Обучающий практикум "Детское общественное объединение"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 р. п. Красные Баки»

Нижегородской области

Принята: Педагогическим советом «---» ____________ г. Протокол №______

Утверждена Директор МАОУ«СОШ №1 р. п. Красные Баки» _______________ Н.Н. Клементьева Приказ №____  от _______________

Обучение  актива

детского общественного объединения

«Искатели»

Возрастной состав учащихся  11 - 14  лет

Срок реализации программы 1 год

Составитель: Педагог - организатор

Листарова Елена Ивановна

р. п. Красные Баки

2020 г.

Пояснительная записка

В настоящее время для нашего общества актуальна потребность в социально – активной позиции не только взрослого населения, но и детей.

Формирование активной жизненной позиции – это формирование позитивного отношения к жизни, развитие способности рефлексировать, умения организовывать людей, навыков решения проблем с помощью единомышленников. Детское общественное объединение вносит неоценимый вклад в разностороннее развитие детей и подростков, формирование их гражданской позиции и правовой ответственности.

Актуальность  программы, проблематика: в условиях модернизации образования на первое место выходит проблема формирования лидерских качеств ребенка.

Решение данной проблемы возможно через активное и качественное функционирование на базе общеобразовательного учреждения детского общественного объединения, органов школьного самоуправления для того, чтобы подрастающее поколение в будущем могло взять на себя ответственность за решение задач экономического, политического и культурологического характера.

Новизна: детское общественное объединение или организация не может полноценно функционировать при отсутствии подготовленных организаторов коллективной деятельности. Именно такие организаторы позитивно влияют на своих сверстников. Необходима долговременная, систематическая работа с теми детьми и подростками, кто проявляет живой интерес к общественной деятельности.

Материалы данной программы, практические занятия призваны создать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности, используя различные виды деятельности.

Цель данной  программы: выявление лидерских и организаторских качеств у 20 активистов детского общественного объединения «Искатели» 11 -14 лет, через организацию образовательных занятий в ноябре 2020 – мае 2021 года.

Задачи  программы:

- вовлечь  членов детской организации в социально - полезную деятельность;

- научить самостоятельно, принимать решения и нести за них ответственность;

- привлечь к  участию в районных и областных программах и проектах;

- развивать умение управлять собой в различных жизненных ситуациях и умение работать в коллективе;

Участники программы:

Обучающиеся МАОУ «СОШ № 1 р. п. Красные Баки». Возраст детей, которым адресована данная программа, с 11 до 14 лет.

Содержание программы ориентировано на добровольные  группы детей. В целом, состав групп остается постоянным. Однако, состав групп  может изменяться по следующим причинам: обучающие могут быть отчислены при условии систематического непосещения занятий; смена места жительства и др. Наполняемость групп выдержана в пределах требований СанПиН.

Возрастные особенности данного возраста следующие:

1). Общение со сверстниками становится жизненно необходимым;

2) Стремятся утвердить свою самостоятельность, независимость от взрослого;

3) Мнение сверстников становится более значимым, чем мнение взрослых людей;

4) Многие школьники негативно относятся к критике, проявляют сопротивление к ней;

5) часто происходит в данном возрасте поиск кумира среди друзей или взрослых;

6) Формируются личностные интересы, осознанная мотивация к учению;

В отношениях с младшими подростками надо, прежде всего, проявлять максимум терпения и понимания, не дергать их мелочными замечаниями. Важно не только предъявлять требования, а показывать способы реализа­ции их требований, проявлять максимум внимания к их внутреннему миру. Отрицательные явления в поведении  легко устранить, если стремление детей этого возраста проявить свою «взрослость» находит удовлетворение в деятельности класса или объединения, которая носит ярко выраженный общественный смысл. Все, что возможно, пусть делают сами. Нужно чаще их ставить в ситуации ответственности за дело, товарищей, младших ребят, чаще прислушиваться к их мнению, постараться вызвать у них доверие. Предлагаемые младшим подросткам дела должны быть достаточно серьезными и общественно-значимыми. С ними надо много говорить обо всем, что их интересует, в чем они пытаются разобраться. Эти дети любят откровенные задушевные беседы о жизни, отношениях между людьми.

Этапы реализации программы

В реализации программы принимают участие дети и подростки от 11 до 14 лет. В ходе реализации программы можно выделить три последовательных этапа: подготовительный, деятельностный и диагностический.

Этапы реализации программы

Этапы	Сроки	Содержание
Подготовительный	Ноябрь – Декабрь	Проведение педагогических диагностик, анкетирования и исследований, наблюдений. Подготовка нормативно - правовой документации.
Деятельностный	Январь - Апрель	Проведение основных мероприятий программы.
Диагностический	Апрель - май	Проведение диагностических исследований, подведение итогов реализации программы, перспективы развития детского объединения.

Формы работы:  деятельность  обучающихся  по усвоению содержания программы  осуществляется в различных формах.

Латинское слово forma означает внешнее очертание, наружный вид, структура чего-либо. По отношению к обучению понятие «форма» употребляется в двух значениях: форма обучения и форма организации обучения.

В групповых формах обучения учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах.

Фронтальная форма обучения предполагает работу преподавателя сразу со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами.

Коллективная форма обучения отличается от фронтальной тем, что учащиеся рассматриваются как целостный коллектив со своими особенностями взаимодействия.

Методы обучения:  успех образовательного процесса во многом зависит от применяемых методов обучения.

Методы обучения – это способы совместной деятельности обучающих и обучаемых, направленные на достижение ими образовательных целей.

Словесные методы занимают центральное место в системе методов обучения. К ним относятся рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой.

Наглядные методы условно подразделяются на метод демонстраций и метод иллюстраций.

