Образовательный проект по теме «Мир Профессий»

Тема образовательного проекта «Мир профессий»

Актуальность:  В ходе беседы с детьми выяснилось, что они не достаточно ознакомлены с профессиями своих родителей. Порой они не знают место работы, название специальности, трудовые обязанности родителей. Иногда понимание ребенком специфики профессии соседствует с комичным. На вопрос «Кем работает твой папа? », можно услышать ответы: «Папа целый день играет за компьютером», папа-программист, «Работает на работе», «Не знаю». Таким образом, назрела необходимость целенаправленной работы с детьми по формированию знаний о труде взрослых, о профессиях родителей. Данная тема поможет расширить полученные знания по социальному миру в разделе «Всякий труд почетен», дети научаться осознанно, играть в сюжетно-ролевые игры, претворяя полученные знания в жизненные ситуации, что способствует их социализации. Таким образом, для того, чтобы сформировался кругозор младших дошкольников о мире профессий и систематизировать  профориентационную работу уже на этапе дошкольного возраста, был разработан педагогический проект «В мире профессий».

Продукт проекта: Фотоколлаж профессии с участием детей,  совместное изготовление с родителями и пополнение атрибутами центра сюжетно ролевой игры профессии для участия в конкурсе «Сюжетно-ролевые игры для современных детей» в МАДОУ №1 «Белоснежка».

Цель проекта: Формирование начальных представлений о профессии.

Задачи проекта: (ФГОС ДО п.2.6) 

1. Формирование первичных представлений об особенностях профессии.

 2. Формирование позитивных установок к различным видам труда.

 3.Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками. 

4. Владение речью как средством общения, развитие связной речи.

Участники проекта: дети, родители, воспитатель: Демьянова Ольга Сергеевна

Сроки реализации проекта: 1 неделя

Планируемые результаты: (ФГОС ДО п. 4.6.) 

1.  Сформированы  начальные  представления  о профессии

2. Сформировано  положительное  отношение  к различным видам труда. 

3. Обеспечено активное общение и  взаимодействие ребёнка со сверстниками и взрослыми. 

4. Владение связной речью, как средством общения. 

Проблемная ситуация

Позывной «Колокольчик»

1.Приветствие

Я, твой друг и ты мой друг.

Вместе сели мы все в круг.

Дружно за руки возьмемся

 И друг другу улыбнемся.

2.Упражнение «Доброе утро»: Воспитатель поворачивается к ребенку, сидящему слева или справа, передает игрушку и приветствует его (ее): «Доброе утро, Маша! Я рада, что ты сегодня с нами».

3.Интервью «Профессии»

Ребята,  Куда папа с мамой каждый день ходят ? А куда ходите вы?

Дети: В детский сад, на работу.

Воспитатель: Правильно в детский сад.  А родители на работу.

Сейчас я вам прочитаю отрывок из  стихотворения:

 А у нас огонь погас -
Это раз!
Грузовик привез дрова -
Это два!
А в-четвертых - наша мама
Отправляется в полет,
Потому что наша мама
Называется - пилот!

С лесенки ответил Вова:
- Мама - летчик?
Что ж такого?
Вот у Коли, например,
Мама - милиционер!
А у Толи и у Веры
Обе мамы - инженеры!
А у Левы мама - повар!
Мама-летчик?
Что ж такого!

- Всех важней,- сказала Ната,-
Мама - вагоновожатый,
Потому что до Зацепы
Водит мама два прицепа.

И спросила Нина тихо:
- Разве плохо быть портнихой?
Кто трусы ребятам шьет?
Ну, конечно, не пилот!

Летчик водит самолеты -
Это очень хорошо!

Повар делает компоты -
Это тоже хорошо.

Доктор лечит нас от кори,
Есть учительница в школе.

Мамы разные нужны,
Мамы разные важны.

Воспитатель: «как вы думаете, что делают ваши папы и мамы на работе?»

Ответы детей:

Воспитатель:   Правильно трудятся?

