Образовательном учреждении и формирование здорового стиля жизни школьников.docx

Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении и формирование здорового стиля жизни школьников

Жукова Антонина Демьяновна

учитель биологии, химии

МОБУ СОШ п. Мичуринский

Пензенского района Пензенской области.

Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является проблема здоровьесбережения. Актуальность данной проблемы подтверждают результаты медицинских осмотров школьников. Несмотря на то что в последнее время не мало средств отпускается государством для улучшения здоровья учащихся: -организации питания, санитарно-курортного лечения, создания комфортных условий - эта проблема остается. Формирование сознания участников образовательного процесса поможет качественно изменить отношение к понятию «здоровье».

Как формируется психологический климат класса, что определяет поведенческий стереотип ребенка, почему не все дети учатся в соответствии со своими возможностями? Создание здоровьесберегающей среды в школе поможет решить данные вопросы. Важным аспектом в этом является использование идеи развивающего обучения и воспитания, совершенствование педагогических технологий, адекватных возрасту и социальному статусу ребенка, его индивидуальным особенностям.

В нашем образовательном учреждении с начальной школы закладываются основы здорового образа жизни, благодаря внедрению программы «Азбука здоровья». Реализация программы «Здоровье» позволяет всесторонне формировать культуру и безопасность образа жизни школьника. Она состоит из 3 модулей (образовательного, методического, профилактического).

Главным в учебно-воспитательном процессе является создание комфортных условий, помогающих ребенку реализовать себя. Поэтому анализ любого урока или мероприятия проводится с позиции здоровьесбережения ( автор методики - заведующий кафедрой психолого-педагогических технологий охраны и укрепления здоровья РАН Н.К. Смирнов). Данная оценка деятельности учителя позволяет не допустить переутомление и физическую усталость ученика. Формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью –приоритетная задача образовательного учреждения. Исследовательской работой по здоровьесбережению занимаются выпускники вузов, работающих в школе. Учитель русского языка и литературы Жукова А.А. для защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук выбрала тему: «Формирование у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы». Главный ориентир ребенка-это учитель. От него идет посыл на определенный вид деятельности, на формирование мотивации здорового образа жизни. Учителя и учащиеся выступают партнерами в процессе здоровьесбережения, действуют в одном образовательном пространстве и их деятельность в этом пространстве имеет единую цель – научить и научиться тому, что выработано предыдущими поколениями. Поэтому личный пример учителя в создании здоровьесберегающей среды - это один из важных факторов. Понимая это, в нашей школе сформировались традиции: проведение спортивных соревнований между учителями и учениками, по футболу волейболу, баскетболу, лыжные прогулки в лес, участие в экологических акциях «Живи родник» ( Борискина Л.А.), « Больше кислорода » (Захарова Е.А.) и т.д.

В школе созданы все условия для взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса: учитель - ученик – родитель. Такое сотрудничество помогло созданию кадетских классов (5,7 кл.). Это совместная работа администрации школы, педагогов и родителей учеников. Выбранное направление позволяет правильно формировать сознание ребенка, его физический потенциал. Большую помощь оказывает офицер-наставник союза казаков Пензенской области Кошелев Г.А.. Занятость, контроль, дисциплина, и конечно же правильное, сбалансированное питание дают свои положительные результаты. Эти дети отличаются физическим здоровьем, активны, принимают участие в различных мероприятиях и непременно являются победителями районных, областных конкурсов, спортивных соревнований. Традиционными в школе стали конкурсы «Папа, мама, я -спортивная семья». Ежегодно мы участвуем в районном и областном фестивале среди семей ««Здоровая семья -богатая Губерния». За последнее время неоднократно занимали призовые места (семья Рекаевых, Егоровых).

