Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования детей "Лидер школьного движения"

Паспорт программы

Полное наименование программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Лидер школьного движения»
Автор-разработчик программы	Байгушева Екатерина Викторовна
Вид программы	Авторская
Направленность программы	Социально-педагогическая
Форма обучения	Групповая
Срок реализации	2 года
Возраст обучающихся	12-16 лет
Цели программы	Образовательные – создание условий для освоения учащимися различных видов общественной практики в общении, отношениях и деятельности, направленных на развитие их социальной зрелости и активной лидерской позиции. Педагогические – апробация приемов педагогического сопровождения из­менений социально-активной позиции учащегося на всех этапах программы. Воспитательные – создать условия для нравственного становления обучающихся, мотивации к социально значимой деятельности.
Краткое содержание	Обеспечить получение каждым подростком определенного минимума знаний и умений лидерского профиля, в области деятельности детских общественных объединений.
Ожидаемый результат	К концу 2 года обучения каждый участник программы должен быть способен оценить изменение своих качественных характеристик, осоз­нать собственные возможности и интересы в различных видах дея­тельности.

Содержание программы

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Пояснительная записка	………………………4
Цели программы и задачи	………………………6
Учебно-тематический план 1 года обучения	………………………7
Содержание программы 1 года обучения	………………………9
Учебно-тематический план 2 года обучения	……………………16
Содержание программы 2 года обучения	..……………………19
Планируемые результаты	..……………………25
Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график 1 года обучения	..……………………26
Календарный учебный график 2 года обучения	..……………………29
Условия реализации программы	..……………………33
Формы аттестации	..……………………33
Методическое обеспечение	..……………………33
Список литературы	..……………………36
Приложение. Оценочные материалы	..……………………37

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Пояснительная записка

Для современного общества актуальна потребность в социально-активной позиции детей и молодежи. В условиях модернизации обра­зования на первое место выходит проблема формирования позитивных качеств (лидерских качеств) личности ребенка, через включение его в различные виды деятельности на всех этапах школьной жизни.

Период детства и юности - время становления личности,  яркой личности может помочь проявиться коллектив свер­стников. Склонность детей и подростков к общению при отсутствии подобного коллектива, толкает их в группировки, многие из которых имеют асоциальную направленность. Во многом по этой причине се­годня наблюдается рост детской преступности, наркомании и т. п.

Разнообразие детских объединений по своей сути является школой общественной жизни, так деятельность объединений создает возмож­ность содержательного насыщения свободного времени ребенка, дает реальную возможность ее участнику научиться выбору и сформировать свой интерес.

Детские творческие, образовательные и общественные объедине­ния вносят неоценимый вклад в разностороннее развитие учащихся, формирование их гражданской позиции и становление правовой ответ­ственности.

Необходимость программы подготовки детей к общественной дея­тельности, связана с созданием в образовательном учреждении усло­вий изучения учащимися основ управленческой деятельности, осознать свои личностные особенности и соотнести их с требованиями своей деятельности в коллективе. Осваивая материалы занятий, дети смогут понять значение лидера в коллективе, роль организатора, руководителя конкретной группы, ознакомиться с механизмом развития качеств самостоятельности, ини­циативы, самоуправления, проявить свои творческие возможности в коллективной деятельности.

Материалы программы, практические занятия призваны создать условия для социального, культурного и профессионального самооп­ределения, творческой самореализации личности, используя различ­ные виды деятельности, помочь определить стратегию и тактику работы с организаторами коллективной жизни общеобразовательного уч­реждения.

Учебное содержание программы несет в себе как обучающую, так и воспитательную функцию, реализация которых призвана сформиро­вать лидерскую позицию учащихся с помощью определенной системы знаний, умений, навыков, приобщить их к организационной и управ­ленческой культуре, подготовить к самостоятельной общественно зна­чимой деятельности.

Актуальность образовательной программы «Лидер школьного движения» состоит в том, что позволяет параллельно решать задачи Государственных проектов и приоритетных направлений Общероссийской общественно-государственной организации «Российское движение школьников» («Личностное развитие», «Гражданская активность», «Информационно-медийное направление» и «Военно-патриотическое»).

Новизна программы заключается в практико-ориентированном характере содержания, которое позволяет систематически вовлекать подростков в специально организованную деятельность, направленную на приобретение лидерского опыта; а также в использовании технологии социального проектирования. Благодаря расширению поля социального взаимодействия и использованию разнообразных видов деятельности, создаются благоприятные условия для формирования организаторских качеств и повышения самостоятельности ребенка.

Педагогическая целесообразность программы «Лидер школьного движения» адресована руководителям детских объединений образовательных организаций и учреждений дополнительного образования. Она предоставит возможность для развития индивидуальных лидерских качеств, необходимых для лучшей адаптации подростка в обществе, его социализации и личного развития.

В разработке Программы использованы следующие нормативно- правовые документы:

1.Закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

2.Типовое Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Утверждено постановлением Правительства РФ от 07.03.95 № 233 с изменениями и дополнениями, утвержденными постановлением Правительства РФ от 22.02.97 № 212).

3. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, созданию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

4.Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (приложение к письму Минобразования России от 11.06.02 № 30-15-433/16).

5.Требования к содержанию и оформлению программ дополнительного образования детей. Министерства образования РФ (письмо от 11.12.2006 №06-1844)

6.Конвенция о правах ребенка.

7.Устав учреждения.

Предполагаемая программа построена с учетом возрастных осо­бенностей и интересов детей 12-16 лет и рассчитана на 2 года обучения. Объём занятий:  1 год обучения - 144 часа (по 2 раза в неделю по 2 часа), 2 год обучения - 216 часов (по 2 раза в неделю по 3 часа). Количество детей, обучающихся в группе – 12-16 человек.

Приоритетными направлениями программы являются:

•                  основы организаторской деятельности;

•                  основы психологии общения;

•                  теория и история детского движения;

•                  методика организации и проведения массовых мероприя­тий;

•                                    методика работы руководителя детского общественного объединения;

•                                    основы безопасности организации массовых мероприятий;

•                  прикладное творчество;

•                  развитие проектного мышления.

Особенностями реализации настоящей программы являются:

В течение всего периода обучения предусмотрена подготовка участников к пониманию необходимости воспитания в себе лидерских качеств, познанию своего потенциала; освоение умений и навыков организаторской и управленческой деятельности различного уровня.

Контроль уровня знаний и практических навыков проводится в виде общественной практики.

Программа рассчитана на детей и подростков, проявляющих ли­дерские, организаторские способности и потенциально готовых стать организаторами программ различных детских объединений. В процес­се обучения учащиеся организовывают и самостоятельно проводят конкретные дела для учащихся школ.

В соответствии с задачами обучения в программе по поддержке и индивидуальному сопровождению участников используются различ­ные формы и методы; лекции, семинары, беседы, ток-шоу, практиче­ские занятия, деловые игры, тренинги, дискуссии, праздники, психо­технические игры и упражнения, открытые дела и т.д.

Данная программа – однопрофильная, профессионально - ориентированная. Программа по целям деятельности, может быть отнесена к позна­вательным и социально адаптирующим. По форме организации содер­жания и процесса педагогической деятельности к комплексным.

Гармоничное сочетание теории и практики, а так же лежащие в ос­нове взаимоотношений «педагог – учащийся - группа» приемы педагогики со­трудничества позволяют успешно реализовывать обучающий и воспи­тывающий компоненты программы.

Система подведения итогов позволяет, обеспечить, дифференциро­ванный подход к реализации программы для учащихся с разными творческими возможностями.

Тематический план наглядно показывает время, отведенное на изучение конкретных разделов и тем.

Цели программы:

·        Образовательные – создание условий для освоения учащимися различных видов общественной практики в общении, отношениях и деятельности, направленных на развитие их социальной зрелости и активной лидерской позиции.

·        Педагогические – апробация приемов педагогического сопровождения из­менений социально-активной позиции учащегося на всех этапах программы.

·        Воспитательные – создать условия для нравственного становления обучающихся, мотивации к социально значимой деятельности.

Задачи программы:

•         Создание максимально благоприятных условий для раз­вития лидерского, творческого потенциала учащихся;

•         Расширение возможностей реализации организаторских способностей учащихся в различных видах деятельности;

•         Активизация деятельности детских творческих и общест­венных объединений;

•         Развитие социальных навыков поведения и установок на самостоятельное решение социальных проблемных си­туаций.

