Обучение грамоте К НАМ СПЕШИТ ВЕСНА

                                                      ГУ «Свердловская начальная школа – сад»

             РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА в 1 классе

         

                                    

                                                                                                                                                 Учитель: Коломенская М.В.

                                                             апрель 2015 год

Интегрированный урок (русский язык + познание мира).

Тема: Обобщающий урок по теме « Весна»

Цель урока познание  мира : повторить и закрепить умение  определять по внешним признакам период наступления весны, использовать при ответе знания, полученные по данной теме на других уроках; воспитывать бережное отношение к природе, развивать познавательный интерес.

Цель урока русского языка:  повторить и закрепить распознавать  и называть орфограммы, учить находить и различать их, развивать устную и письменную речь учащихся, продолжать учить детей решать орфографические задачи, творческие способности, создавая на уроке благоприятную атмосферу;  развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, внимание, память, умение действовать по алгоритму, способность к самоконтролю.

Ход урока:

1.      Организационный момент. Психологический настрой.

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Мы должны им показать,

 Как умеем мы писать,

 Думать, мыслить и читать,

 На вопросы отвечать.

 Не судите очень строго.

 Ведь учились мы немного.

Педагог обращается к детям:

- Ноги?

- На месте!

- Руки!

- На месте!

- Локти?

- У края!

- Спина?

- Прямая!

2.      Введение в тему урока. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, сегодня к нам на урок пришла гостья. А вот, кто она, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Прислушайтесь. Вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?

Светает рано по утрам.

Проталины и тут, и там.

Ручей шумит, как водопад,

Скворцы к скворечнику летят,

Звенят под крышами капели,

Медведь с еловой встал постели,

Всех солнышко ласкает.

Кто это время года знает?

Дети (хором). Это весна!

- Вот и к нам пришла весна. Вы уже догадались, что говорить мы сегодня будем о весне.

Весна – замечательное и прекрасное время года, когда вся природа просыпается и оживает после  зимнего сна. Недаром поэты называют весну «утром года».

3. Беседа

- А сейчас начало, середина или конец весны?

-Назовите весенние признаки  (работа по карточкам)

- Ребята,  любите ли вы  весну  и  за что?

- Сегодня у нас с вами необычный урок, волшебный, урок – путешествие

- Я прочитаю стихотворение, а вы скажите, кто помогает весне справиться с работой?

                          У весны работы много

                          Помогают ей лучи

                          Дружно гонят по дорогам

                          Говорливые ручьи.

-Кто же помогает весне? (лучи)

- А какие это лучи? (солнечные)

- Но не везде, ребята, наступила весна. Сегодня я получила письмо – загадку, прочитаем его вместе?

(Читают ученики: «Помогите! Пропало солнышко! Лес спит!»)

- Ребята, надо помочь? Вы согласны?

- Вы не боитесь  трудностей?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас?

- Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности  на нашем уроке?

- У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

Надо Солнышко найти! В этом нам поможет сказка. Хотите её услышать?

- - Сегодня у нас с вами необычный урок, волшебный, урок – путешествие. Нам предстоит с вами путешествие к самой Снежной Королеве, а знаете зачем?

   Она не хочет, чтобы к нам пришла весна, она спрятала наше солнышко за хмурые тучки. Поможем освободить солнышко? Я  думаю, что впереди нас ждут приключения  и испытания, поэтому мы должны быть дружными, смелыми и вежливыми. Итак, отправляемся в путь!

- Мы друг друга понимаем?  Да!

- Мы хороший дружный класс? Да!

- Всё получится у нас? Да!

4. Работа в тетрадях.

- Нашими помощниками сегодня будут учебник, тетрадка, ручка.

Разминка для рук.

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

1, 2, 3, 4, 5 – сейчас будем мы писать!

                        (оформление тетради)

5. Работа по теме урока.

Для  того, чтобы  впустить сказку в класс, надо пройти небольшое испытание. Закройте глаза. Поиграем в игру «День и ночь». Кого я коснусь, тот встанет и ответит на мой вопрос.

·         С  помощью чего общаются люди?

·         Речь бывает…

·         Письменная речь – это …

·         Устная речь – это …

·         Все звуки можно разделить на 2 группы…

·         Какие бывают гласные звуки? Сколько их в русском языке? А гласных букв?

·         Какую работу  могут выполнять гласные звуки?

·         Что ты знаешь о согласных звуках? Сколько согласных букв мы изучили?

·         А чем отличается буква от звука?

·         Какие хитрые буквы мы знаем? Когда они обозначают 2 звука?

·         В русском языке есть особенные 2 буквы. Какие? Чем они отличаются от остальных? Для чего они нужны?

   (звучит музыка)

- Ребята, вы слышите? Сказка уже неслышно вошла в класс.

3.      (картинка зайчика) за кустиком нам кто-то показался. Кто же это?