Воспитатель:   А кто знает, кем работают ваши родители??»

Дети:

Воспитатель: Хорошо, все это называются профессии?»

Воспитатель: «Какие, ребята, вы молодцы! У меня есть один интересный конверт и сейчас мы с вами посмотрим, что же в нем.» (Берёт конверт с картинками, на которых изображены повар, врач и ставит на мольберт).

Воспитатель: «Ребята, посмотрите внимательно, кто изображён на картинке слева? А кто справа?»

Ответы детей.

Воспитатель: Как вы догадались? …

Воспитатель: «Что делает Повар? »

Дети:  Он готовит нам обед.

Воспитатель: «Что делает врач? »

Дети: «Измеряет температуру, взвешивает, делает прививку, мажет царапины зелёнкой»

Воспитатель: «Вот видите, ребята, как много  вы знаете о профессиях, а хотите узнать еще больше?

Как вы думаете, какая нас ждет новая тема?

Дети:

Воспитатель: Новая тема — это наша общая новость.

Я возьму, красный маркер и запишу в таблицу, указав ваше имя в конце. Пишу печатными буквами.

Синим, маркером я запишу  свои ответы. Вечером родители зеленым маркером запишут свои ответы.

Проблемно-деятельностный этап

День недели	Совместная деятельность педагога и детей		Самостоятельная деятельность детей в подготовленной среде	Взаимодействие с семьями детей, социальными партнерами
	Организованная образовательная деятельность	Организованная образовательная деятельность в режимных процессах
Понедельник Утро	1.Художественно-эстетическое развитие музыка Тема: Музыкальные инструменты. Цель: Знакомство детей с музыкальными инструментами Задачи: Совершенствовать умение различать на слух звучание музыкальных игрушек,  детских музыкальных инструментов (музыкальный молото- чек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.) Игровое упражнение. «Скачут лошадки» Лепка Тема: Крендельки Цель: обучение детей лепить крендельки. Задачи: Закреплять приемы лепки: формировать умение раскатывать жгутик движениями ладоней; закреплять умение соединять элементы способом прижимания.	Утренняя гимнастика Утренний сбор: Коммуникативная игра: «Похвали соседа». Цель: формировать доброжелательные отношения, сплочение детского коллектива. Просмотр познавательных презентаций: «Профессии» Самообслуживание и элементарный бытовой труд: создать условия, побуждающие ребенка оказать помощь воспитателю в поливе цветов в центре природы. Цель: воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями, помогать взрослым.	Рассматривание картинок с изображением профессий» Дидактическая игра: «Угадай, кому что нужно?» Цель: учить детей правильно формулировать вопросы, анализировать информацию, делать выводы, передавать в речи свои умозаключения.	Информирование родителей о теме недели «Мир профессий» Пригасить родителей принять участие в создании с детьми атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
Прогулка		Наблюдение за дворником Цель: воспитывать уважение к труду людей. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: уборка снега со скамеек. Цель: показать, как правильно пользоваться веничком; формировать желание доводить начатое дело до конца. Экспериментирование «Здравствуй ветер!» Цель: показать детям движение воздуха, его свойство быть невидимым. Подвижная игра: «Солнышко и дождик». Цель: обучать действовать по сигналу, развивать внимание. Индивидуальная работа: игра малой подвижности: «Варёное или сырое».	Игры с выносным материалом: формочки, ведёрки, совочки, рули, машинки.
Вечер		Закаливающие процедуры Чтение художественной литературы: Чтение стихотворения  «Что такое хорошо и что такое плохо» Маяковский В.В Цель: ознакомление детей с одним из стихотворения  В.В Маяковского.	Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. Разыгрывание сюжетов с атрибутами к игре: «Строители». Цель: уметь строить элементарные постройки (дом, заборчик), приучать играть дружно, вызывать желание обыгрывать свои постройки. В центре изо создать, игровую ситуацию с целью вызвать у детей интерес к наглядному материалу  раскраски профессии.
Вторник Утро	Физическая культура по плану физ инструктора Познавательное развитие ФЭМП Тема: «Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру» Дидактическая игра: «найди фигуру» Цель: закреплять знания детей о фигурах Задачи: расширять знания о геометрических фигурах.	Утренняя гимнастика Дидактическая игра: «Кто чем работает?» Цель: формирование умений  подбирать признаки.) Беседа.  Беседы    о труде  взрослых. Рассматривание сюжетных  картинок с  изображением людей  разных профессий. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: полив цветов в центре природы. Цель: воспитывать любовь к природе.	В центре изо: раскраски-самоделки «строительная техника» Сюжетно-ролевая игра: «пожарные». Цель: воспитывать желание играть дружно, использовать атрибуты в игре.	Консультация родителей «Расскажи о своей профессии»
Прогулка		Наблюдение: наблюдение за сезонными явлениями, снегом Цель: продолжать формировать представления о сезонных изменениях. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: «уборка на участке» Цель: обсудить с детьми, что необходимо сделать, чтобы привести участок в порядок. Подвижные игры: «Лошадки», «Воробушки и автомобиль», «Ровным кругом». Цель: развивать умение быстро бегать по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.	Игры с выносным материалом: машинки, мячи.