Учебный план первого года обучения

№	Тематика	Количество часов
1.	Введение	6
2.	Раздел № 1. Современное детское движение	12
3.	Раздел № 2. Лидерство	36
4.	Раздел № 3. Нравственность в отношениях и общении	21
5.	Раздел № 4. Азбука организатора	36
6.	Раздел № 5. Коллектив и лидер	36
7.	Раздел № 6. Инструментарий лидера-организатора	33
8.	Раздел № 7. Коллективно-творческое дело	15
9.	Раздел № 8. Мастер — классы /практикум /	21
	Итого	216

Учебно-тематический план (I год обучения)

№	Название раздела, темы	тео-рия	пра- кти­ка	всего	формы аттестации/ контроля
	Введение.  Предмет и задачи курса. Инструктаж по пожарной безопасности.	3		3	беседа, анкетирование
	Тренинг на командообразование.		3	3
	Раздел №1. Современное детское движение			12
1.1	История детского движения России Скауты и пионеры	1	2	3	опрос
1.2	Детское движение России ХХ-ХХI век	2	1	3	опрос
1.3	Программы деятельности  детских общест­венных объединений	1	2	3	самостоятельная работа, опрос
1.4	Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация «Российское движение школьников»	2	1	3	контрольное занятие
	Раздел №2. Лидерство			36
2.1	Лидер, организатор, руководитель	2	4	6	опрос
2.2	Типология лидерства	1	2	3	опрос
2.3	Организаторская этика	1	5	6	опрос
2.4	Организаторские способности	3	9	12	опрос
2.5	Полезные навыки лидера	2	7	9	игра-испытание
	Раздел № 3. Нравственность в отношениях и общении			21
3.1	Нравственность	2	4	6	опрос
3.2	Этика и этикет	3	3	6	опрос
3.3	Организаторская этика лидера	3	6	9	самоанализ, коллективный анализ работ
	Раздел № 4. Азбука организатора			36
4.1	Организация дела	1	3	3	опрос
4.2	Организаторская техника	4	8	12	опрос, тестирование
4.3	Стили руководства	2	4	6	опрос
4.5	Ораторское искусство	3	6	9
4.6	Организаторское мастерство	2	4	6	игра-испытание, тестирование
	Раздел № 5. Коллектив и лидер			36
5.1	Основные признаки и принципы формиро­вания коллектива	3	6	9	опрос
5.2	Этапы развития коллектива	3	6	9	опрос
5.3	Взаимоотношения в коллективе	3	6	9	тестирование, опрос
5.4	Методика организации жизнедеятельности коллектива	2	7	9	игра-испытание, тестирование
	Раздел № 6. Инструментарий лидера-организатора			33
6.1	Формы организаторской деятельности	3	6	9	опрос
6.2	Игра, игровые технологии	4	11	15	опрос
6.3	Творческие мастерские	2	7	9	коллективный анализ работ
	Раздел №7. Коллективно-творческое дело			15
7.1	Элементы КДТ	1	2	3	опрос
7.2	Разработка КТД	2	4	6	опрос
7.3	Проведение разработанного КТД	1	5	6	контрольное занятие
	Раздел № 8. Мастер — классы /практикум /			21
8.1	Мастер - класс затейников		6	6	игра-испытание
8.2	Мастер - класс организаторов		9	9	игра-испытание
8.3	Мастерская призов		6	6	выставка
	Итого	62ч.	155ч.	216ч.

Содержание I года обучения

вводное  занятие

Обобщение анкет-заявок от участников программы. Знакомство с целями и задачами программы организаторов кол­лективной деятельности. Знакомство с правилами и формирование норм отношений на за­нятиях друг с другом.

Формы работы:

o   Беседа «Цели и задачи обучения организаторов коллек­тивной деятельности».

o   Игры на знакомство.

o   Тестирование «Это я!».

Основные понятия:

Детский коллектив, детское объединение, детское творческое объ­единение.

1.     современное детское движение

История детского движения России. Некоммунистические органи­зации детей и их судьба. Скауты и скаутизм. Эволюция пионерского движения в СССР в 20-80-х годах. Современное состояние детского движения и его перспективы.

Ознакомление с программами деятельности различных детских общественных объединений России и Дагестана. Ознакомление с опытом работы детских общественных объединений.

Формы работы:

o   Лекция «Детское движение в Российской Федерации».

o   Лекция «Программы деятельности детских объединений».

o   Пресс - конференция с представителями детских объеди­нений и школьного самоуправления.

o   Встреча с интересными людьми - вожатыми!

o   Конкурс литературно-творческих работ «Пионерское дет­ство моих родителей».

Основные понятия:

Детское движение. Скауты, скаутизм. Пионерское движение. Программы деятельности, детское  общественное объединение, детское творческое объединение, лидер детского объединения.

2.             лидерство

Понятие лидера, лидерства. Составление словарика лидера, орга­низатора - выявление отличий и сходств.

Ознакомление с различиями понятий лидер, организатор, руково­дитель (дискуссия).

Основные качества лидера. Лидер - группа.

Личностные качества лидера-организатора. Доброта, справедли­вость, инициативность, целеустремленность, надежность, ответствен­ность, работоспособность, креативность как важные качества лидера.

Организаторская этика. Деликатность, тактичность, эмпатия, толе­рантность как необходимые характеристики поведения лидера.

Формы работы:

o   Работа со справочной литературой и словарями. " Лекция «Типология лидерства».

o   Деловая игра, словарик лидера, организатора.

o   Анкетирование «Вопросы лидеру».

o   Тестирование «Лидер ли я».

o   Тесты и психотехнические упражнения по развитию памя­ти, внимания, реакции.

o   Ролевые игры на развитие личностных качеств лидера.

o   Деловые игры на развитие творческих способностей.

o   Дебаты «Организаторская этика».

Основные понятия:

Лидер, лидерство, организатор, руководитель, Лидер и группа. Взаимодействие, тактичность, эмпатия, толерантность.

3.             нравственность в отношениях и общении

Этика. Этика как наука о взаимоотношении людей. Этикет. Нор­мы морали, нравственность. Этикет как совокупность правил «хоро­шего тона, принятых в обществе и устанавливающих порядок поведе­ния и общения людей». Деловой этикет.

Речевой этикет как правила речевого поведения, определяемые взаимоотношениями людей. Понятие коммуникативного поведения, адекватное и неадекватное коммуникативное поведение.

Требования к культуре речи. Значение культуры говорящего для формирования отношения к нему собеседника. Понятие делового об­щения. Стиль общения,

Формы работы:

o   Лекция «Этика. Этикет. Нормы морали».

o   Беседа «Деловой этикет».

o   Беседа «Речевой этикет».

o   Беседа «Стиль общения»,

o   Беседа «Деловые контакты и проблемы общения».

o   Решение психолого-педагогических ситуаций.

o   Ролевые игры: «Комплимент и похвальное слово», «Как веж­ливо возразить», «Утешить-поддержать», «Я вас прошу.,.», «Как рождаются сплетни», «Ненормативная лексика».

o   Практические занятия: «Деловые переговоры», «Телефонный разговор», деловая игра «Горячий стул», ролевая игра «Теле­фон», тестирование «Общительный ли вы человек», тренинг «Общение», ток-шоу или игра «Согласен, Не согласен, Не знаю», на тему «Плюсы и минусы лидерства», практическое занятие «Разработка кодекса чести лидера».

Основное понятая:

Этика, этикет, мораль, нравственность, деловой этикет, речевой этикет, коммуникативное поведение, деловое общение, стиль общения,

4.             азбука  организатора

Система и процесс организации- Принципы организации дела. Ха­рактеристика организаторских знаний и умений.

Организаторские способности. Суть и характеристика организа­торской техники.

Правила хорошей работы, Правила организатора, заповеди лидера. Пять этапов от старта к финишу.

Стиль работы организатора: «Разящие стрелы», «Бумеранг», «Плывущий плот», «Снующий челнок». Взаимосвязь между организа­торскими знаниями, умениями, качествами отношениями и практиче­скими действиями. Стили работы как стили взаимоотношений. Влия­ние стилей работы на эффективность деятельности и психологический климат в коллективе.

Секреты организаторского мастерства: приемы и способы публич­ного выступления. Речевые барьеры при общении. Язык мимики и жестов.