– Здравствуй, Зайка! Помоги, подскажи, где нам Солнышко найти?

- Ничего не знаю! Я Зайчишка – трусишка, под кустом сижу, солнышка жду.

Задание 1.

Помогите перебраться на другой берег реки. Чтобы не попасть в воду, надо выбрать слова, которые нельзя переносить. Соедините линиями эти слова. Вспомним правила  переноса.

Вот мы и прошли первое испытание.

- Зайчик, что же нам делать? Где солнышко искать? Без него Весне не обойтись.

- Сам я не знаю, где Солнышко живёт. А вот ёж тот точно знает. Он у нас в лесу самый рассудительный. По этой тропинке пойдёте и до ёжика дойдёте.

               -  Спасибо тебе, Зайчик. Ребята, пойдём к Ёжику?

Физминутка «Тили – тили – тили – бом!...»

Задание 2: «тропинка» из букв. Дети составляют слово «предложение».

- Что такое предложение? Какие правила нужно знать, чтобы правильно оформить предложение на письме?

- Здравствуй, Ёжик, подскажи нам, пожалуйста, где найти Солнышко?

- Я сам жду Солнышка. Помогите мне преодолеть эти кочки.

Задание 3.

Работа в парах. Составь из слов предложение.

·         Воробей, по, скачет, дороге

·         Ручейки, у, журчат, крыльца, весело.

·         Весну, ждал, долго, он.

Игра «Это я, это я, определи скорей меня!»  Услышав предложение, дети встают на цыпочки, делают кивок  головой;  набор слов – садятся на корточки, опустив голову вниз.

Ёжик:  Спасибо за помощь. Друзья, Солнышко  всегда ночевало за дальним лесом, поищите его там.

Задание 4.

- Хорошо, только лес необычный. Посмотрите, на каждом дереве  - слово, попробуем лес расколдовать, нужно сделать  звукобуквенный анализ слова и дерево проснётся.( лесок, ёлка, зверьки, лось, семья, весна)

-  Ребята, посмотрите! Лес ожил, проснулся! Молодцы!

Физминутка.  

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки

Через ветки и пенёчки.

Кто высоко так шагал –

Не споткнулся, не упал

(Появляется Баба Яга. Звучит  музыка)

- Ой, детки, здравствуйте! Куда вы идёте? Что делаете в нашем лесу?

- Идём за Солнышком! Не подскажите куда нам дальше идти?

- Выполните моё задание -  подскажу. У  меня  большая словесная куча. Помогите навести  порядок .

Задание 5.

(игра «Развиваем орфографическую зоркость»)

- Молодцы! Справились с заданием! А Солнышко вон там живёт.

Задание 6.

Чтение сказки «Весна идёт!», работа с текстом, выборочное чтение

- Вот и спасли мы солнышко.  Оно нам улыбается. И теперь Снежной Королеве не справиться с солнышком, оно будет сиять, греть своими  лучами нашу землю и к нам придёт настоящая весна. А нам пора возвращаться в класс. Закройте глаза, скажите волшебные слова.

1,2,3,4,5 – в класс вернулись  мы опять!

6. Подведение итогов урока.

- Вот мы и дома. Понравился вам урок? Что больше всего понравилось? Какое правило, мы повторяли на уроке?

Рефлексия

·            Красный цветочек - задания были для вас лёгкими и выполнение заданий

       не вызвало затруднений

·            Зелёный цветочек -  иногда испытывали затруднения при выполнении заданий

·            Синий цветочек - если выполнять задания вам было трудно

7. Домашнее задание.

Выставление оценки.

Самоанализ урока.

Интегрированный урок в форме игры ориентирован на личностные, межпредметные и предметные результаты.

Задания подобраны в соответствии с поставленной целью и задачами. При  выполнении заданий игры обобщаются и систематизируются знания, полученные на предыдущих уроках. Задания направлены на формирование умения использовать имеющиеся знания при решении практических задач.

Учитывая возрастные особенности детей, посчитала целесообразным ввести игровой момент, с целью заинтересовать и усилить активность на уроке.

    Цели, которые были поставлены к этому уроку: учить находить и различать, называть изученные орфограммы,  продолжить формирование навыка беглого осознанного чтения, развивать коммуникативные навыки общения, воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки, сотрудничества.

     На мой взгляд,  цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован, обучающиеся старались активно работать на уроке. По содержанию материал соответствует целям урока и направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. Подбирая материал и задания к уроку, стараюсь опираться на жизненный опыт ребят. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: коллективная работа, работа в парах, сотрудничество, индивидуальная работа у доски, фронтальный опрос. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Так как у первоклассников мышление преимущественно наглядно — образное, использовался наглядный материал в виде иллюстраций, схем.

Выбранная игровая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся, формированию положительной учебной мотивации, интереса к чтению детской литературы и изучению русского языка.