Вечер		Закаливающие процедуры Чтение художественной литературы: «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской Цель: приучать слушать чтение рассказа, уметь передать смысл с помощью наводящих вопросов воспитателя.	Игры в игровых уголках: самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. Сюжетно-ролевая игра: «Больница» Цель: воспитывать желание играть дружно, использовать атрибуты в игре. В центре книги: рассматривание книги «Доктор Айболит»
Среда Утро	Музыка (Художественно-эстетическое развитие)  Тема: музыкальные инструменты. Цель: Знакомство детей с музыкальными инструментами Задачи: Совершенствовать умение различать на слух звучание музыкальных игрушек,  детских музыкальных инструментов (музыкальный молото- чек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.) Развитие речи Тема: Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко».	Рассматривание фотографий с изображением с профессиями – продолжать знакомить детей с профессиями. Дидактическая игра: «У кого какой транспорт» Цель: продолжать формировать у детей знания о профессиях и транспорте.	Игры в игровых уголках: Поощрять желание уединиться в уголке уединения. Пазлы: «профессии» Сюжетно-ролевая игра: «почта» Цель: закрепить умение детей действовать в соответствии с взятой на себя ролью (почтальон)
Прогулка		Наблюдение: наблюдение за рябиной Цель: продолжать формировать представления о сезонных изменениях, развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: «уборка на участке» Цель: обсудить с детьми, что необходимо сделать, чтобы привести участок в порядок. Подвижные игры: «Поезд». Цель: действовать по сигналу, ходить друг за другом, держась за руки. «Через ручеёк» Цель: упражнять в прыжках через препятствия.	Игры с выносным материалом: машинки, мячи
Вечер		Закаливающие процедуры Ситуативная  беседа: «Какие бывают  профессии». Цель: формировать представление о том, что бывают разные профессии	В центре изо: раскраски на тему «повар», «магазин». В книжном центре: «В гостях у книжки». С Михалков «А что у вас?»
Четверг Утро	Физическое развитие по плану физ инструктора. ПИ и КД (Познавательное  развитие) Тема: «Загон для лошадки». Цель: учить детей строить загон для животных Задачи: расширять представление о домашних животных. О месте их проживания. Закрепить знания детей о деталях строительного забора.	Утренняя гимнастика: Беседа: «кем работает мама или папа». Цель: расширять представления о профессиях. Дидактическая игра « Чей инструмент»	Свободная деятельность детей в центрах детской активности. Игра с прищепками «кто,  где работает» Лото профессии	Информационный буклет для родителей: «Знакомство детей с профессиями
Прогулка		Наблюдение: «Березой» продолжать формировать представления о сезонных изменениях, развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: кормление птиц на участке детского сада (насыпать зернышки в кормушку). Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, воспитывать желание ухаживать за пернатыми. Подвижная игра: «Мы веселые ребята». Цель: учить детей самостоятельно соблюдать правила игры, оценивать соответствие своих действий правилам.	Игры с выносным материалом: машинки, лопатки.
Вечер		Закаливающие процедуры Чтение художественной литературы: Заучивание потешки «Сорока-сорока.	Предложить детям мягкий конструктор. Цель: делать постройки и обыгрывать их. Сюжетно ролевая игра: «Моряки» Цель: дать детям представление, что кораблем управляет капитан, он стоит у штурвала, пассажиры сидят на сиденьях и смотрят в окна	Индивидуальные беседы по запросам родителей.
Пятница Утро	ФЦКМ Познавательное развитие. Тема: «Наш зайчонок заболел» Цель: Формирование представления у детей о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке, умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, она доктор и медсестра в своем доме. Рисование (Художественно-эстетическое развитие) Тема: «Снежные комочки, большие и маленькие» Цель: Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков. Задачи: Подводить детей к изображению предметов разной формы. Учить создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета.	Утренняя гимнастика Самообслуживание и элементарный бытовой труд: расставить салфетницы на стол к завтраку	Пазлы: «Профессии». Цель: собирать изображения  различных профессий, развивать мелкую моторику. Сюжетно-ролевая игра: «почта», «полицейские» Цель: воспитывать желание играть дружно, использовать атрибуты в игре.	Внесение атрибутов к сюжетно ролевым играм.  Больница, аптека, моряки, пожарные, полицейские, почта.
Прогулка		Наблюдение: наблюдение за собакой. Цель: закрепить умение выделять сходство и различие в строении животных. Подвижная игра: «Зайцы и волк» Цель: учить правильно, прыгать на двух ногах, выполнять движения в соответствии с текстом. Подвижная игра: «Мы – веселые ребята», «Затейники» Цель: учить четко, говорить текст в игре, соблюдать правила игры. Самообслуживание и элементарный бытовой труд: сгребание снега в одну кучу. Цель: учить работать дружно, помогая друг другу
Вечер		Закаливающие мероприятия. Делятся впечатлениями о Пополнениями в центре сюжетно-ролевой игры к теме профессии. показывают фотоколлаж на тему профессии.		Слушают впечатления детей и знакомятся с фотоотчетом  сюжетно-ролевых игр на тему профессии.