Формы работы:

o   Коллективная дискуссия «Организация - многозначность этого слова».

o   Деловая игра «Секреты организаторского мастерства».

o   Беседа «От старта к финишу».

o   Беседа «Правила организатора».

o   Беседа «Семь заповедей лидера».

o   Беседа «Правила хорошей работы».

o   Деловая игра «Организатор» (организация конкретного дела по схеме «Как организовать работу»).

o   Беседа «Стили работы руководителя».

o   Тест «Ваш стиль общения».

o   Тест «Стиль взаимодействия».

o   Лекция «Стиль общения - стиль работы».

o   Беседа «Речевые барьеры при общении».

o   Тест «Речевые барьеры при общении».

o   Презентация «Из опыта моей работы...».

o   Лекция «Методика подготовки и проведения публичного выступ­ления».

o   Деловая игра «Экспресс-оратор».

o   Ролевая игра «Агрессивность или покорность». 

o   Упражнения: «Спасибо, нет».

o   Ролевая игра «Обратная связь: взаимная коррекция поведения».

o   Практическое занятие «Визитка лидера», «Час взаимных претен­зий» .

o   Ролевая игра «Самопрезентация».

o   Практикум: «Чемодан организатора», «Мозговой штурм», «Дело­вые переговоры», «Телефонный опрос», игра «Пойми меня».

o   Тестирование «Темперамент. Характер. Способности»

o   Беседа «Язык мимики и жестов».

o   Игра «Скульптура».

o   Упражнения: «Речь без слов», «Я за субботник, а вы...», «Интер­вью».

Основные понятия:

Организация дела, организаторские знания и умения. Стиль   работы   организатора:   «Разящие   стрелы», «Плывущий плот», «Снующий челнок». Организаторское мастерство. Речевые барьеры. Умение убеждать и вести за собой.

5.     КОЛЛЕКТИВ И ЛИДЕР

Понятие коллектива, группы. Основные признаки группы, коллек­тива. Принципы формирования коллектива. Структура коллектива. Уровни развития коллектива. Этапы развития коллектива от «Песча­ной россыпи » к «Горящему факелу»

Портрет коллектива. Коллектив и взаимоотношения внутри кол­лектива. Коллектив к лидер. Влияние коллектива наличность.

Взаимоотношения деловые и личные, Лидер и авторитет. Совмес­тимость людей.

Поручения. Виды поручений: постоянные, временные, разовые.

Методика организации жизнедеятельности коллектива. Микрокол­лективы: МИГи, звенья, штабы, экипажи, службы.

Традиции, ритуалы, атрибутика коллектива. Знание государствен­ных символов, атрибутов, ритуалов.

Формы работы:

o   Лекция «Основные признаки коллектива».

o   Беседа «Коллектив и взаимоотношения внутри коллектива».

o   Беседа «Этапы развития коллектива».

o   Интервью (ток-шоу) «Мое отношение к лидеру в коллективе».

o   Вечер «Сами о себе».

o   Игра «Шерлок Холмс».

o   Анкеты: «Продолжи предложение», «Наши размышления о кол­лективе».

o   Беседа «Взаимоотношения деловые и личные».

o   Ролевая игра «Выборы».

o   Ролевая игра «Воздушный шар».

o   Лекция «Совместимость людей».

o   Лекция «Методика организации жизнедеятельности коллектива».

o   Игры на формирование коллектива: «Будем знакомы!», «Компли­мент соседу», «Снежный ком».

o   Песенный круг.

o   Практическое занятие: разработка отрядной атрибутики.

o   Беседа «Традиции, обычаи, ритуалы детских коллективов».

o   Практическое занятие: ритуалы детского коллектива.

o   Конкурс знатоков символов, атрибутов, ритуалов Российской Фе­дерации, различных детских объединений.

o   Конкурс эмблем отряда (класса, группы).

Основные понятия:

Коллектив, взаимоотношения деловые, личные. Лидер, авторитет. Поручения: постоянные, временные, разовые. Микро-коллективы, звенья, штабы, экипажи, службы- Традиции, ритуалы, атрибутика коллектива.

6.             ИНСТРУМЕНТАРИЙ  ЛИДЕРА-ОРГАНИЗАТОРА

Формы организаторской деятельности, жанры публичных выступ­лений. Ознакомление с формами управленческой деятельности, тре­бующих публичных выступлений: круглые, столы, конференции, деба­ты, дискуссии, интервью, выступления, беседы.

Проект как форма коллективной деятельности. Структура проекта. Схема анализа проекта. Правила организации проектной деятельности. Критерии эффективности проектной деятельности.

Формы досуговой деятельности: праздник, вечер, утренник, кон­курс, викторина. Разработка, подготовка и проведение коллективных творческих дел.

Из истории ораторского искусства. Значение ораторского искусст­ва для лидера. Приемы ораторского искусства, Советы выступающему. Речевая грамотность выступающего.

История возникновения игры. Игра как один из видов деятельно­сти человека, Место и роль игровой технологии в воспитательном процессе. Классификация игр. Виды и формы игр. Функции игры: раз­влекательная, коммуникативная. Четыре главные отличительные чер­ты игры: свободная деятельность, эмоциональная приподнятость, пра­вила игры, творческий характер.

Роль ведущего и водящего в игре. Игры: обучение тренинг, досуг. Формы организации досуга с использованием игр.

Игровая атрибутика. Оформление паспорта игры, создание игрово­го банка.

Разработка массовых мероприятий, основанных на играх. Техно­логия подготовки и проведения игр.

Понятие творческих мастерских, мастер - классов. Значимость практических умений и навыков оформительского, декоративно-прикладного, музыкально-песенного направления в деятельности ли­дера.

Условия применения полученных умений и навыков в работе дет­ского объединения.

Формы работы:

o   Лекция «Проект как форма организаторской деятельности».

o   Беседа «Что значит быть интересным рассказчиком».

o   Практикум «Импровизация».

o   Практикум «Лидер-сценарист».

o   Практикум «Работа с методической литературой».

o   Творческая защита «Моя разработка праздника».

o   Ролевая игра «Неожиданный Новый год».

o   Конкурс сценариев «Праздник нашего детского объединения».

o   Лекция «Из истории ораторского искусства».

o   Беседа «Советы выступающему».

o   Практикумы: конкурс ораторов, конкурс «Я хочу вам расска­зать...», экспромт-выступление на заданную тему, речевая грамотность.

o   Игры; «Сказка по кругу», «Вопрос-мяч-ответ».

o   Пресс-конференция на тему «Что такое социальные проекты детских объединений?».

o   Устный журнал «Хочу все знать!».

o   Маршрутная игра «Паровозик».

o   Ток-шоу «Язык мой - враг мой».

o   Лекция «Роль игры в жизни человека».

o   Лекция «Игра как средство познавательной активности».

o   Беседа «Виды игр и их классификация».

o   Беседа «Игры и возрастные особенности детей».

o   Беседа «Игры для девочек и мальчиков».

o   Лекция «Техника безопасности подготовки и проведения игр».

o   Лекция  «Технология подготовки и проведения игровых про­грамм».

o   Практическое занятие «Формы организаторской деятельности, связанные с игрой».

o   Игровые мастерские. Игровой тренинг.

o   Изготовление игровой атрибутики.

o   Лекция «Значение наглядности в оформлении праздничных мероприятий».

o   Беседа «Красота спасет мир».

o   Беседа «Народные умельцы России».

o   Тематический вечер «Гостиная трех искусств».

o   Музыкальный вечер «Моя гитара».

o   Конкурс поделок «Мир вокруг нас».

Основные понятия:

Формы организаторской деятельности. Дебаты, круглые столы, конференции, дискуссии, ток-шоу, интервью, выступления. Формы досуговой деятельности.

Ораторское искусство.

Игра, игровая технология; развлекательная, коммуникативная функции игры. Игровая атрибутика,

Творческие мастерские, мастер - классы. Оформительское, деко­ративно-прикладное, музыкально-песенное направления в деятельно­сти лидера.

7.     КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО

История возникновения методики КТД и автором – профессор Игорь Петрович Иванов, положивший в основу идеи А.С. Макаренко, Н.К. Крупской, С.Т. Шацкого.

Ознакомление с формами и элементами проведения КТД, с шестью стадиями организации и проведения КТД. Последовательность действий ведущего. Пять условий педагогического успеха КТД. Личная ориентированность КТД.