Системно прослеживается адаптация учащихся 1, 5 и 10 классов. Изучение состояния адаптации учащихся к обучению на новой ступени, дает возможность выявить проблемы у детей и своевременно оказать им помощь. Проводится работа с младшими школьниками по коррекции произношения звуков, это помогает достижению состояния психологического комфорта ребенка и, тем самым способствует сохранению здоровья ( учитель-логопед Юсупова Т.В.). В работе с детьми из группы риска и их родителями большое внимание уделяется пропаганде здорового образа жизни. При проведении анкетирования учащихся выявляются вопросы, требующие незамедлительного решения. Сотрудничество с поселковым ФАП, помогает проводить профилактическую работу в школе. Фельдшер ФАП Евсеева Е.В. выступает на классных родительских собраниях с информацией о роли профилактических прививок в сохранении здоровья школьников, встречается с учащимися по вопросам здоровьесбережения. Текущая информация по профилактике заболеваний, рекомендации по укреплению здоровья помещаются на стенде « Уголок здоровья» («Как правильно питаться?», «В каких продуктах больше витаминов?» «Болезни века» и т.д.).

Проведение внеклассной работы способствует формированию здорового стиля жизни школьников. План мероприятий недели биологии и химии включал вопросы здоровьесбережения. Учащиеся выступали с лекциями- «Туберкулез –белая чума»( Мешкова Ю-11кл., показывали фильм по профилактике болезни (Зеленин Б-8кл..), проводили беседы с учащимися начальных классов о роли здоровья( Добжанская Ю.-8кл, Меньшиков А. -8кл..), проводили анкетирование. Они с интересом готовили материал и передавали свои знания учащимся начальных классов. Создание презентаций и исследовательских проектов формирует у школьников ценностное отношение к здоровью. Тематика исследовательских проектов: «Здоровье-людям»- Михайлов Е. (10кл.), «Сезонные изменения состава водопроводной воды п. Мичуринский» , «Роль комнатных растений в создании здоровьесберегающей среды»- Кривошеева А.-10кл. При подготовке материала ученики проводят анкетирование, исследования и дают рекомендации по проблемам здоровьесбережения. При формировании ценностного отношения к своему здоровью очень важно заинтересовать каждого ученика, ввести его в мир оздоровительной культуры и показать ее значимость. Чем раньше у школьников сформируется мотивация, то есть осознанная необходимость заботиться о своем здоровье, тем здоровее будет каждый конкретный человек и общество в целом.

Краткое описание документа:

Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении и формирование здорового стиля жизни школьников

Жукова Антонина Демьяновна

учитель биологии, химии

МОБУ СОШ п. Мичуринский

Пензенского района Пензенской области.

Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является проблема здоровьесбережения. Актуальность данной проблемы подтверждают результаты медицинских осмотров школьников. Несмотря на то что в последнее время не мало средств отпускается государством для улучшения здоровья учащихся: -организации питания, санитарно-курортного лечения, создания комфортных условий - эта проблема остается. Формирование сознания участников образовательного процесса поможет качественно изменить отношение к понятию «здоровье».

Как формируется психологический климат класса, что определяет поведенческий стереотип ребенка, почему не все дети учатся в соответствии со своими возможностями? Создание здоровьесберегающей среды в школе поможет решить данные вопросы. Важным аспектом в этом является использование идеи развивающего обучения и воспитания, совершенствование педагогических технологий, адекватных возрасту и социальному статусу ребенка, его индивидуальным особенностям.

В нашем образовательном учреждении с начальной школы закладываются основы здорового образа жизни, благодаря внедрению программы «Азбука здоровья». Реализация программы «Здоровье» позволяет всесторонне формировать культуру и безопасность образа жизни школьника. Она состоит из 3 модулей (образовательного, методического, профилактического).

Главным в учебно-воспитательном процессе является создание комфортных условий, помогающих ребенку реализовать себя. Поэтому анализ любого урока или мероприятия проводится с позиции здоровьесбережения ( автор методики - заведующий кафедрой психолого-педагогических технологий охраны и укрепления здоровья РАН Н.К. Смирнов). Данная оценка деятельности учителя позволяет не допустить переутомление и физическую усталость ученика. Формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью –приоритетная задача образовательного учреждения. Исследовательской работой по здоровьесбережению занимаются выпускники вузов, работающих в школе. Учитель русского языка и литературы Жукова А.А. для защиты диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук выбрала тему: «Формирование у старшеклассников ценностного отношения к здоровью в процессе изучения современной художественной литературы». Главный ориентир ребенка-это учитель. От него идет посыл на определенный вид деятельности, на формирование мотивации здорового образа жизни. Учителя и учащиеся выступают партнерами в процессе здоровьесбережения, действуют в одном образовательном пространстве и их деятельность в этом пространстве имеет единую цель – научить и научиться тому, что выработано предыдущими поколениями. Поэтому личный пример учителя в создании здоровьесберегающей среды - это один из важных факторов. Понимая это, в нашей школе сформировались традиции: проведение спортивных соревнований между учителями и учениками, по футболу волейболу, баскетболу, лыжные прогулки в лес, участие в экологических акциях «Живи родник» ( Борискина Л.А.), « Больше кислорода » (Захарова Е.А.) и т.д.

