Обучение грамоте . тема "Гласные и согласные звуки"

Обучение грамоте1класс

Тема: Звуки в нашей речи. Гласные и согласные.

Цель: – формировать у учащихся начальные представления о различиях между гласными и согласными звуками;
– учить на слух различать гласные и согласные звуки

Личностные  результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения
Универсальные  учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с одноклассниками Познавательные:– развивать умение классифицировать объекты по заданным параметрам; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания существенных признаков объектов на основе наблюдений Коммуникативные:– учить учебному сотрудничеству
Образовательные  ресурсы	Учебник «Азбука» (авт В.Г. Горецкий), «Прописи» (авт Воронина Т.П); тетрадь по печатанию; презентация; картинка из м\ф «Маша и медведь»; предметные картинки: индюк, утка, голуби
	http://uchitelya.com- технологическая карта урока «Звуки гласные и согласные» 1 класс; http://idfedorov.ru/- обучение грамоте  1 класс «Гласные и согласные звуки» (авт. И.А. Захарова); Поурочные разработки по обучению грамоте (авт.  Т.В Игнатьева)

Этапы урока	Ход урока		Образовательные ресурсы
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке,   Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы хорошее настроение было на протяжении всего урока Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке,   Глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем Я надеюсь, что у вас хорошее настроение и хочу пожелать, чтобы хорошее настроение было на протяжении всего урока Громко прозвенел звонок, начинается урок, Наши ушки на макушке, глазки широко открыты, Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем Я надеюсь у вас хорошее настроение, и хочу пожелать, чтобы это хорошее настроение было на протяжении всего урока
Актуализация знаний	1.      Повторение Сегодня у нас на уроке гости. Вы узнали их. Они тоже хотят принять участие в нашей работе - Расскажем Машеньке и медведю что мы знаем * Какие виды речи знаете? Приведите примеры *Из чего состоит наша речь? * Что выражает предложение? Проверка домашнего задания Откройте «Азбуку» (с.12) - Какие предложения об играх детей составили дома? - Какие игрушки находятся рядом с песочницей? - Разделить на слоги слова и составить к ним схемы : грузовик, совок, мяч - Сколько слогов? Какой слог ударный? -Ой, посмотрите, кто это нас встречает? (слайд) -Видите, у этой змеи яркие желтые пятнышки на голове. И она совершенно не опасна для человека. Как она называется? -Что вы знаете обо всех, кто изображен на картинке? Расскажите. Речевая разминка -Как много вы знаете! А знаете ли вы, как жужжит жук? Как звенит комар? Как шипит уж? Покажите. -А как вы закричите, если неожиданно увидите ужа? (а-а-а) звуки.  Вот сегодня мы и будем разбираться в звуках человеческой речи. Какие они?	- Маша и медведь - устная и письменная -из предложений - законченную мысль Дети рассказывают составленные предложения  Ученики составляют схемы у доски -Это комар и жук, и змея. -Это уж!	Картинка из м/ф «Маша и медведь»  презентация
Формулирование темы	- Сколько звуков нас окружает , которые издают насекомые, животные, человек. Мы можем слышать шорох, скрип, шелест. Все имеет свои звуки. Как они называются? Сколько звуков нас окружает, которые издают насекомые, животные, человек! Мы можем слышать шорох, скрип, шелест. Всё имеет свои звуки. - Но каждое слово тоже состоит из звуков, которые стоят в строгом порядке. Это речевые звуки. Вот сегодня мы и будем разбираться в звуках человеческой речи и расскажем это нашим гостям Маше и Мише.	- неречевые