Рассмотреть:

- виды деятельности КТД классифицирующиеся как общественно-политические, трудовые, познавательные, художественные, спортивные и другие.

- формы игры, состязательность, совместная деятельность детей и взрослых, при которой все члены группы участвуют в планировании, подготовке, проведении, и анализе КТД.

Организация и проведение КТД.

Формы работы:

o   Лекция «История возникновения методики КТД».

o   Лекция «Алгоритм организации коллективного творческого дела».

o   Беседа «Творческое мышление».

o   Практикум «Работа с методической литературой».

o   Творческая защита «Моя разработка праздника».

o   Конкурс КТД «Праздник нашего детского объединения».

o   КТД «Да здравствует кино».

o   Лекция «Игра как средство формирования коллектива».

o   Практикумы: игра со словом, игры для ребят с ограниченными возможностями, игры на взаимодействие в группе, интеллек­туальные игры, подвижные игры, маршрутные игры, игры- шутки, забавы для детей и взрослых, деловые игры, игры-соревнования, народные игры.

o   Практикумы: искусство оригами, музыкальный салон, офор­мительское мастерство, мастерская призов, мастерская суве­ниров.

Основные понятия:

Понятие КТД, виды и формы КТД, коллектив, творчество, дело, планирование, план, анализ КТД.

Инициативная группа, Микроколлектив, Мозговая атака, Совет дела, Творческая группа 

8.     МАСТЕР-КЛАССЫ

Приобретение и реализация практических умений и навыков по декоративно-прикладному творчеству, начальных журналистских и оформительских навыков, разучивание песен.

Формы работы:

o   Мастер-класс организаторов игровых программ.

o   Мастер-класс «ораторское искусство».

o   Мастер-класс организаторов коллективно-творческой дея­тельности.

o   Мастерская призов.

o   Мастерская сувениров.

o   Лидер-мастер-класс.

Основные понятия:

Сертификат, свидетельство, квалификация.

Учебный план второго года обучения

№	Тематика	Количество часов
	Введение	3
1.	Раздел № 1. Детское движение сегодня	18
2.	Раздел № 2. Развитие коммуникативных навыков	21
3.	Раздел № 3. Моя республика	15
4.	Раздел № 4. Мой выбор	15
5.	Раздел № 5. Программы деятельности ДОО	27
6.	Раздел № 6. Методы социально-общественной работы	18
7.	Раздел № 7. Детские объединения и средства массовой информации	27
8.	Раздел № 8. Социальное проектирование	27
9.	Раздел № 9. Летний лагерь	33
10.	Раздел № 10. Общественная практика	12
	Итого	216

Учебно-тематический план (II год обучения)

№ темы	Название раздела, темы	Тео-рия	практи­ка	всего	формы аттестации/ контроля
	Введение.  Предмет и задачи курса. Инструктаж по пожарной безопасности.	1		1	беседа, анкетирование
	Тренинг на командообразование.		2	2
	Раздел № 1. Детское движение сегодня			18
1.1	Направление деятельности РДШ «Личностное развитие»	3	3	6	опрос
1.2	Направление деятельности РДШ «Информационно-медийное»	1	2	3	опрос
1.3	Направление деятельности РДШ «Военно-патриотическое»	1	2	3	опрос
1.4	Направление деятельности РДШ «Гражданская активность»	1	2	3	опрос
1.5	Методика проведения сбора актива	1	2	3	контрольный урок, самоанализ
	Раздел № 2. Развитие коммуникативных навыков			24
2.1	Тренинги на развитие коммуникативных навыков	2	1	3	опрос
2.2	Формула успеха лидера	1	2	3	опрос
2.3	Подготовка, организация и проведения экскурсий для детей	1	2	3	викторина, тест
2.4	Технология организации городских мероприятий	1	2	3	опрос
2.5	Портфолио лидера	2	1	3	формирование папки
2.6	Алгоритм выдвижения кандидатов в депутаты. Стратегия избирательной компании. Ролевая политико- правовая игра.	3	6	9	самостоятельная работа, коллективный анализ
	Раздел № 3. Моя республика			15
3.1	История моего края	2	1	3	тест
3.2	Дагестан в годы Великой Отечественной войны. Герои земляки	1	2	3	тест
3.3	Экскурсия в музеи	3	3	6	коллективная рефлексия
3.4	Экскурсия по городу, селу, на предприятия	2	1	3	самостоятельная работа
	Раздел № 4. Мой выбор			15
4.1.	Цель жизни	1	2	3	самоанализ
4.2	Хочу-Могу-Надо	2	1	3	рефлексия
4.3	Цели и ценности	1	2	3	самоанализ
4.4	Личные истории и сказки		3	3	рефлексия
4.5	Мир профессий	2	1	3	рефлексия
	Раздел № 5. Программы деятельности ДОО			27
5.1	Планирование акций. Методика их проведения	3	3	6	опрос
5.2	«Шефская работа» в школе. Организация «Веселых переменок» в начальном звене.	3	6	9	коллективный анализ
5.3	История тимуровского движения	2	1	3	опрос
5.4	«Игровые» технологии в работе Актива детского объединения	3	6	9	коллективный анализ работ
	Раздел № 6. Методы социально-общественной работы			18
6.1	Организация досуга для детей младшего возраста по направлению краеведение	2	1	3	опрос
6.2	Организация досуга для детей младшего возраста по направлению экология	1	2	3	опрос
6.3	Организация досуга для детей младшего возраста по направлению спорт	1	2	3	опрос
6.4	Организация досуга для детей младшего возраста по направлению волонтерство	1	2	3	опрос
6.5	Игра дело серьезное	1	5	6	коллективная рефлексия
	Раздел № 7. Детские объединения и средства массовой информации			27
7.1	Понятие информация: виды информации, источники информации	2	1	3	опрос
7.2	Характеристика СМИ. России, работа с сайтами ДО в интернете	2	4	6	коллективная рефлексия
7.3	Работа юного корреспондента	2	4	6	самостоятельная работа
7.4	Методика работы пресс-центра ДО, школы	2	4	6	опрос
7.5	Подготовка и выпуск средств Массовой информации	2	4	6	соревнование
	Раздел № 8. Социальное проектирование			27
8.1	Что такое социальный проект?	2	1	3	опрос
8.2	Структура проекта	2	1	3	опрос
8.3	Содержание проекта	2	4	6	опрос
8.4	Метод превращения мечты в цель	3	3	6	опрос
8.5	Моделирование: - «Групповой проект»; - «Мой проект»	3	6	9	коллективный анализ проектов
	Раздел № 9. Летний лагерь			33
9.1	Нормативные документы вожатого	4	2	6	тест
9.2	Ведение дневника вожатого	2	4	6	опрос
9.3	Распорядок дня в летнем лагере	2	1	3	опрос
9.4	Коллективно-творческое дело	2	4	6	опрос
9.5	Оформительское мастерство	1	2	3	опрос
9.6	Разработка выступлений вожатых	3	6	9	концерт
	Раздел № 10. Общественная практика			12
10.1	Организация деятельности в учебном клас­се, параллели	1	5	6	игра-испытание
10.2	Участие в общественных проектах, про­граммах	1	5	6	игра-испытание, анкетирование
	Итого	86	130	216

Содержание программы  II года обучения

ВВОДНОЕ   ЗАНЯТИЕ

Обобщение анкет-заявок от участников программы. Знакомство с целями и задачами программы организаторов кол­лективной деятельности. Знакомство с правилами и формирование норм отношений на за­нятиях друг с другом.

Формы работы:

o   Игры на командообразование.

o   Тестирование «Я и команда».

Основные понятия:

Детский коллектив, детское объединение, детское творческое объ­единение.

1.     ДЕТСКОЕ   ДВИЖЕНИЕ   СЕГОДНЯ

Современное состояние детского движения и его перспективы.

Ознакомление с программами деятельности Российского движения школьников. Ознакомление с опытом работы детских общественных объединений образовательных организаций.

Формы работы:

o   Лекция «Детское движение в Российской Федерации».

o   Лекция «Программы и проекты деятельности детских объединений».

o   Лекция «Методика проведения сбора актива».

o   Встреча с интересными людьми Российского движения школьников!.

o   Презентация направления деятельности РДШ  «Личностное развитие».

o   Презентация направления деятельности РДШ  «Информационно-медийное».

o   Презентация направления деятельности РДШ  «Военно-патриотическое».

o   Презентация направления деятельности РДШ  «Гражданская активность».

o   Конкурс литературно-творческих работ  «Если б я был вожатым...», «Мое представление о настоящем Лидере».