Метод демонстраций служит преимущественно для раскрытия динамики изучаемых явлений, но используется и для ознакомления с внешним видом предмета, его внутренним устройством.

Лекция (лат. lectio — чтение) — устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, методу, теме вопроса и т. д.

Беседа – диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного.

Учебная дискуссия как метод обучения основывается на обмене взглядами по определенной проблеме. Причем эти взгляды отражают или собственные мнения участников дискуссии, или опираются на мнения других лиц. Главная функция учебной дискуссии – стимулирование познавательного интереса.

Игра — это метод учебно – познавательной деятельности, который позволяет углубить знания учащихся, повысить интерес к той или иной теме.

Деловая игра — метод имитации принятия решений  в различных  ситуациях, осуществляемый по заданным правилам группой людей или человеком в диалоговом режиме, при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости. Один из методов активного обучения.

«Мозговой штурм» - это один из активных методов обучения, который позволяет в краткие сроки найти коллективный способ решения какой – либо проблемы.

Мастер– класс – это особая форма учебного занятия, которая основана на практических действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и педагогической задачи.

Планируемые результаты:  предполагается получить следующие результаты:

- способность детей самостоятельно организовывать коллективно – творческую деятельность на уровне группы единомышленников;

- способность к управлению собственным поведением с учетом норм ученического коллектива, интересов и потребностей окружающих;

- повышение социальной активности и ответственности за порученное дело;

Обеспечение реализации программы: для реализации программы имеются: помещение для занятий, актовый зал, все необходимое оборудование. Имеется возможность доступа к компьютерной технике и Интернету. Для организации образовательной деятельности используется методический материал по педагогической поддержке и развитию детского общественного движения в Нижегородской области, а также опыт субъектов Международного Союза детских общественных объединений «СПО-ФДО».

Тематический план:

Тема	Форма проведения	Общее количество часов	В том числе		Ожидаемый результат, итоговый продукт
			теорети ческие	практические
Лидер. Понятие лидера. Основные качества лидера. Типология лидерства.	Воркшоп, нетворкинг.	2	1	1	Участники изучат понятие слова Лидер, составят текст выступления презентуют себя как Лидера, представят свою презентацию о себе с использованием инфографики.
«Дизайн мышление» - разрабатываем логотип детского объединения.	«Форсайт – сессия»	2	1	1	Участники научаться концепции, позволяющей найти креативное решение задачи с максимальной ценностью  решения.
«Разработка и реализация социально – значимой акции»	«Воргшоп»	2	1	1	У участников сформируется отношения ребенка к себе и к окружающему, выработка им социальных мотивов и потребностей, становление его самопознания .
«Основы критического мышления»	«Кейс метод»	2	1	1	Участники научаться анализировать информацию, делать выводы и принимать решения на основе проведённого анализа, а также формировать собственное мнение и отстаивать свою позицию.

Занятия проводятся совместно с другими педагогическими работниками с учетом методической помощи с их стороны. Например, первое занятие запланировано  провести совместно с педагогом - организатором Несвит Викторией Васильевной, которая является руководителем детского объединения «Точка роста» МАОУ «СОШ № 1 р.п. Красные Баки».

Занятие по работе «Воркшопа», «Нетворкинга», «Форсайт – сессии» «Кейс метода» детского объединения планируется провести с Муссоновым Сергеем Викторовичем - педагог дополнительного образования  «Точки роста» МАОУ « СОШ № 1 р. п. Красные Баки».

Планируется совместная работа с руководителем РДОО «Содружество», Краснобаковского муниципального района, с методистом Истратовой Ольгой Сергеевной.

Также мы активно сотрудничаем с заместителем работы по воспитательной работе нашей школы, Парим Ольгой Александровной, социальным педагогом Малышевой Валентиной Николаевной, школьным педагогом – библиотекарем Алимхановой Аллой Анатольевной.

Мультипликативность программы: программа разновозрастная, носит универсальный характер, поэтому она может распространяться не только на наше объединение, но и на любой детский возраст и любой другой регион. Программа способствует развитию личности ребенка, формированию у него навыков цивилизованного общения, проявлению и совершенствованию лидерских качеств и умению работать в коллективе.

Методическое обеспечение программы

1. Игротека. Лидер XXI века. /сост. Л.А. Побережная. – Н.Новгород, ООО «Педагогические технологии», 2006

2.«Хочу быть лидером!». Серия «Детское общественное движение и ученическое самоуправление». – Н.Новгород, 2000.

3. Вожатская наука созидания: формат 3D: сборник научно-практических материалов/ сост. И ред. А.В. Волохов, О.В. Леденева, И. И. Фришман. – Н. Новгород, 2015

4. Время выбрало нас!: В помощь организаторам педагогической поддержки детского общественного движения / Деп. Образования Нижегоро.обл., Союз пионер. Организаций Нижегор. Обл., Центр эстетич. Воспитания детей Нижегор. обл. – Книга 3. – Н.Новгород. Нижегородский гуманитарный центр, 2007.

5 Самодеятельность и самоуправление в детской общественной организации: содержание и пути реализации (методические рекомендации вожатому детского объединения), Курск, 2001

6. Шаги навстречу. – Составитель: И.И. Фришман. – Н.Новгород, ООО «Педагогические технологии», 2009

7. Социальное проектирование. – Н.Новгород, изд-во ООО «Педагогические технологии»,2004

8. «ВЕКТОР РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ДВИЖЕНИЯ» (ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ДВИЖЕНИЯ НА МЕСТНОМ УРОВНЕ»). Выпуск № 8. Серия «Тебе вожатый!» - Н. Новгород, изд-во ООО «Педагогические технологии», 2011