Открытие нового знания	Но сначала сами отгадайте слово, в котором мы будем слушать звуки. Этим словом названа птица.                       Это старый наш знакомый:                      Он живет на крыше дома –   Да  Аист Регулятивные: целеполагание. Познавательные: установление причинно- следственных связей,   построение логической цепи рассуждений Но сначала сами отгадайте слово, в котором мы будем слушать звуки. Этим словом названа птица.                       Это старый наш знакомый:                      Он живет на крыше дома –   Да  Аист Регулятивные: целеполагание. Познавательные: установление причинно- следственных связей,   построение логической цепи рассуждений Отгадайте слово, в котором мы будем слушать звуки Длинноногий, длинноносый Длинношеий, безголосый Он летает на охоту За лягушками к болоту  (аист)   (слайд) Физминутка Машенька приглашает нас немного отдохнуть По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке  И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке По тропинке побежим, до лужайки добежим На лужайке , на лужайке мы попрыгаем как зайки Стоп. Немного отдохнем и пешком домой пойдем                      Длинноногий, длинноносый                      Длинношеий, безголосый.                      Он летает на охоту.                      За лягушками к болот Работа в тетради по печатанию. Звуковой анализ слова. -Произнесем это слово еще раз. Запишем звуковой состав. - Сколько слогов? Какой ударный? - Произнесите первый слог. Сколько слышите звуков? - Произнесите второй слог. Сколько звуков?  -Какой первый звук? Какой второй? Какой третий? – Сколько же всего звуков в слове? Каждый звук обозначаем клеточкой. Клеточки располагаются одна за другой слева направо. Длинной поперечной чертой отделяем один слог от другого.                        Длинноногий, длинноносый                      Длинношеий, безголосый.                      Он летает на охоту.                      За лягушками к болот  Знакомство с разновидностью звуков - Хором произнесите первый звук. А теперь последний звук – Как вы думаете, чем отличается первый звук слова от последнего? – Давайте понаблюдаем, произнесите первый звук совсем тихо, теперь погромче и громко. Что происходит со ртом? - Попробуйте плотно закрыть рот и произнести этот звук. Получилось ? Почему? - Нам помогает произносить звуки воздух, он проходит свободно, не встречая преград, а закрыли рот, образовали преграду и звук не получился. Такие звуки ученые назвали гласными. Гласными назвали потому, что они всегда говорятся с голосом. Давайте это про­верим. Поднесите ладонь к горлу, легко обхватите его пальцами. Произнесите гласный звук [а]. - Что вы почувствовали под ладо­нью? - Произнесите другие звуки. - Вот здесь, в горле, и живёт голос. Внутри горла находятся две упругие мышцы. Они натянуты, как струны на гитаре. Это голосовые связки. Когда мы произносим гласные звуки, голосовые связки коле­блются, дрожат. Так возникает голос. Игра «Угадай звук» (Учитель произносит звуки, а ученики отгадывают звук по губам) Учитель произносит губами звуки : о, у, ы, и, э, а Физминутка А теперь послушайте стихотворение о звуках и постарайтесь запомнить А,О,У,Э,Ы,И ( дети произносят вместе с учителем) Звуки гласные мои ( разводят руки и прижимают к груди) Их не трудно перечесть ( загибают пальчики) А,О,У,Э,Ы,И Гласных звуков ровно шесть (показывают шесть пальцев) - Мы будем петь эту песенку и запоминать гласные звуки о дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке (скачем) И по этой же дорожке скачем Скачем мы на левой ножке (скачем) По тропинке побежим, До лужайки добежим (бежим на месте -Для того чтобы различать гласные звуки на схемах, обозначим их красным цветом. - Вернемся к нашей схеме слова АИСТ. Какие звуки в этом слове гласные? Закрасить на схеме красным цветом. - Какие звуки мы еще слышим в этом слове? - Произнесите эти звуки. Воздух тоже свободно проходит или нет? - Попробуйте произнести эти звуки, чтобы язык ни к чему не прикасался. Получилось? Звуки, при произнесении которых встречается преграда, ученые назвали согласными.	1 ученик у доски, остальные в тетради по печатанию -Внутри горла под ладонью что-то дрожит ученики отгадывают звук по губам	Предметные картинки: индюк, утка, голуби