Основные понятия:

Детское движение. Скауты, скаутизм. Пионерское движение. Программы деятельности, детское  общественное объединение, детское творческое объединение, лидер детского объединения.

2.             РАЗВИТИЕ  КОММУНИКАТИВНЫХ   НАВЫКОВ

Понятие коммуникативность, лидер, лидерство, организатор, руководитель, портфолио, выборы.

Типология лидерства. По направлениям деятельности: лидер-созидатель, лидер-разрушитель. По функциям - лидер-вдохновитель, инициатор, организатор, генератор, эрудит, умелец.

Способы и принципы выдвижения лидера в группе. Причины по­явления в группе лидера.

Личностные качества лидера-организатора. Доброта, справедли­вость, инициативность, целеустремленность, надежность, ответствен­ность, работоспособность, креативность как важные качества лидера.

Развитие памяти, внимания, творческого воображения, реакции лидера. Методы взаимодействия в группе.

Формы работы:

o   Беседа с элементами лекции «Кто и почему становятся лидером».

o   Экскурсия в библиотеку, знакомство с правилами отбора справочной литературы.

o   Анкетирование «Вопросы лидеру».

o   Дискуссия на тему «Ценности нашей жизни».

o   Тесты и психотехнические упражнения по развитию памя­ти, внимания, реакции.

o   Лекция «Технология организации городских мероприятий».

o   Формирование Портфолио лидера.

o   Ролевая политико-правовая игра «Лидер школы»

Основные понятия:

Коммуникативность,  Лидер, лидерство, организатор, руководитель, портфолио, выборы. Взаимодействие, тактичность, эмпатия, толерантность.

3.             МОЯ   РЕСПУБЛИКА

Изучение истории родного края, проживающие коренные народы в  республике, традиции и обычаи народностей.

История Дагестана в годы Великой Отечественной войны.

Формы работы:

o   Видео-ролик «С чего начинается Родина!».

o   Круглый стол «Мои родные и близкие о ВОВ».

o   Лекция «Герои ВОВ».

o   Беседа «Дагестан в годы ВОВ».

o   Упражнение «Солнце родины».

o   Экскурсии в музеи.

o   Дискуссия «Россия наших дней».

o   КТД «Многонациональная дружба».

o   Игра «Ох, уж эти сказки».

o   Встречи с интересными людьми.

o   Элемент проектирования «Хранитель страны».

o   Беседа «Народные умельцы России».

Основное понятая:

Гражданин, патриотизм, воспитание, традиции, обычаи, РОДИНА.

4.             МОЙ   ВЫБОР

Система и процесс самоорганизации и самоопределения, определение цели и ценностей в жизни.

Самопознание и терапия, самоисследование, самосовершенствование, личностный и профессиональный рост, познание своего не выявленного потенциала.

Формы работы:

o   Карта профессий, востребованных в городе.

o   Упражнение «Мои личные цели. Личный, профессиональный план».

o   Беседа «От старта к финишу».

o   Беседа «Требования современного рынка труда».

o   Деловая игра «Мои мечты. Будущее. Карьера. Успех».

o   Тест «Кто есть кто».

o   Литературно-творческая работа «Личные сказки и истории».

o   Упражнение «Автопилот».

o   Игра «Я в будущем».

o   Дискуссия «Окно в мой мир».

o   Игра «Сотворение мира».

o   Упражнение «Доведи за меня до конца».

o   Упражнение «5 шагов».

o   Упражнение «Дюжина».

o   Рисунок «Я такой, какой я есть».

o   Ролевая игра «Хочу-Могу-Надо».

o   Лекция «Корпоративная культура».

o   Упражнение «Я люблю себя за …».

o   Упражнение «Я в XXI веке».

o   Беседа «Формирование навыков и умений управления креативным процессом».

Основные понятия:

Человек-техника, человек-природа, человек-человек, самопознание, цель и ценности, креативность.

5.     ПРОГРАММЫ    ДЕЯТЕЛЬНОСТИ    ДОО

Воплощение идей в проведение акций различной направленности.

Практика полученных знаний с младшими ребятами, шефская работа.

Формы работы:

o   Лекция «Методика проведения акций».

o   Лекция «Шефская работа» в школе.

o   Лекция «Основные признаки коллектива».

o   Игра «Шерлок Холмс».

o   Анкеты: «Продолжи предложение», «Наши размышления о кол­лективе».

o   Игры на переменках: «Будем знакомы!», «Компли­мент соседу», «Снежный ком».

o   Песенный круг. Музыкальный вечер «Моя гитара».

o   Диспут «История тимуровского движения».

o   Программа «Мой дом-моя крепость».

o   Ролевая игра «Машина времени».

o   КТД «Что в имени тебе моем».

o   «Твои права».

o   КТД «Сцена в пыльной паутине».

Основные понятия:

Коллективно-творческое дело, взаимоотношения

6.             МЕТОДЫ  СОЦИАЛЬНО-ОБЩЕСТВЕННОЙ  РАБОТЫ

Формы организаторской деятельности. Ознакомление с формами управленческой деятельности, тре­бующих публичных выступлений: круглые, столы, конференции, деба­ты, дискуссии, интервью, выступления, беседы.

Формы досуговой деятельности: праздник, вечер, утренник, кон­курс, викторина. Разработка, подготовка и проведение коллективных творческих дел.

Разработка массовых мероприятий, основанных на играх. Техно­логия подготовки и проведения игр.

Условия применения полученных умений и навыков в работе дет­ского объединения.

Формы работы:

o   Беседа «Традиции и обычаи дагестанского народа».

o   Практикум «Импровизация».

o   Практикум «Лидер-сценарист».

o   Творческая защита «Моя разработка праздника».

o   Конкурс сценариев «Праздник нашего детского объединения».

o   Игра «Остров».

o   Лекция «Экология начинается с меня!».

o   Методика организации спортивных мероприятий.

o   Лекция «Игра как средство познавательной активности».

o   Игры; «Сказка по кругу», «Вопрос-мяч-ответ».

o   Практикум «Чистота залог здоровья».

o    Сюжетно-ролевая игра «Тайна пиратского клада».

o   Беседа «Красота спасет мир».

o   Беседа «Игры и возрастные особенности детей».

o   Игровые мастерские. Игровой тренинг.

o   Турнир «Турнир рыцарей».

o   Экономическая игра «Праздник не послушания».

o   Акция «Экологическая охота».

o   КТД «Свалка по имени «Земля».

Основные понятия:

Формы организаторской деятельности.

Игра, игровая технология; развлекательная, коммуникативная функции игры.

7.      ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ И СМИ

Роль СМИ в жизни детского объединения. Детские издания. Школьные газеты, стенгазеты, радиогазеты.

Работа юного корреспондента, ее специфика. Жанры журналисти­ки: информация, заметка, статья, очерк, интервью.

Практические навыки оформительской деятельности: шрифтование, приемы оформления газет детской организации.

Методика работы пресс-центра детского объединения, школы, лагеря.

Организация выпуска информационного листка, стенгазеты. Тема­тические стенгазеты.

Формы работы:

o   Беседа «СМИ в нашей жизни».

o   Встреча с журналистами.

o   Пресс-конференция или круглый стол «Какой должна быть детская газета».

o   Беседа «Как писать заметку».

o   Мастер-класс журналиста.

o   Деловая игра «Редакция».

o   Практикумы: Работа в компьютерном классе с сайтами детских объединений.

o   Выпуск газеты-открытки.

o   Выпуск информационного листка.

o   Организация работы пресс-центра крупного мероприятия.

Основные понятия:

СМИ, школьные газеты, стенгазеты, радиогазеты, информацион­ный листок. Юный корреспондент. Жанры, информация, заметка, ста­тья, очерк, интервью. Шрифтование. Пресс-центр.

8.     СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Социальный проект, изучить и предусмотреть все основные моменты, включая источники получения материальных и финансовых ресурсов, а также подготовку персонала команды, силами которой будет осуществляться задуманное.

Проект как форма коллективной деятельности. Структура проекта. Схема анализа проекта. Правила организации проектной деятельности. Критерии эффективности проектной деятельности.