Творческий этап

 Совместное изготовление с помощью родителей, атрибутов к сюжетно-ролевым играм  профессии и участие в конкурсе  «Сюжетно-ролевые игры для современных детей». Фотоколлаж с участием детей профессии.

РЕФЛЕКСИВНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с профессиями взрослых – одна из важных задач социализации ребенка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, формирует интерес к труду, зарождает мечту о собственном будущем, позволяет гордиться результатами труда своих близких родственников и людей вообще. Испытывая влияние результатов труда взрослых на себе, дети практически усваивают его значимость. Для того чтобы воспитать у детей позитивные установки к труду, важно обогащать их представление о самых разных профессиях, значении труда в жизни человека, его результатах и тех мотивах, которые ведут людей в трудовой деятельности.

В связи с этим в рамках образовательного процесса на базе МАДОУ №1 «Белоснежка» выполнено планирование и реализация образовательной деятельности по ознакомлению детей старшей группы с профессиями родителей.

Цель проекта: Формирование начальных представлений о профессии.

Задачи проекта: (ФГОС ДО п.2.6) 

1. Формирование первичных представлений об особенностях профессии.

 2. Формирование позитивных установок к различным видам труда.

 3.Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками. 

4. Владение речью как средством общения, развитие связной речи.

Для достижения поставленной цели разработаны методические материалы, которые включали комплексный календарно-тематический план по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста профессиями родителей, тема недели: «Мир профессий», конспект ООД занятий на тему: «Снежные комочки, большие и маленькие», «Крендельки».

