|
2
3
4
|
Актуализация
опорных знаний.
Цель:
подготовить учеников к активной учебно-познавательной деятельности на основе
опорных знаний.
Устный
счёт
Логическая
разминка
Самоопределение
к деятельности
Изучение
нового материала.
Цель: через
выполнение заданий вывести правило сложения однозначных чисел с переходом
через десяток.
Физминутка
по желанию детей
Первичное
закрепление изученного.
Цель: закрепить
новые знания и умения по теме.
|
-День
космонавтики.
-
Космонавты.
-Первый
космонавт.
-Готовиться,
тренироваться…
- Да.
-Слагаемые,
сумма.
-Ступа.
-Из 8
вычесть 5.
-Разность.
- На
ракете; на космическом корабле
- Космический
корабль
-Будем
строить космический корабль
(Учащиеся
выполняют 1 задание на индивидуальных листах)
(Учащиеся
проверяют правильность выполненного задания)
(Делятся
впечатлени-ями от увиденного; комментируют; движения в такт музыке; …)
-В
первой группе в примерах только однозначные числа, во второй есть двузначные
числа.
(Учащиеся
выполняют 2 задание на индивидуальных листах)
-Не все.
-8+5,
9+6.
-Сумма
больше десятка.
-8+5, т.к.
8 кругов, первое слагаемое.
-Да, 13.
-1десяток
и 3 единицы.
-2, т.
К. 8+2=10.
-3.
(Работают
в индивидуальных листах, в клетках)
-По
частям.
-1, т.к.
9+1=10
-5, т.
к. 6=1+5
-По
частям, сначала прибавили к 9 число 1, потом ещё 5.
(Работают
в индивидуальных листах, в клетках)
(Предлагают
изученные физминутки, выполняют их вместе)
(Работают
в индивидуальных листах, по цепочке или по желанию комментируют решение)
(Работают
в индивидуальных листах)
-Приземляемся.
-Понравился.
-Увидеть
…
-Узнать…
-Узнать
правило сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
|
-Как вы
думаете, почему именно сегодня в космос?
-Как
называют людей, летающих в космос?
- Кто
такой Ю. А. Гагарин?
-Верно.
Молодцы!
-Как
стать космонавтом?
- Вы
готовы к подготовке в космонавты?
-Внимание!
Мы находимся в центре подготовки космонавтов!
Задание
1
« Кто
быстрее»
5-2
7+0
10+6
10-4
20-0
14-10
18-8
10+10
Задание
2:
«Быстро
продолжай»
-Числа
при сложении называются…
-Летательный
аппарат Бабы Яги называется…
-Чтобы
узнать, на сколько 8 больше 5, нужно…
-Результат
вычитания называется…
Задание
2:
«Хорошо
подумай и ответь»
Юра,
Ваня и Миша нарисовали самолёт, вертолёт и ракету. Кто что нарисовал, если Юра
и Ваня не рисовали самолёт, Миша и Ваня не рисовали вертолёт.
-Молодцы!
К полёту подготовились!
-Но на
чём же мы полетим?
-Так что
же необходимо построить?
-Мы
находимся в институте кораблестроения. Как вы думаете, для чего?
-Переверните
свои листочки, выполните 1 задание.
-Проверим
готовность кораблей.
-Корабли
готовы?
-Космонавты
готовы?
-Внимание!
Пристегнуть ремни!
-Поехали!
-Центр
управления полётом прислал задание.
-По
какому признаку примеры разделили на группы?
-Решите данные
примеры.
-Все ли
примеры вам знакомы? Какие вызвали затруднение?
-Почему?
-Центр
управления полётом прислал помощь.
-Для
какого примера?
-Можно
ли быстро назвать получившееся число?
-
Почему?
-Кто
догадался, какую часть числа 5 сразу удобно прибавлять к 8?
-Сколько
ещё останется от 5?
-Запишем
подробно: 8+5=8+2+3=13
-Как
прибавили 5 к 8?
-Разберём
пример 9+6.
-Сколько
к 9 быстро умеем прибавлять?
-Сколько
ещё останется добавить?
-Как
прибавили к 9 число 6?
-Молодцы,
хорошо поработали. Нам предлагают отдых.
-Откройте
учебники на странице 64, найдите первое задание.
-К нам
прибыло ещё задание.
-Какое
слово было зашифровано?
-Приказ
нужно выполнять.
-С
возвращением! Вот мы и дома!
-Понравился
вам полёт?
-Как вы думаете,
для чего нас отправляли в космос?
-Почему
нас отправили на уроке математики?
-Помогут
ли нам приобретённые знания на уроках математики?
|
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Игра
«Кто быстрее»
На доске
примеры.
Два ученика
стоят у доски спиной к ней. Учитель вразброс показывает примеры, уч-ся,
сидящие на местах, решают и говорят ответ. По команде учителя ученики,
стоящие у доски, поворачиваются к примерам, находят пример с нужным ответом.
Записывает ответ тот, кто первым нашёл нужный пример. Для записи ответов
используются мелки разного цвета.
На
доске:
Ю В М
с в р
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Задания
выполняются индивидуально, два варианта. Отводится определённое количество
времени.
Слайд 10
Самоконтроль
или взаимоконтроль.
Слайд 11
Слайд 12-17
Слайд 18
Слайд 19-22
Слайд
23-25
Уточнить
отличие однозначных и двузначных чисел.
Работа в
парах или группах
Этот
вопрос задаётся, если учитель уверен, что учащиеся смогут сформулировать
ответ.
Слайд 26
Слайд 27
Слайд
28-32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
Слайд 36
Слайд 37
Слайд 38
Учащиеся
к этому времени знают достаточно много физминуток, чтобы предложить
полюбившуюся.
Слайд 39
Решение
примеров с проговариванием и подробным расписыванием.
Слайд 40
Слайд
40*
Слайд
41*
По ходу
слайда комментарии происходящего на экране, которые могут давать и учитель, и
учащиеся.
Слайд 42-
школа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.