Развитие умений – применение знания.	Игра «Поймай звук» Я буду называть разные слова. Если слово начинается на гласный звук, вы хлопаете в ладоши, если на согласный - молчите. Утка, тигр, ослик, волк, лиса, индюк, мышка, удав - Вспомним стихотворение о гласных звуках Работа по учебнику (с.15) - А сейчас мы тихо подойдем к речке и присядем под раскидистым деревом. Здесь удобно будет беседовать. - Какое дерево склонилось над рекой и раскинуло свои ветви? - Выполним звуковой анализ слова. - Какой слог первый? Второй? – Сколько звуков в первом слоге? Какой это звук? Как на схеме покажем? – Произнесите второй слог. – Сколько звуков вы слышите в этом слоге? – Какой гласный? –В слоге ва два звука тесно между собой связаны, они слились вместе и поэтому произносятся за один раз, без всяких остановок, неразрывно друг от друга. Такое звучание называется слиянием. Обозначать такое слияние согласного с гласным мы будем не двумя клеточками, а так: - Отправимся дальше. Мы не можем перейти речку пока не выложим схему следующего слова Загадка Я на том берегу и на этом берегу. Через речку перебраться я тебе помогу (мост) - Произнесем слово. Сколько слогов? Произнесем первый звук, второй, третий, четвертый - Сливаются ли звуки в этом слове? Как обозначим слияние? - Перейдем по мостику и подойдем к деду Макару. Составить схему слова «Макар». Проверка: -Назвать первый слог. Как обозначим? Назвать второй слог. - Какую рыбу поймал дед Макар? Эта рыба гроза для всех мелких рыбешек (щука) - Выполнить звуковой анализ слова ЩУКА - кто это так шумно плюхнулся в воду и распугал всю рыбу деду Макару? Загадка: Длинная шея, красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки - Составить схему слова ГУСЬ -Назовите, из кого состоит семья гусей? - Как называют птиц, которые хорошо плавают? - покинем речку и отправимся в уютный домик. Кто это так заливисто кричит , собирая свое семейство Загадка: Сидел на заборе, пел да кричал Собрались, и он замолчал - Как мы назовем эту группу птиц? - Назовите семью петуха - Каких еще домашних птиц мы можем встретить во дворе? - Голуби- это домашние или дикие птицы? - Во время войны голубей использовали для доставки почты. Почтовые голуби всегда возвращаются домой. - Выполнить звуковой анализ слова ГОЛУБИ Работа в «Прописи» (с.21) Подготовка к письму элементов букв - Кто изображен на этой страничке? Поможем нашему художнику дорисовать барашка - Сначала чёрным цветом обведём по контуру тело барашка. - Что эта линия напоминает? (цветок.) Обведём чёрным цветом завитки. (Учитель показыва­ет на доске.) Выполните самостоятельно. Пальчиковая гимнастика -Кто из изображенных животных относится к группе домашних? - Обвести, дорисовать корову, поросенка (с.20) -Какие звуки могут издавать змеи? - Какие это звуки речевые или неречевые? Почему? - Штриховка - Рассмотри линии внизу страницы. На что похоже? - Обвести и продолжить	Дети хором декламируют стихотворение -ива Дети работают в тетради по печатанию Составляют схему слова МОСТ Самостоятельное составление схемы слова МАКАР - гусь - гусь, гусыня, гусенок - водоплавающие - петух - домашние - петух, курицы, цыпленок  -Голуби могут быть и домашними, и дикими
ИТОГ Рефлексия	Закройте глазки и вспомните ,что у нас было сегодня на уроке - На какие группы делятся звуки? - Как произносим гласные звуки ? Согласные? - Какие два звука образуют слияние? - Могут ли два рядом стоящих согласных звука образовать слияние? - Вспомните стихотворение про гласные звуки
Д\З	Прописи (с.21) доделать Придумать рассказ по теме «Лето» - «Азбука «(с.14)