Занятия подготовлены и проведены в соответствии с программой группы и с объемом программного содержания. Занятия соответствовали уровню развития детей данной группы, все этапы занятия отвечали их возрастным особенностям в полной мере. Конспекты разработаны  и проведены по образовательным областям «Познавательное развитие», и «Художественно-эстетическое развитие», с учётом возрастных особенностей детей, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования.

Образовательная деятельность проводилась с детьми младшей группы, возраст от 3 до 4 лет. Длительность 15 минут, что соответствует нормам СанПина. Перед началом ООД в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями продумала расположение наглядного материала, мебели.

Характеристика деятельности воспитателя: и в работе с детьми использовались следующие приёмы для решения поставленных задач: наглядные приемы (показ иллюстраций, образцов), словесные приемы (рассказ воспитателя, ответы детей), практические приемы (рисование). Все используемые приёмы соответствовали возрасту детей данной группы.

Характеристика деятельности детей: дети с легкостью усваивали новый материал. Атмосфера занятия была благоприятной. Дети вели себя активно в диалогах, и внимательно в освоении нового материала. С легкостью и желанием реагировали на приемы активизации. На мой взгляд, детьми достигнута дидактическая цель, новый материал усвоен ими. Также было заметно, что дети на протяжении всего занятия испытывали положительные эмоции: радость, удивление, веселье.

На занятиях прослеживалось оптимальное соотношение диалогического и монологического общения между воспитателем и детьми. Внешний облик был опрятный, аккуратный, располагал детей к общению. Отмечалась психологическая дистанция «рядом», т.е. дети чувствовали себя комфортно во взаимодействии с воспитателями. Условия соответствовали санитарно-гигиеническим требованиям.

Организационно образовательная деятельность состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия.

Вводно-мотивационный этап ООД мотивировал детей к предстоящей деятельности. На этапе мотивации рационально использовала разнообразные приемы для поддержания положительной мотивации к предстоящей деятельности: сюрпризный момент, ситуация интриги, проблемная ситуация, поисковые и проблемные вопросы, ИКТ-технология, а также воспитанникам была предложена позиция исследователей. Цели ООД были поставлены детьми совместно с педагогом посредством использования диалоговых форм общения. Этому способствовало активное совместное обсуждение, проговаривание проблемной ситуации.

Основной этап ООД представлял собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. При подборке заданий опиралась на имеющийся опыт детей, их потенциальные возможности, которые были ориентированы на выполнение заданий. Все задания были тщательно продуманы и имели логичную направленность, исходя из игрового сюжета ООД по ознакомлению воспитанников с профессиями родителей.

Формировать у детей коммуникативные навыки общения в целях развития социального интеллекта мне помогло использование таких форм и методов как: игровая ситуация, художественное слово, моделирование, методы активизирующего общения (решение проблемных ситуаций, поисково-проблемные вопросы, беседы из личного опыта детей), чем проявила партнерскую позицию по отношению к воспитанникам. На основном этапе ООД преобладал диалог, что способствовало проявлению открытости в общении у детей, их умению взаимодействовать посредством активизации речи. Включение физминуток способствовало снятию мышечного напряжения, эмоциональному отдыху.

В каждом моменте занятия ставила себе задачу направлять детей на поиск решений проблемы, на приобретение нового опыта, использовала методы активизирующие самостоятельность и поддерживающие положительный эмоциональный настрой. Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, поддерживая у детей интерес к занятию на протяжении всего времени. Планировала особое внимание уделять индивидуальным ответам. Так же старалась добиваться чёткого произношения слов, пополнять словарный запас.