В школе созданы все условия для взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса: учитель - ученик – родитель. Такое сотрудничество помогло созданию кадетских классов (5,7 кл.). Это совместная работа администрации школы, педагогов и родителей учеников. Выбранное направление позволяет правильно формировать сознание ребенка, его физический потенциал. Большую помощь оказывает офицер-наставник союза казаков Пензенской области Кошелев Г.А.. Занятость, контроль, дисциплина, и конечно же правильное, сбалансированное питание дают свои положительные результаты. Эти дети отличаются физическим здоровьем, активны, принимают участие в различных мероприятиях и непременно являются победителями районных, областных конкурсов, спортивных соревнований. Традиционными в школе стали конкурсы «Папа, мама, я -спортивная семья». Ежегодно мы участвуем в районном и областном фестивале среди семей ««Здоровая семья -богатая Губерния». За последнее время неоднократно занимали призовые места (семья Рекаевых, Егоровых).

Системно прослеживается адаптация учащихся 1, 5 и 10 классов. Изучение состояния адаптации учащихся к обучению на новой ступени, дает возможность выявить проблемы у детей и своевременно оказать им помощь. Проводится работа с младшими школьниками по коррекции произношения звуков, это помогает достижению состояния психологического комфорта ребенка и, тем самым способствует сохранению здоровья ( учитель-логопед Юсупова Т.В.). В работе с детьми из группы риска и их родителями большое внимание уделяется пропаганде здорового образа жизни. При проведении анкетирования учащихся выявляются вопросы, требующие незамедлительного решения. Сотрудничество с поселковым ФАП, помогает проводить профилактическую работу в школе. Фельдшер ФАП Евсеева Е.В. выступает на классных родительских собраниях с информацией о роли профилактических прививок в сохранении здоровья школьников, встречается с учащимися по вопросам здоровьесбережения. Текущая информация по профилактике заболеваний, рекомендации по укреплению здоровья помещаются на стенде « Уголок здоровья» («Как правильно питаться?», «В каких продуктах больше витаминов?» «Болезни века» и т.д.).

Проведение внеклассной работы способствует формированию здорового стиля жизни школьников. План мероприятий недели биологии и химии включал вопросы здоровьесбережения. Учащиеся выступали с лекциями- «Туберкулез –белая чума»( Мешкова Ю-11кл., показывали фильм по профилактике болезни (Зеленин Б-8кл..), проводили беседы с учащимися начальных классов о роли здоровья( Добжанская Ю.-8кл, Меньшиков А. -8кл..), проводили анкетирование. Они с интересом готовили материал и передавали свои знания учащимся начальных классов. Создание презентаций и исследовательских проектов формирует у школьников ценностное отношение к здоровью. Тематика исследовательских проектов: «Здоровье-людям»- Михайлов Е. (10кл.), «Сезонные изменения состава водопроводной воды п. Мичуринский» , «Роль комнатных растений в создании здоровьесберегающей среды»- Кривошеева А.-10кл. При подготовке материала ученики проводят анкетирование, исследования и дают рекомендации по проблемам здоровьесбережения. При формировании ценностного отношения к своему здоровью очень важно заинтересовать каждого ученика, ввести его в мир оздоровительной культуры и показать ее значимость. Чем раньше у школьников сформируется мотивация, то есть осознанная необходимость заботиться о своем здоровье, тем здоровее будет каждый конкретный человек и общество в целом.