Конспект урока обучения грамоте по теме "Гласные и согласные" 1 класс

Обучение грамоте 1класс

Тема: Устная и письменная речь

Цель: формировать у учащихся понятия «речь письменная», «речь устная»; познакомить с графическим обозначением предложения

Личностные  результаты	познавательный интерес к предмету; осознание себя носителем языка; желание умело пользоваться  устной и письменной формами речи.
Универсальные  учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осознавать учебную задачу, принимать её, планировать и выполнять необходимые действия для её решения, учитывать при этом выделенные учителем ориен-тиры; оценивать правильность выполнения учебных действий, адекватно воспринимать оценку учителя;  Познавательные: понимать информацию, представленную в различной форме; осознавать учебные затруднения, стараться преодолевать их;   анализировать, сравнивать, моделировать, делать умозаключения, выводы.  Коммуникативные: рассказывать и слушать собеседника, участвовать в диалоге; распределять роли и выполнять совместную деятельность; проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.
Образовательные  ресурсы	Учебник, презентация; инд. раздаточный материал: желтые и красные цветочки
	http://www.maam.ru/detskijsad/urok-obuchenija-gramote-rech-ustnaja-i-pismenaja;  поурочные разработки по обучению грамоте(авт. Игнатьева Т.В)

Этапы урока	Ход урока		Образовательные ресурсы
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Прозвенел и смолк звонок, он позвал вас на урок.
Систематизация знаний	1. беседа - Какой день был вчера? (1 сентября). - Какой праздник отмечают в нашей стране 1сентября. (День знаний) Есть у нас немало славных разных дней в календаре. Но один есть самый-самый самый первый в сентябре. Зазвенел звонок веселый: здравствуй, школьная пора! И шагает дружно в школу в это утро детвора. - Был ли у вас вчера дома праздник? Как вы его провели? - 1 сентября – это важный, красивый праздник, поэтому каждый человек помнит свой первый школьный день. - А для чего надо ходить в школу? - Я вижу, вы все хотите быть учениками. - В школе есть правила, которые помогут вам хорошо учиться. Наклонитесь к парте и послушайте ее советы - Хорошо ли вы знаете, что надо складывать в портфель? 1. Рисовал я на бумаге ручейки, леса, овраги. Оттого, что рисовал, я поменьше ростом стал 2. В этой узенькой коробке ты найдешь карандаши,     Ручки, ластик, скрепки, кнопки- что угодно для души 3. По полю ходила, клювиком водила,     След свой оставила- точку поставила 4. Разноцветные сестрицы заскучали без водицы     Тетя длинная, худая носит воду им, вздыхая 5. То я в клетку, то в линейку написать на мне сумей-ка,    Можешь и нарисовать, что такое я? 6.Он очень-очень знаменит, зимою книжками набит,   А летом пуст и крепко спит он просто в комнате лежит.   Но только осень наступает, меня он за руку берет.   И снова в дождик и метель со мной шагает мой 2) Игра «Что возьмем в школу? Я называю предмет, если берем в школу- хлопаем в ладоши. Альбом, карандаши, мячик, тетрадь, куклу, маленького котенка, ручку, машинку, портфель, Азбуку. 2. знакомство с «Азбукой» - Перед вами книга. Посмотрите на обложку. - Кто из вас может прочитать название этой книги? Для чего предназначена эта книга? Почему такое название? Первые буквы древнерусского алфавита назывались «аз» и «буки». - Почему у вас у всех одинаковые книги? - Разве интересно, когда у всех одна и та же книга? - Почему в школе детям дают одинаковые книги? - Как называются эти книги? (Учебники) Почему их так называют? - Герой какой сказки отправился в школу с Азбукой, но так и не дошел до школы? Физминутка Буратино потянулся Раз — нагнулся, Два — нагнулся, Три — нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.	Рассказывают, слушают, дают внутреннюю установку на урок -карандаш -пенал -ручка -краски -тетрадь -портфель -Буратино	Презентация ( аудиозапись)
. Формулирование темы урока	Ребята, сейчас я говорила, а вы слушали. Вы понимали то, о чём я говорила? - А что вам помогло понять меня?  Да, помогла нам с вами общаться речь В связи с эти скажите, о чем мы будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока. - А что вы знаете о речи?	-Речь