Для качественного и успешного решения поставленных задач при ознакомлении дошкольников с профессиями, была создана предметно-развивающая среда, которая способствует развитию личности и поведения дошкольника, а так же позволяет педагогу через различные формы деятельности знакомить воспитанников с профессиями взрослых.  Так, для организации работы по ознакомлению детей с трудом взрослых в МАДОУ №1 «Белоснежка» оформлен  центр по ознакомлению с трудом взрослых с игровыми модулями, сюжетно-ролевыми играми, дидактическими играми, наглядным материалом. Согласно пункту 3.3. ФГОС ДО созданная развивающая предметно-пространственная среда обеспечивала возможность общения и совместной деятельности детей и воспитателя; а также соответствовала важнейшим требованиям: содержательности, насыщенности, трансформируемости,  полифункциональности, вариативности, доступности и безопасности.

Результаты свидетельствуют о позитивных изменениях в представлениях детей о труде взрослых (знание направленности и структуры конкретных трудовых процессов, понимание ценности труда людей разных профессий, умение переносить знания о содержании и структуре труда взрослых на собственную трудовую деятельность, понимание значимости своего труда). В ходе реализации проекта ярко проявилась такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей.

Цель достигнута, поставленные программные задачи во время проведения занятий реализованы. Удалось сформировать у детей представлений о мире профессий, ранние профориентационные склонности, применить перенос детьми знаний о профессиональной деятельности взрослых в самостоятельную игровую деятельность.

ЛИТЕРАТУРА.

1.      Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Ресурс интернет

2.      Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

3.      Т.С. Комарова. Изобразительная деятельность в детском саду. МОЗАИКА-СИНТЕЗ МОСКВА, 2020

Конспект занятия по лепке во второй младшей группе на тему: «Крендельки».

Цель: учить детей лепить крендельки.

Закреплять приемы лепки: формировать умение раскатывать колбаску движениями ладоней; закреплять умение соединять элементы способом прижимания.

Развивать мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление, активизировать речь детей посредством использования стихотворных форм.

Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, аккуратность в работе с пластилином; воспитывать умение работать в коллективе, радоваться успеху друг друга. Воспитывать в детях желание помочь окружающим.

Материалы и оборудование: поднос, крендельки для демонстрации, картинка повара, пластилин, дощечки, салфетки.

                                   Ход занятия.

1.     Организационный момент:

Дети, мы будем сегодня … А угадайте сами кем:

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

Ребята: Повар!

Воспитатель: Правильно! Сегодня мы будем поварами. А кто такой повар? Чем он занимается?

Ребята: (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы! Действительно повар – это человек любящий и умеющий готовить. Он знает много рецептов, может придумывать свои блюда. Очень аккуратный. У него специальная одежда и свои кухонные приборы. Какие?

Ребята: Духовка, кастрюля, сковородка, разделочная доска и многое другое.

2.Основной этап.

Воспитатель: Молодцы! А теперь предлагаю стать на время поварами и приготовить вкусные крендельки.

Но месить мы будем не обычное тесто, а пластилин!

Для начала давайте вспомним, как нужно разминать тесто:

(пальчиковая гимнастика)

Тесто мнём, мнём, мнём.

Тесто жмём, жмём, жмём.

Крендельки печём!

Воспитатель: Молодцы! А теперь приступим к работе! Чтобы сделать кренделёк, что нужно выполнить вначале?

Ребята: размять пластилин в ручках.

Воспитатель: Правильно. Возьмём пластилин в ручки и начнём греть и мять.

Теперь, когда наш пластилин легко мнётся. Давайте подумаем, как сделать кренделек.

Ребята: (ответы детей)

Воспитатель: Чтобы сделать кренделек нужно сначала скатать длинную колбаску из теста. Похоже на кренделек?

Ребята: нет!

Воспитатель: Нужно соединить ее концы на середине колбаски и пальчиком их прижать, чтобы они крепко держались.

Физминутка

Жили-были зайчики

(Показывают руками заячьи ушки)

На лесной опушке,

(Разводят руками)

Жили-были зайчики

(Приседают и показывают руками над головой крышу дома)

В маленькой избушке,

(Разводят руками)

Мыли свои ушки

(Поглаживают ушки)

Мыли свои лапочки

(Поглаживающие движения рук)

Наряжались зайчики,

(Руки на пояс, повороты вправо-влево)

Надевали тапочки.