Формы работы:

o   Изучение общественного мнения

o   Формулировка актуальной социальной проблемы

o   Изучение возможностей молодежной организации

o   Определение цели и задач социального проекта

o   Составление плана работы

o   Составление рабочего графика

o   Определение обязанностей и их распределение в команде

o   Определение ресурсов и  источников их получения

o   Составление бюджета

o   Разработка системы оценки проекта

o   Обучение членов команды

o   Формирование общественного мнения

o   Реализация проекта

o   Составление предложений по проекту

o   Проведение плановых мероприятий

o   Корректировка хода реализации проекта

o   Итоги работы над проектом

o   Анализ результатов работы над проектом

o   Информирование общественности о результатах работы

o   Защита проектов.

Основные понятия:

Проект, проектное мышление, бюджет, общественное мнение, разновидности проектов.

9.             ЛЕТНИЙ ЛАГЕРЬ

Расширение кругозора и развития творческих способностей.

Получение навыков общения и приобретение новых друзей.

Знание возрастных особенностей для выстраивания работы с детским коллективом.

Выработка единых педагогических требований и законов лагеря и отряда.

Методы диагностики

Формы работы:

o   Лекция «Возрастные особенности детей».

o   Лекция «Стадии  развития коллектива».

o   Ознакомление с программами обычных смен и профильных.

o   Выработка единых педагогических требований и законов лагеря и отряда.

o   Анкетирование «Входная анкета», «Итоговая анкета».

o   Беседа «Секреты вожатского мастерства».

o   Ролевая игра «Палитра» (распределение поручений, порученных дел и т.д.).

o   Разучивание дворовых игр «Резинки», «7 камушек», «Казаки разбойники», «Испорченный телефон» и т.д.

o   Беседа «Традиции лагеря».

o   Мастер-класс «Оформительское мастерство».

o   Лекция «Ведение дневника вожатого».

o   Выступление «А ну-ка ВОЖАТЫЙ».

Основные понятия:

Формы диагностика, методика, педагогические требования, режим дня, самоуправление.

10.  ОБЩЕСТВЕННАЯ  ПРАКТИКА

Реализация практических умений и навыков организаторской дея­тельности. Реализация лидерского потенциала при подготовке и уча­стии во внеурочной и внешкольной работе.

Формы работы:

o   Презентации.

o   Организация выступлений.

o   Выпуск информбюллютеней.

Основные понятия:

Инициатива, творчество, проектная деятельность.

Условия реализации программы. Отдельное помеще­ние, рассчитанное на 12 -16 посадочных мест, мебель - легко перемещающаяся в помещении столы и стулья. Доска и канцелярские принадлежности в необходимом количестве.

Планируемые результаты.

Проверка результатов обучения по программе.

Чтобы убедиться в прочности полученных знаний и умений, эффективности обучения по образовательной программе «Лидер школьного движения», проводятся три вида контроля:

1          вводный контроль - в начале года (тест, педагогическое наблюдение практических умений по технике безопасности, беседа, тренинг);

2          промежуточный контроль - в середине года (тест, творческая работа, деловая (ролевая) игра);

3          итоговый контроль - апрель-май текущего учебного года (коллективно­творческое дело, анкета, проект).

Предполагаемые результаты для участников программы.

 К концу 2 года обучения каждый участник программы должен быть способен оценить изменение своих качественных характеристик, осоз­нать собственные возможности и интересы в различных видах дея­тельности:

•         способность к поиску эффективных средств организации коллективной деятельности;

•         способность организовывать дела на уровне: а) группы единомышленников; б) школьного коллектива; в) района, города;

•         способность к управлению собственным поведением с учетом норм ученического коллектива, интересов и по­требностей окружающих;

•         способность к оценке собственных действий, своей дея­тельности и достигнутых результатов;

•         изменения в уровне культуры общения с учащимися старших и младших классов;

•         изменения уровня навыков аналитической деятельности;

•         изменения уровня самостоятельности при использовании организаторских приемов;

•         изменения уровня организаторских навыков, умений, из­менение активности;

•         умение использовать проектные технологии и контролировать реализацию проекта.

Этапы психолого-педагогического контроля. Программа пред­полагает следующие формы психолого-педагогического контроля:

•         оценки и самооценки участников при анализе проводимых мероприятий, запланированных тематическим планом и организуемых по инициативе участников программы;

•         оценки участия в плановых практических занятиях и кон­курсных программах школы или же представление участ­ником школы на мероприятиях городского, районного, республиканского уровней;

•         оценки совершенствования личностных качеств;

•         создание «маршрута Успеха» участников программы;

•         использование различных форм поощрения общественной активности.

Комплекс организационно-педагогических условий

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

 (1 года обучения)

№	Месяц	Число	Время проведения	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1.	сентябрь	4	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Презентация, лекция	3	Введение.  Предмет и задачи курса. Инструктаж по пожарной безопасности.	МБОУ «Гимназия № 38»	Беседа, анкетирование
2.		5		Тренинг	3	Тренинг на командообразование.
3.		11		Презентация, лекция, игры	3	Раздел № 1. Современное детское движение. История детского движения России Скауты и пионеры		Опрос
4.		12		Презентация, лекция, игры	3	Детское движение России ХХ-ХХI век		Опрос
5.		18		Презентация, лекция, игры	3	Программы деятельности  детских общест­венных объединений		Опрос
6.		19		Презентация, лекция, игры	3	Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация «Российское движение школьников»		Контрольное занятие
7.		25		Тренинг	3	Раздел № 2. Лидерство. Лидер, организатор, руководитель		Опрос
8.		26		Тренинг	3	Лидер, организатор, руководитель		Опрос
9.	октябрь	2	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Тренинг	3	Типология лидерства		Опрос
10.		3, 9		Тренинг	6	Организаторская этика		Опрос
11.		10, 16, 17, 23		Тренинг	12	Организаторские способности		Опрос
12.		24, 30, 31		Тренинг	9	Полезные навыки лидера		игра-испытание
13.	ноябрь	6, 7	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Презентация, лекция, игры	6	Раздел № 3.  Нравственность в отношениях и общении. Нравственность		Опрос
14.		13, 14		Лекция, деловая игра	6	Этика и этикет		Опрос
15.		20, 21, 27		Роливые игры,	9	Организаторская этика лидера		Самоанализ, коллективный  анализ работ
16.		28		Ролевая игра, беседа, упражнения	3	Раздел № 4. Организация дела. Организация дела		Опрос
17.	декабрь	4, 5, 11, 12	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Ролевая игра, беседа, упражнения, тест	12	Организаторская техника		опрос, тестирование
18.		18, 19		Ролевая игра, беседа, упражнения	6	Стили руководства		Опрос
19.		25, 26		Практическое занятие	6	Новогодний вечер		Праздник
20.	январь	8, 9, 15	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Тест, игра	9	Ораторское искусство
21.		16, 22		Практикум, деловая игра, тест	6	Организаторское мастерство		Игра-испытание, тестирование
22.		23, 29, 30		Тренинг	9	Раздел № 5. Коллектив и лидер. Основные признаки и принципы формиро­вания коллектива		опрос
23.	февраль	5, 6, 12	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Ролевая игра, беседа, практическое занятие	9	Этапы развития коллектива		опрос
24.		13, 19, 20		Ролевая игра, беседа, практическое занятие	9	Взаимоотношения в коллективе		опрос
25.		26, 27		Конкурс, лекция, песенный круг	6	Методика организации жизнедеятельности коллектива		опрос
26.	март	5	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Конкурс, практическое занятие	3	Методика организации жизнедеятельности коллектива		Заключительное занятие
27.		6, 12, 13		Лекция, презентация, ролевая игра	9	Раздел № 6. Инструментарий лидера-организатора. Формы организаторской деятельности		опрос
28.		19, 20, 26, 27,		Практикумы, игры, маршрутная игра, лекция, игровые мастерские	12	Игра, игровые технологии		опрос
29.	апрель	2	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Практикумы, игры, маршрутная игра, лекция, игровые мастерские	3	Игра, игровые технологии		Заключительное занятие
30.		3, 9, 10		Конкурс сценариев	9	Творческие мастерские		Коллективный анализ работ
31.		16		Лекция, беседа, практикумы	3	Раздел № 7. Коллективно-творческое дело. Элементы КДТ		опрос
32.		17, 23		Лекция, беседа, практикумы	6	Разработка КТД		опрос
33.		24, 30		Творческая защита	6	Проведение разработанного КТД		Контрольное занятие
34.	май	7, 8	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Мастер - класс	6	Раздел № 8. Мастер-классы /Практикум/ Мастер - класс затейников		Игра-испытание
35.		14, 15		Мастер - класс	9	Мастер - класс организаторов		Игра-испытание
36.		21, 22		Мастер - класс	6	Мастерская призов		Выставка
37.		28		Формирование документации	3	Формирование портфолио лидера		Самоанализ
38.		29		Игра-путешествие	3	Игра «День лидера»		Игра-испытание

