Образовательный паспорт средней группы.

Образовательный паспорт

 средней группы «Уадындз»

СП МБДОУ д/с №10 «Сказка» г. Алагир.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.

Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дрожит капелька росы. Какая осторожность и нежность нужны, чтобы, сорвав цветок, не уронить каплю.

                                                                                                                                     В. А. Сухомлинский

                          НАШ ДЕВИЗ: 

«Мы веселые ребята,

Непоседы, дошколята

Любим мы играть, смеяться,

Физкультурой заниматься.

Любим петь и рисовать,

Книги разные читать,

Наблюдать и удивляться

И друг – другу улыбаться.

Много разных дел у нас-

Наша группа просто класс!!!

Паспорт включает следующую информацию:

- данные о программе образовательного процесса;

- о воспитателях;

- состав группы;

- расписание НОД;

- предметно - развивающая, игровая среда в младшей группе.

Работаем по основной образовательной программе детского сада разработанной на основе стандартного дошкольного образования с учетом примерной программы и авторской программы « Кафедра ЮНЕСКО СОГПИ»

Площадь группы: 49,7

Воспитатели средней группы:

Цаликова А.Х

Лазарова И.А

Помощник воспитателя: Келехсаева Р.Р

                      Список средней группы:

1.Абоев Б.

2.Авагян В.

3.Гагкаева А.

4.Газзаева Д.

5.Гергиев М.

6.Датиева С.

7.Дзигоева В.

8.Елбакидзе Д.

9.Загалов К.

10.Кадзаева А.

11.Калоева А.

12.Лолаев А.

13.Михайлов Ф.

14.Тедеева Д.

15.Тлатов З.

16.Тлатова Дз.

17.Ханаева З.

18.Цопанова О.

19.Цоколаева Р.

20. Цоколаева В.

21.Цидаев А.

ПОНЕДЕЛЬНИК	1.Художественно эстетическое развитие (Лепка )                                                                       9.00-9.20  2.Физическое развитие                                   9.30-9.50
ВТОРНИК	1.                   Развитие осетинской речи                                                                                                    9.00-9.20  2.                   Познавательное развитие(ФЭМП)       9.30- 9.50 3.                   Художественно эстетическое развитие   (Музыка)                                           10.00-10.20
СРЕДА	1. Речевое развитие                                      9.00-9.20 2.Физическое развитие(на прогулке)      9.55-10.15
ЧЕТВЕРГ	1.      Физическое развитие                            9.00-9.20 2.      Художественно эстетическое развитие (Рисование)                                                      9.35-9.55 3.      Развитие осетинской речи                10.20-10.40
ПЯТНИЦА	1. Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром) \Конструирование                              9.00-9.20 2. Художественно эстетическое развитие  (Музыка)                                      9.45-10.05

                                       Расписание занятий

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ 

v   Развитие игровой деятельности 

v   Появление ролевых и реальных взаимодействий

v   Развитие изобразительной деятельности 

v   Конструирование не по замыслу, конструирование 

v   Эгоцентричность познавательной позиции 

v   Развитие памяти, внимания, речи познавательной мотивации, развитие образного мышления и воображения, совершенствование восприятия 

v   Формирование потребности в уважении со стороны взрослого 

v   Проявление обидчивости, конкурентности, соревновательности.   

МЫШЛЕНИЕ 

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычислять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделять такие параметры, как высота, длинна и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинают складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что в результате их взаимодействия. Однако им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течении минут. Он способен удерживать в памяти при выполненкаких-либо действий несложное условие. Продолжает развивать воображение. 

          РЕЧЬ

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, начинают выделять речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный, а при общении со взрослыми становится вне ситуативной. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим оказывается познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес. У детей формируется потребность со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. 

ИГРЫ 

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполнятся не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. 

ТВОРЧЕСТВО 

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображение на бумагу и т.д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. 

Предметно - развивающая, игровая среда в  средней группе.

 Предметно - развивающая, игровая среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, которая в свою очередь моделирует содержание духовного и физического развития ребенка.

В период детства маленький человек активно познает окружающий мир.

И наша задача — сделать окружение для ребенка ярким, интересным, запоминающимся, эмоциональным, активным, мобильным. Правильно организованная предметно-развивающая, игровая среда, помогает взрослому обеспечить гармоничное развитие ребенка, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, устраивать и проводить игры-занятия и таким образом приучать детей к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием.

Поэтому для полноценного развития детей важно создать развивающую среду в детском саду, где дети могут играть, читать, драматизировать, рисовать, лепить, заниматься физической культурой.