(Поочередно выставляют ноги на пяточки).

Воспитатель: Давайте завернём края как показано на картинке (Завершение работы, воспитатель оказывает необходимую помощь детям)

Воспитатель: Какие вы молодцы! Настоящие повара! Давайте сложим ваши крендельки на поднос и покажем нашим гостям. Теперь вытрем ручки о салфетку.

• Итог занятия:

Воспитатель: Кем мы были на занятии сегодня?

Ребята: Поварами.

Воспитатель: А что мы с вами лепили?

Ребята: Лепили крендельки!

 Вот как много налепили мы крендельков! Какие они разные! Давайте посмотрим внимательно. Сколько у нас крендельков? 

Воспитатель: Молодцы, Вы все отлично справились.  Наши крендельки мы поставим на выставку, а вечером покажем родителям, какие мы поварята.

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе Тема: «Снежные комочки, большие и маленькие»

Цели и задачи: Закреплять умение детей рисовать разные по величине предметы круглой формы, заполняя свободное пространство листа; упражнять в рисовании тычком; закреплять приёмы правильного закрашивания красками: вести кисть по ворсу, не выходить за контур;

обогащать активный словарь детей прилагательными; развивать логическое мышление, зрительное восприятие, чувство цвета и формы; развивать интерес к рисованию красками; воспитывать аккуратность, самостоятельность; вызвать у детей чувства радости от полученного результата.

Материалы: листы бумаги, кисточки №8, баночки с водой, салфетки, гуашь синего цвета.

Ход занятия:

1). Организационный момент

 Звучит музыка. Дети стоят вокруг воспитателя

В.: -Ребята, давайте с вами подойдем к окну и посмотрим через него на улицу. Дети, что вы видите? (ответы детей). Ребятки, посмотрите, как красиво на улице! А скажите мне пожалуйста, какое сейчас время года? (Зима).

Дети, а как вы догадались, что зима? (Идет снег, на улице стало холодно, на деревьях нет листочков, дуют холодные ветры, люди надели теплую одежду и т. д.).

В.: - Правильно ребята. Наступила зима, выпал снег и укрыл всю землю, дома, деревья белым ковром. Теперь мы можем кататься на санках, на лыжах, на коньках. Дети, а снег какой? Ребята, а что можно сделать из снега? (Ответы детей). Правильно дети. Из снега можно делать разные снежные постройки - крепости, горки, ребятки, а что ещё можно лепить из снега? (снежки, снеговиков).

В.: - Да дети, из снега можно лепить снежки, разные снежные фигуры, сказочных героев и т.д. Ребята,  давайте и мы с вами слепим снеговика.

Физкультурная пауза. (Под музыку).

Звучит музыка «Снеговик»

Выполняются упражнения под музыку.

Снег пушистый нагребаем (Нагребаем руками снег (имитация))

Лепим, лепим снежный ком (лепим ком)  

И еще раз нагребаем (нагребаем)

Лепим лепим ком другой, (лепим)

Лепим лепим третий ком (лепим)

Будешь ты снеговиком.( руки на пояс)

Глазик, глазик, нос морковкой (одной рукой показывают левый глаз, другой – правый, нос двумя руками вместе)

Рот большой, на верх ведерко. (дети показывают рот рукой слева направо, затем руки ставят над головой)

Молодцы, ребята. Каких хороших снеговиков вы слепили. А теперь давайте сядем на стульчики.

Раздается стук в дверь.

В.: -Дети, кто это там стучит? Пойду, посмотрю.»

Воспитатель заносит «чудесный мешочек» с двумя снежками.

В.: Дети, к нам приходил Снеговик и принёс мешочек, а что в этом «чудесном мешочке» мы узнаем, тогда, когда отгадаем загадку.