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

(2 года обучения)

№	Месяц	Число	Время проведения	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведе-ния	Форма контроля
	сентябрь	7	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Презентация, лекция	3	Введение.  Предмет и задачи курса. Инструктаж по пожарной безопасности.	МБОУ «СОШ № 12»	Беседа, анкетирование
		8		Тренинг	3	Тренинг на командообразование.
		14, 21		Презентация, лекция, игры	6	Раздел № 1. Детское движение сегодня. Направление деятельности РДШ «Личностное развитие»		опрос
		22		Презентация, лекция, игры	3	Направление деятельности РДШ «Информационно-медийному»		опрос
		28		Презентация, лекция, игры	3	Направление деятельности РДШ «Военно-патриотическому»		опрос
		29		Презентация, лекция, игры	3	Направление деятельности РДШ «Гражданская активность»		опрос
	октябрь	5	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Лекция, морзговой штурм, наблюдение	3	Методика проведения сбора актива		Контрольный урок, самоанализ
		6		Тренинг	3	Раздел № 2. Развитие коммуникативных навыков. Тренинг на развитие коммуникативных навыков		опрос
		12		Тренинг	3	Формула успеха лидера		опрос
		13		Экскурсия, беседа, тест	3	Подготовка, организация и проведения экскурсий для детей		Викторина, тест
		19		Лекция, ролевая игра	3	Технология организации городских мероприятий		опрос
		20		Лекция, мозговой штурм	3	Портфолио лидера		Формирование папки
		26, 27		Деловая игра	6	Алгоритм выдвижения кандидатов в депутаты. Стратегия избирательной компании. Ролевая политико- правовая игра.		Самостоятельная работа, коллективный анализ
	ноябрь	2	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Лекция, беседа	3	Раздел № 3. Моя республика. История моего края		Тест
		3		Лекция, беседа	3	Дагестан в годы Великой Отечественной войны. Герои земляки		Тест
		9, 10		Экскурсия, лекция	6	Экскурсия в музеи		Коллективная рефлексия
		16		Экскурсия, лекция	3	Экскурсия по городу, селу, на предприятия		Самостоятельная работа
		17		Тренинг	3	Раздел № 4. Мой выбор. Цель жизни		рефлексия
		23		Тренинг	3	Хочу-Могу-Надо		рефлексия
		24		Тренинг	3	Цели и ценности		рефлексия
		30		Тренинг	3	Личные истории и сказки		рефлексия
	декабрь	1	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Тренинг	3	Мир профессий		рефлексия
		7, 8		Мозговой штурм, лекция, ролевая игра	6	Раздел № 5. Программы деятельности ДОО. Планирование акций. Методика их проведения		опрос
		14, 15, 21		Игровая программа	9	«Шефская работа» в школе. Организация «Веселых переменок» в начальном звене.		Коллективный анализ
		22		Лекция, беседа, игры	3	История тимуровского движения		опрос
		28		Лекция, беседа, игры	3	«Игровые» технологии в работе Актива детского объединения		опрос
		29		Спектакль	3	Новогодний вечер		Концерт
	январь	11, 12	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Лекция, беседа, игры	6	«Игровые» технологии в работе Актива детского объединения		Коллективный анализ работ
		18		Тренинг	3	Раздел № 6. Методы социально-общественной работы. Организация досуга для детей младшего возраста по направлению краеведение		опрос
		19		Тренинг	3	Организация досуга для детей младшего возраста по направлению экология		опрос
		25		Тренинг	3	Организация досуга для детей младшего возраста по направлению спорт		опрос
		26		Тренинг	3	Организация досуга для детей младшего возраста по направлению волонтерство		опрос
	февраль	1, 2	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Практикум, беседа, игра сюжетно-ролевая	6	Игра дело серьезное		Коллективная рефлексия
		8		Практикум, лекция, беседа	3	Раздел № 7. Детские объединения и средства массовой информации. Понятие информация: виды информации, источники информации		опрос
		9, 15		Встреча с журналистами, дискуссия	6	Характеристика СМИ. России, работа с сайтами ДО в интернете		Коллективная рефлексия
		16, 22		Интервью, пресс-конференция	6	Работа юного корреспондента		Самостоятельная работа
		23		Деловая игра	3	Методика работы пресс-центра ДО, школы		опрос
	март	1	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Организация работы пресс-центра	3	Методика работы пресс-центра ДО, школы		опрос
		2, 15		Выпуск газеты	6	Подготовка и выпуск средств Массовой информации		Соревнование
		16		Тренинг	3	Раздел № 8. Социальное проектирование. Что такое социальный проект?		опрос
		22		Тренинг	3	Структура проекта		опрос
		23, 29		Тренинг	6	Содержание проекта		опрос
		30		Тренинг	3	Метод превращения мечты в цель		опрос
	апрель	5, 6	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Тренинг	6	Моделирование: - «Групповой проект»; - «Мой проект»		опрос
		12		Защита проекта	3	Моделирование: - «Групповой проект»; - «Мой проект»		Коллективный анализ проектов
		13, 19		Семинар	6	Раздел № 9. Летний лагерь. Нормативные документы вожатого		Тест
		20, 26		Семинар	6	Ведение дневника вожатого		опрос
		27		Семинар	3	Распорядок дня в летнем лагере		опрос
	май	10, 11	13:00-13:45 13:50-14:35 14:40-15:25	Семинар, практикум	6	Коллективно-творческое дело		Педагогическое наблюдение, опрос
		17		Семинар, практикум	3	Оформительское мастерство		опрос
		18, 24, 25		Практикум	9	Разработка выступлений вожатых		Концерт
		31, 1		Сюжетно-ролевая игра	6	Раздел № 10. Общественная практика. Организация деятельности в учебном клас­се, параллели		Игра-испытание
		7, 8		Консультация	6	Участие в общественных проектах, про­граммах		Игра-испытание
		14		Игра-путешествие	3	Игра-путешествие		Игра-испытание, анкетирование

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо:

·        Кадровое обеспечение

·        Информационное обеспечение

·        Материально-техническое обеспечение:

Кабинет для занятий или любое другое просторное помещение

·        Мебель: легко передвигаемые столы и стулья, доска

·        Мультимедийные средства (ноутбук, цифровой фотоаппарат)

·        Мультимедийные презентации

Дидактический материал

·        Диски с записями фильмов, фрагментов для психологического анализа ситуаций учащимися.

·        Старые газеты, журналы

·        Фломастеры, краски, карандаши

·        Диагностические материалы

·        «Конверт»-портфолио

·        Памятки и инструкции для обучающихся

·        Методические рекомендации по ведению портфолио

·        Примерные варианты занятий с воспитанниками

·        Тестовые методики

·        Банк интерактивных игр и упражнений

·        Разработки тренингов

·        Раздаточный материал (рекомендации, памятки, советы)

Формы аттестации

В течение года предусмотрена трёхступенчатая аттестация обучающихся:

1          вводный контроль - в начале года (тест, педагогическое наблюдение практических умений по технике безопасности, беседа, тренинг);

2          промежуточный контроль - в середине года (тест, творческая работа, деловая (ролевая) игра, концерт);

3          итоговый контроль - апрель-май текущего учебного года (коллективно-­творческое дело, анкета, проект, сюжетно-ролевая игра).

Методическое обеспечение

Обучение по образовательной программе «Лидер школьного движения» представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий, деловых игр и тренингов, в ходе которых воспитанники будут анализировать и моделировать различные ситуации, высказывать и защищать свою и коллективную точки зрения, участвовать в дискуссиях и обсуждениях. В ходе занятий дети самостоятельно или при помощи педагога могут выявить свои слабые и сильные стороны, склонности и возможности.