Открытие нового знания а) создание ситуации поиска б) Введение проблемной ситуации Развитие умений – применение знания.	1.Беседа с использованием презентации. Знакомство с понятиями «устная речь, «письменная речь» - Ребята, посмотрите на экран. На экране изображены первобытные люди. Они не умели говорить. Для своего общения первобытные люди использовали жесты, издавали отдельные звуки. Но потребность в общении росла. Им приходилось придумывать язык. Да, да, именно придумывать, потому что его не было вовсе. Каждый раз, когда возникало какое-то слово, пещерные люди «договаривались», что оно будет означать. Когда они изобрели слова, сразу стало легче и лучше жить. Слова помогали людям общаться. Так появилась устная речь. -Устная речь – (на древнерусском языке означало рот, губы) от слова уста. Устную речь мы слышим и произносим. - А как вы думаете хорошо или плохо , что мы умеем пользоваться речью? Будем учиться доказывать свой ответ. Поставим опыт: постараемся несколько минут обойтись без речи Работаем в паре. Постарайтесь найти способ, сообщить своему соседу о своей любимой книге, но выполняем условие: нельзя пользоваться речью. Работа начнется по моему первому хлопку, а по второму закончится - Возможно ли обойтись без речи? Где мы пользуемся устной речью? С каким видом речи мы познакомились? ( с устной речью) - В нашем мире множество книг, в школе ученики изучают разные науки. Я подумала: а книга связана с речью? Как вы думаете? Может быть это все-таки не речь? Правильно, книга передает речь Человек еще в древности , чтобы сохранить информацию придумывал разные знаки.  Позже человек придумал различные обозначения предметов. Ими он пользуется и сейчас. - В «Букваре», кроме картинок, страницы заполнены знаками (буквами). Этими знаками записаны рассказы, стихи, сказки. Это письменный вид речи. Следовательно, речь будет называться письменной. - Где используется письменная речь? -О каких видах речи рассказала? физминутка Руки кверху поднимаем,  А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. 2) работа по учебнику (с.5) Откройте «Азбуку» на с.5. -Какую сказку вспомнили? Какой момент изобразил художник? Что делает Аленушка? Составить предложение. (Аленушка несет братца) Мы сказали предложение. Какой вид речи использовали? А как нам его записать? нарисовать, но не все умеют хорошо рисовать. Писать, но не все в нашем классе умеют писать. Какие у вас будут предложения? (Диалог целесообразно построить так, чтобы вывести детей, на то, что необходимо такое обозначение, которое будет понятно и приемлемо для каждого. Учитель на доске чертит схему предложения) - Какое еще предложение можно составить по иллюстрации? ( Налетели гуси- лебеди) - Чтобы отделить одно предложение от другого ставится точка.  Чтобы выделить начало предложения ставим вертикальную черту.   ( Учитель показывает на доске) - Почему под иллюстрацией нарисованы две схемы? Кто озвучит предложения, которые мы составили?       Рассмотрите вторую иллюстрацию, вспомните название сказки. Назовите главного героя. - Составьте предложения. - Для чего нужны предложения?	Работа в паре - очень сложно, можно изобразить на бумаге, показать жестами, но речь необходима -«Гуси-лебеди» - устную речь Учащиеся предлагают различные варианты записи предложений, но учитель их отвергает, причём находит какой-нибудь аргумент -«По щучьему велению» - с помощью предложений выражаем мысль, о чем- то рассказываем	Презентация Для рефлексии: красные и желтые цветочки
ИТОГ Рефлексия	Закончите предложения: - Все, что мы говорим- это….. - речь бывает ……….. - Речь состоит из ………. А теперь поделитесь с каким настроением вы заканчиваете урок украсим нашу сказочную школьную полянку на доске своими цветочками. (дети наклеивают цветочек того цвета, на который они себя оценили. желтый– урок прошёл  отлично, ученик(ца) с лёгкостью справился(ась) со всеми заданиями. красный– урок прошёл хорошо, но были небольшие затруднения)
Д\З