В.: Послушайте пожалуйста загадку.

В руках он лепится легко,
Бросать нам весело его.
Холодный кругленький комок -
Как же зовут его? ( Снежок, снежный комок)

Дети отвечают.

В.: Вот их нам и принёс Снеговик.

Достаём из «чудесного мешочка» два снежка.

Ребята, вы лепили на прогулке снежные комки? (ответы детей). Какие они у вас получались? (ответы детей)

Дети, давайте с вами посмотрим какие комки лепят другие ребята. (Изображение на экране телевизора)

Посмотрите, какие комки получились у этих детей.

Посмотрите, комки у детей одинаковые? (Нет, разные, один большой, а другой маленький)

Какого они цвета? (Белые)

Какой они формы? (Круглые)

В.: Ребята, Снеговик принес нам всего два снежка. Как вы думаете, нам всем хватит этих снежков, чтобы поиграть?

Дети, а что нужно сделать, чтобы всем достались снежки? (ответы детей)

Давайте мы сегодня нарисуем много-много снежков, чтобы хватило всем.

2). Основная часть. Рисование снежков.

Вначале, перед тем как рисовать, давайте разомнем ручки.

Пальчиковая гимнастика «Снежок»:

Раз, два, три, четыре, (загибаем пальчики по одному)

Мы с тобой снежок лепили, («лепим» двумя руками)

Круглый, крепкий, (чертим руками круг)

Очень гладкий, (одной рукой гладим другую)

И совсем, совсем не сладкий. (грозим пальчиком)

Дети, зима нам много снега принесла. Сегодня мы нарисуем много-много

снежных комочков, чтобы всем хватило для игры. Давайте с вами вспомним, какую форму имеют снежки? На что они похожи, на мяч или кубики? (Ответы детей.) Да дети, снежные комочки круглые. А какого они цвета? (Ответы детей.) Снежные комочки лепят из белого снега, поэтому они тоже белые. Найдите среди выставленных кружочков кружочек белого цвета. (Воспитатель обращает внимание детей на мольберт, на котором прикреплены кружочки разного цвета.) Ребята, покажите, как вы будете рисовать снежный комочек? Нарисуйте, пожалуйста, снежный комочек пальчиком в воздухе. Пальчик бежит, бежит и не останавливается. А почему не останавливается? Потому что комочки круглые, у них нет углов. Дети, мы пробовали с вами рисовать комочки в воздухе, а теперь я покажу как их надо рисовать на бумаге. Нужно взять кисточку правой рукой, а левой придерживать лист. Давайте с вами вспомним, как правильно держать кисточку (тремя пальцами, выше металлической части). Когда моем кисточку, необходимо тщательно удалить лишнюю воду о край

баночки. Теперь опускаем кисточку в белую краску. Посмотрите, вот так, ребята, кисточка не любит, когда она пачкается, надо быть аккуратными, и поэтому мы снимаем лишнюю каплю краски о край баночки, и я рисую снежный ком. Далее показываю, как рисовать круг, закрашиваю его

В.: Вот как много снежков мы «слепили». А где же снежные комочки на

ваших листочках?

Дети выполняют рисунок по теме, под классическую музыку.

Так красиво, когда зимушка - Зима сыплет на нас снегом! Давайте и мы с вами нарисуем ещё снег (тычком) на наших картинах. Смотрите, как я нарисую, теперь вы тоже нарисуйте снег на своих листочках. Вот порадуется Зимушка – Зима!

В конце занятия рисунки детей выставляются на стенде.

В.: Вот как много нарисовали снежных комков! Какие они разные! Давайте посмотрим внимательно. Сколько у нас снежков? Какие по форме снежные комки?

Найдите самый большой снежный ком, кто его нарисовал?

А теперь найдите самый маленький ком, кто его нарисовал?

Молодцы, ребята! Как дружно мы с вами работали и очень старались. А теперь давайте с вами поиграем в снежки.

Игра в снежки.