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей воспитанников, специфики содержания данной образовательной программы и возраста воспитанников:

•         деловые и ролевые игры;

•         упражнения на взаимодействия в группе;

•         тренинги;

•         творческие задания;

•         конкурсы (участие в муниципальных, областных и всероссийских);

•         проигрывание ситуаций;

•         дискуссии;

•         моделирование;

•         проектирование;

•         стажировка;

•         экспресс-тесты и опросы;

•         КТД;

•         беседы;

•         экскурсии;

•         игры с элементами театральных технологий.

Деловые и ролевые игры (например, деловая игра «Коридоры власти», деловая игра «Выборы», ролевая игра «Остров») учат обучающихся анализировать и оценивать человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только правильное решение, но и поведение, интонация, мимика и т.д. Опыт проведения ролевых игр показывает, что они способствуют расширению поведенческого диапазона детей, способствуют развитию уверенности в себе, интеллектуальному развитию.

Между практическими блоками организуется беседа и дискуссия. Выбор вопросов и тем осуществляется в зависимости от содержания пройденного материала и перспективных тем. Беседа может проводиться в начале раздела, в виде введения в изучаемый вопрос (например, «Правила поведения во время экскурсий») или в качестве обобщающего этапа на заключительных занятиях по разделам программы («Человек-высшая ценность»). Наиболее продуктивными являются те занятия, которые сочетают в себе беседу/дискуссию (не более 10-15 минут) и практическую деятельность с демонстрацией практических приемов деятельности.

Защита творческих заданий, проектовпроводится с целью развития коммуникативных умений и навыков (выступать, мыслить быстро и аргументировано). Применяться данная форма может нечасто, но обязательно, так как формирует навыки открытого общения и умения применять полученные знания на практике в новой ситуации.

Проектирование и моделирование реализуются с целью создания условий воспитанникам для выдвижения, развития и реализации творческой идеи, как индивидуальной, так и групповой. В рамках данной программы обучающиеся разрабатывают индивидуальный социально-значимый для города проект.

Конкурс позволяет решить совокупность задач, ориентированных на определение степени усвоения достаточно большого содержания сразу нескольких тем или разделов. Данная форма проведения предполагает игровые элементы: команда, жюри, зрители и др. Конкурс внутри творческого объединения направлен на реализацию «Я-образа» через соперничество, самопознание себя путем сравнения себя и сверстника. Результативность участие в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах позволяет реализовать «ситуацию успеха».

Коллективно-творческое дело (КТД) основное средство сплочения коллектива, совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. КТД ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей детей.

Кроме уже названных форм проведения учебных занятий целесообразно проводить упражнения на взаимодействия в группе, тренинги, встречи со специалистами и интересными людьми.

Логика подачи материала в программе основана на принципе “от теории - к практике”. Это связано с тем, что теоретические знания, полученные на лекционных занятиях, необходимо обязательно применить в практической деятельности для закрепления навыков организаторской деятельности, именно это умение - применить теорию к практике, станет критерием успешности прохождения данного курса.

Содержание программы «Лидер школьного движения» дает возможность развиваться личности ребенка в практической деятельности - воспитанники приобретают конкретные организаторские умения и навыки.

В группы первого года обучения принимаются все желающие. Специального отбора не проводится. В группы второго года переводятся воспитанники успешно прошедшие тестирование по итогам первого года обучения, могут поступать и вновь прибывшие, после специального тестирования и опроса, при наличии определенного уровня общего развития и интереса.

Используемая литература

1.      Азбука воспитателя, вожатого оздоровительного лагеря./ под ред. Афанасьева С.Н.-М., 1999.

2.      Андреева Г.М. Социальная психология.- М.,1996.

3.      Батракова И.С. Лидерство и организация педагогического процесса: Методи­ческие материалы. - С-Пб. С-П городской дворец тв-ва юных, 1995. - 34с

4.      Белинская ЕЛ. Как стать лидером. -М., 2000.

5.      Белов С. Д. Безопасность жизнедеятельности. - М., 2000.

6.      Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. - М., 1998.

7.      Волохов А.В., Фришман И.И., Байбородова Л.В, Рожков М.И.. Разноцветный мир детства: Детские общественные организации: Учебное пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. М: Академия, 1999.

8.      Газман О.С. Демократия и воспитание// Педагогика наших дней. Краснодар, 1989.

9.      Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1989,

10. Караковский 11.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. М.: Новая школа, 1992.

11. Кудряшова Е.В. - Лидер и лидерство: Исследования лидерства в современной общественно-политической мысли (Науч. Изд.) - Архангельск: Из-во Поморского международного педагогического университета, 1996. - 25бс

12. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - М., 1986.

13. Кричевский Р.Л., Маржина А.В, Психологические факторы эффективности руководства первичным коллективом. — Кишинев: Штиинса, 1991.

14. Куницына В.И. Межличностное общение. - М., 2001.  

15. Лутошкин. А.В. Как вести за собой. - М., 1987.

16. Менегетти А. Психология лидерства.— М.: Серебряные ночи, 1996.

17. Методические рекомендации для вожатого-воспитателя детского лагеря. С-Пб„ 1991.

18. Морри ван Ментес Эффективный тренинг с помощью ролевых игр, — С.-Пб. — 2002.

19. Сбитнева Ц.И. Словарь-справочник вожатого-организатора детского общест­венного объединения. - Пермь. ОЦТМ, 1999.

20. Сборник нормативных правовых документов и методических материалов по детскому движению. - Казань, 2000.

21. Селенко Г.К.   Современные образовательные технологии. - М., 1998.

22. Самодеятельность и самоуправление в детской общественной организации: содержание и пути реализации (методические рекомендации вожатому детского объединения), Курск, 2001.

23. Семья Г.В. Как создать общественное объединение учащейся молодежи. - М., ТОО «СИМС» 1998.

24. Тубельский А.Н. Формирование опыта демократического поведения учеников и учителей. М., 1996.

25. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? - М.Д999.

26. Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры, - М., 1994.

Список литературы для самостоятельного изучения:

1.      Белинская ЕЛ. Как стать лидером. - М., 2000.

2.      «Будем работать вместе» сборник программ детских общественных объедине­ний. Л.В.Волохов М.ППЦ СПО-ФДО, 1996г.

3.      Горохова Е.В, Хочу быть лидером. -Нижний Новгород, 2000-

4.      Иванов ЦП. Энциклопедия коллективных творческих дел. — М., 1989.

5.      Иванов 13.Д. Самодеятельность, самостоятельность, самоуправление или не­сколько историй из жизни школьников с вопросами, письмами, монологами и до­кументами: Книга для старшеклассников. -М. Просвещение, 1491г.

6.      Программа «Лидер»/А.П.Уманский, М.И.Рожков. М. - НПЦ Совета СПО-ФДО, 1992.

7.      «Хочу быть лидером!». Серия «Детское общественное движение и учениче­ское самоуправление», Ниж. Новгород, 2000.

8.      Липсиц И.В. Секреты умелого руководителя,- М., 2000.

9.      Лутошкин Л.В. Как вести за собой. - М., 1987.

10. Лутошкин А.В. время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих: книга для /М. Просвещение 1990г.

11. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах: Учеб.-метод.пособие. - М.:Гуманит. Над. Центр ВЛЛДОС, 2002- - 160

12. Сбитнева П.И. Словарь-справочник вожатого-организатора детского общест­венного объединения. - Пермь. ОЦТМ, 1999.

13. Селиванова Н.Л, Развитие личности школьника в воспитательном пространст­ве; проблемы управления. М.: Педагогическое общество России. 2001.

14. Фетискин Н.П.. Миронова Т.Н. Социально-психологическая диагностика личности и группы.: психологический практикум./изд.первое. - Кострома: Изд-во КГУ им. К.А.Некрасова, 2001 - 103 с.

15. Фришман И.И., Байбородова Л,В. и др. Разноцветный мир детства. Детские общественные организации. М.: Академия, 1999.

16. Шепель В.М. Имиджелогия: секреты личного обаяния.- М., 1997.

17. «Я и мы» программа в помощь организаторам и лидерам детских организаций и объединений, педагогам и родителям/Рук, авт. кол-ва А.В,Волохов, М.И.Рожков-М,НПЦ СПО-ФДО, 1996г.

Интернет ресурсы

Положения конкурсов, фестивалей, акций:

- https://рдш.рф/;

- http://www.upo-fco.ru/.