлениям образовательной программы.

Условно я разделила группу детей на 2 подгруппы:

1 группа детей: с высоким  уровнем эффективности педагогического воздействия: 10 человек

2 группа детей: со средним и низким уровнем эффективности педагогического воздействия: 12 человек

Цель: Формирование начальных знаний о себе, о здоровом образе жизни, о социальном мире, в котором мы живем.

Задачи:

1.  Воспитывать доброжелательность, чувство сопереживания, вызвать желание быть здоровыми, не болеть.

2. Формировать  знания детей о пользе прививок; расширять представления детей о профессии врача, о здоровом образе жизни, обогащать и активизировать словарь детей.

3.Развивать связную диалогическую речь, восприятие, память, внимание, наблюдательность, способность анализировать.

Словарная работа: Прививка, здоровье, витамины, врач, лекарство.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением врача, медицинских инструментов, чтение произведения К. Чуковского «Айболит».

Оборудование: Игрушки Малыша,  Карлсона, банка с надписью «Варенье», внутри банки картинки с изображением шприца, бутылочки с лекарством, витаминов, овощей, фруктов, умывальных принадлежностей, мячика, велосипеда.; карандаши, клей, картинки для составления ментальной карты. Картинка с изображением микроба.

Тема дня: «Бедный Карлсон заболел»

1.Введение в  ситуацию

 Воспитатель показывает куклу — мальчика, он здоровается с детьми:
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Малыш. Я пришёл к Вам за помощью.
Воспитатель : - Что случилось, Малыш?

Малыш : - Понимаете, мой друг очень боится врачей и уколов. Когда приходит доктор в белом халате, он прячется под кровать и кричит: «Я самый лучший в мире чемпион по отказу от прививок!» Вы знаете, кто мой друг? Отгадайте загадку про него.

Любит тортики, варенье,

Сушки, сладости, печенье.

Он упитанный вполне...

И пропеллер на спине! (Карлсон) (работа со 2 подгруппой)

Воспитатель: - Это Карлсон, который живёт на крыше. Ну дела! Только тут Карлсону нечем гордиться! Он подвергает себя опасности!

2.Актуализация знаний

  Для чего людям делают прививки? Как они нам помогают?( Прививки помогают людям быть здоровыми, защищают от болезней. Работа с 1 подгруппой.)
Малыш:- Вот — вот! И мой друг тяжело заболел! Он лежит в своей постельке и плачет.
Воспитатель:- Я думаю, наши ребятки знают, что нужно сделать? Как мы можем Карлсону помочь?

3.Затруднение в ситуации

(Дети самостоятельно ставят цель, высказываются, чем они могут помочь Карлсону).
- Всё верно вы, ребята, говорите. А у меня ещё есть волшебная банка. Посмотрите, вот она.
Малыш:- Извините, но варенье ему не помогает...
Воспитатель:- Не переживай, Малыш, у меня здесь необычное варенье. Сейчас ребята будут доставать  из баночки волшебные картинки и рассказывать нам о том, что увидят  на них.

 Дидактическое упражнение «Чудесная баночка». (работа со 2 подгруппой)

4.Открытие нового знания

(Воспитатель показывает картинку на которой изображен « микроб» и читает стихотворение).

 Я злой, прожорливый Микроб!

 Все ем, что попадает в рот!

Люблю, где влажно и темно,

Я с пылью, грязью заодно.

Всем ребятам – молодцам,

Всем отцам и матерям

Я совет хороший дам:

Никогда не мойте руки,

Шею, уши и лицо.

Это глупое занятье

Не приводит ни к чему.

Вновь запачкаются руки,

Шея, уши и лицо.

Так зачем же тратить силы,

Время попусту терять?

Стричься тоже бесполезно,

Никакого смысла нет.

К старости сама собою облысеет голова.

Воспитатель: Ребята, какие  советы дает микроб? Они правильные? Почему?      ( работа с 1 подгруппой)

Воспитатель: Подожди, микроб, наши дети соблюдают правила личной гигиены, умеют оздоравливаться и закаливаться. Ребята и все же Микроб очень опасен…. Заболеть можно и соблюдая все, о чем мы говорили к сожалению. Люди часто болеют не только простудными, но и инфекционными болезнями. Заразиться такими заболеваниями можно от человека, животного, насекомых, недоброкачественной пищи. Инфекция распространяется микробами. Микробы живут везде в воздухе, воде, пище, земле. Когда, болеют сразу много людей, то объявляется карантин. Какой карантин недавно был у нас? Кто из вас болел? (ответы детей) (работа со 2 подгруппой)

Воспитатель: Ребята, я расскажу вам, что такое прививка, а вы расскажите Карлсону, чтобы он не боялся. Это совсем не болезненный укол, с помощью которого в ваш организм вводится лекарство, защищающее вас от болезней. Прививок бояться не надо, они помогают бороться с микробами.

5. Самостоятельное применения нового знания на практике.

Дидактическое упражнение. «Вылечим Карлсона».
(Дети надевают халаты и шапочки врачей, готовят инструменты, необходимые для прививки и убеждают Карлсона согласиться на маленький укольчик).
Если хочешь быть здоров,
То к прививкам будь готов! 
Карлсон встаёт с кровати:
- Вот теперь я вновь здоров!
Не боюсь я докторов!
Мне ребята помогли
И меня они спасли!
Я прививок не боюсь!
Если нужно — уколюсь!
Смелым буду я всегда 
И здоровым! Да-да-да!

6. Включение нового знания в систему знаний ребенка.

Ребята, мы помогли Карлсону выздороветь, а теперь как настоящие доктора выпишем рецепт нашему пациенту, чтоб он вел здоровый образ жизни и болел как можно реже.

(Составление  ментальной  карты со всеми подгруппами.)

Рефлексия.

1.     Кто к нам в гости приходил?

2.      Вам не трудно было помогать Карлсону?

3.     Что было самым сложным для вас сегодня?

4.     Почему вам это удалось?

5.     Замечательно! Мне очень понравилось, как вы справились с заданием.

Культурные практики

Сюжетно-ролевая игра «Больница» (Предпочтение в выборе «главных» ролей отдается детям более застенчивым)

Дид. упр. «Полезные продукты» Для детей 2 подгруппы

Дид упр. «Предметы гигиены» Для детей 1 подгруппы

Просмотр мультфильма  «Бегемот, который боялся прививок».