«ЦЕНТР ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»

Содержание развивающей предметно – пространственной среды

- Мячи резиновые (разного размера);

-  Корзина для метания мячей; -  Кегли; кольцеброс; -  Мячи массажные; - Шапочки для подвижных игр; -  Султанчики; - Обручи разных размеров; - Каталки; -  Скакалки; -  Дидактические материалы ;  -  Массажные дорожки и коврик;

-  Мешочки с песком;

-  Палка гимнастическая, короткая; - Кубики, флажки, «косички», погремушки, ленты;

- Атрибуты к подвижным играм

- Разнообразные игрушки стимулирующие двигательную активность: флажки, платочки, погремушки, палки, ленты

                                     РАЗДЕВАЛКА

- Индивидуальные шкафчики по количеству детей

- Скамейки

- Информационный стенд для родителей

- Советы воспитателей (консультации)

- Стенд «Наше творчество»

- Стенд «Мой шкафчик», «Меню» «Визитка»

      «ЦЕНТР  ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО  РАЗВИТИЯ»

Шнуровки

Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок

Наборы иллюстраций с изображением предметов в единственном и во множественном числе

Иллюстрации, изображающие инструменты

Дидактические игры

Матрешки

Пирамидки на конусной основе из уменьшающихся по размеру колец

Лото

Пазлы

Материалы на развитие мелкой моторики кистей рук

Наборы разрезных  и парных картинок

Предметными и сюжетными картинками

Парные картинки

Домино

Материалы связанные с тематикой ОБЖ и ПДД

Счетные палочки

Мозаики

«ЛАБОРАТОРИЯ» или «ЦЕНТР ЭКСПЕРЕМЕНТИРОВАНИЯ»

Содержание развивающей предметно – пространственной среды

Камни, земля, глина, снег (зимой)

Емкости для измерения, пересыпания исследования, хранения

Подносы

Формочки для изготовления цветных льдинок

Материалы для пересыпания (фасоль, горох, макароны)

Игрушка «Мыльные пузыри»

Бумага, фольга

Поролоновые губки разного размера, цвета и формы

                                        «ЦЕНТР ИГРЫ»

Содержание развивающей предметно – пространственной среды

Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей

Игрушки транспортные

Игрушки, изображающие предметы труда и быта

Дидактическая кукла

Игрушки – двигатели

Многофункциональная ширма для разграничения игрового пространства

«Кукольный уголок»: ·

«Мастерская»: набор инструментов

Заводные игрушки

«ЦЕНТР ТЕАТРА»

Содержание развивающей предметно – пространственной среды

Различные виды театра

Маски, шапочки

Ширмы

Декорации, театральные атрибуты

«ЦЕНТР МУЗЫКИ»

Содержание развивающей предметно – пространственной среды

Игрушки – музыкальные инструменты: погремушка, барабан, бубен, дудочка.

Музыкальные игрушки: неваляшка, , шумелки

Альбом с изображением музыкальных инструментов

         «ЦЕНТР КНИГИ» или «ЦЕНТР РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ»

Содержание развивающей предметно – пространственной среды

Детские книги с учетом возраста детей

Иллюстрации к детским произведениям

Иллюстрации по темам: времена года, животные, птицы

Сюжетные картинки разнообразной тематики

Портреты писателей и поэтов

Книжки – раскраски

Книжные иллюстрации с последовательным изображением сказки

Столик для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций

«ЦЕНТР ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ» или «ЦЕНТР ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ»

Содержание развивающей предметно – пространственной среды

Бумага тонкая и плотная, картон

Цветные карандаши, гуашь

Круглые кисти

Цветные мелки, восковые мелки; доска для рисования мелом

Салфетки, для вытирания рук во время лепки

Светлая магнитная доска для демонстрации детских рисунков, магнитные клепки

Заготовки для рисования, вырезанные по какой – либо форме

        «ЦЕНТР ПРИРОДЫ»

Содержание развивающей предметно – пространственной среды

Дидактическая кукла с набором одежды по временам года

Коллекция камней, ракушек

Картины - пейзажи с изображением всех времен года

Иллюстрации, изображающие различные состояния погоды

Комнатные растения с различными листьями и стеблями

Цветущие комнатные растения

«Домашние животные»

Муляжи овощей и фруктов

Календарь природы

Календарь погоды

Материал для развития трудовых навыков

Кормушки и корм для птиц

Серии картин среднего размера «Животные и их детеныши»

Иллюстрации с изображением диких зверей

Дидактические игры.