Обучение грамоте " Знакомство с буквой Ц"

На уроках гуманно-личностной направленности я:

-создаю облагораживающую среду вокруг моих учеников;

-использую разнообразные формы и методы организации учебной деятельности;

-создаю атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса;

-стимулирую учащихся к высказываниям, использованию различных способов заданий без боязни ошибиться;

-использую дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания;

-поощряю стремления ученика находить свой способ работы, анализировать способы работы других учеников в ходе урока , выбирать и осваивать наиболее рациональные.

Особенности методики:

-Гуманизм: искусство любви к детям, детское счастье, свобода выбора , радость познания;

-индивидуальный подход, изучение личности, развитие способностей, углубление в себя, педагогика успеха;

-мастерство общения, закон взаимности, гласность, его величество вопрос, атмосфера романтики;

-учебная деятельность, приёмы материализации процессов чтения и письма, литературное творчество детей.

Урок обучения грамоте в 1 классе с использованием гуманно-личностной технологии Ш. А. Амоношвили.

Тема: Знакомство с буквой Ц.

Цели:

-Познакомить учащихся с буквой Ц , учить выделять в словах звук [ц], читать слоги с буквой Ц ;

-развивать интеллектуальные и творческие способности ученика;

-воспитывать душевную теплоту, сердечность, заботу о ближнем.

Содержание урока.

Приёмы гуманно- Личностной технологии.

I.Вступление. -Здравствуйте дети. Как ваше настроение?(Дети показывают большой палец вверх, если настроение хорошее, вниз, если плохое.)Я вам дарю сегодня этот урок. Он означает свет. Вас ждут трудные задания, но вы с ними справитесь ! II.Знакомство с темой и задачами урока. -На доске вы видите кружки трёх цветов. На столах у вас сигнальные карточки. -Красный сигнал-повторение изученных букв. -Жёлтый сигнал-изучение новой буквы. -Синий сигнал- творческое задание. -Выберите то задание, с которого мы начнём урок. (Дети показывают сигнальную карточку и выбирают любое задание.) III.Изучение новой буквы. -По вашему желанию мы начинаем урок с изучением новой буквы. Буква -Я забыла, с какой буквой вас хотела познакомить. Помогите мне найти и вернуть незнакомую букву. СЕРДЦЕ (Учитель неправильно показывает незнакомую букву, ученики его исправляют. Дети находят букву Ц в слове «Сердце.» по принципу знакомых букв.) 1.Творческое задание. Найдите букву , среди подруг.                  Ц                        О        К              А                              В        М       (Показываю детям букву Ц) -Посмотрите, какая красивая буква. -Из каких элементов она состоит ? -Постройте у себя на партах эту букву из счётных палочек. -Спасибо дети, что вы вернули букву Ц в тему урока.  2.Фонетико-фонематическая работа. -Посмотрите и определите с помощью зеркала, что происходит во рту, когда мы произносим звук [  ц  ] (смыкаются зубы и язык). -Как вы считаете , какой это звук: гласный или согласный? Объясните почему?(выдыхаемый воздух встречает препятствие). -Можно ли определить ещё какой это звук?( глухой-потому что говорится без голоса, непарный, всегда Твёрдый). 3.Составление слов со звуком [ ц  ]. -Придумайте слова с этим звуком и мы соберём их в волшебную шкатулку(дети «складывают слова в волшебную шкатулку.») 4.Фонетический разбор слова «Сердце». Поиграем в «Теремок».(дети по очереди берут квадратик и дают ему характеристику). 5.Добавление слова в предложение, нахождение в нём буквы Ц. Ищи любовь сердцем, а не ______________________. (Глазами, головой). 6.Чтение сказки «Цыплёнок и буква Ц.» Жили – были Буква Ц и цыплёнок. Целыми днями они гуляли на лугу. Цыплёнок искал зёрнышки, а буква Ц любовалась на цветы. Если лил дождь, буква Ц надела шляпу и превращалась в уютный домик для цыплёнка, с крышей и крыльцом. -Буква Ц, почему я маленький? -спросил однажды цыплёнок. -Нужно иметь цель, чтобы вырасти,- ответила буква Ц. Я сразу стала большой , когда начала выращивать цветы. -Моя цель стать петухом!- запищал цыплёнок и сразу подрос. -Ещё я хочу защищать всех, -добавил он  подрос ещё больше. -Видишь ,как настоящая цель помогает тебе расти ,-сказала буква Ц -Какой можно назвать букву Ц? Почему? VI. Домашнее задание. -Ребята, подумайте, а какая у вас главная цель в жизни. Спросите , какие главные цели у ваших родителей. VII. Итог урока. -А теперь покажите руками , какое у вас настроение. -Закройте глаза. Урок окончен. Придите домой , а дома вас спросят о том , что было на уроке. Что вы скажите? (учились думать.) Передайте привет вашим родителям!

*Установка на урок. *Урок подарок. *Настрой на урок. *Право выбора у учеников , под руководством учителя. *Неправильный ответ учителя. *Творческое задание. *Нашептывание на ухо. *Волшебная шкатулка. *Театрализация. *Творческое задание. *За правильный ответ-пожатие руки. *Подведение итогов урока в соответствии с поставленными задачами.

Гуманно-личностная технология-способ организации обучения.

Гуманно-личностная технология позволяет:

-учиться самой и создавать условия для полноценного интеллектуального развития учащихся, их успешной адаптации в образовательной среде;

-иметь активную жизненную позицию и развивать основы социально-активной личности у своих воспитанников, их самостоятельность, инициативность и мобильность, умение контролировать и совершенствовать свою деятельность;

-быть гражданином и патриотом своей Родины и пробуждать патриотические чувства, гражданскую ответственность, духовную нравственность у учащихся и тесной связи с семейным воспитанием, национальной культурой, способствовать стремлению к взаимодействию и сотрудничеству между людьми.

Ведущий метод обучения: совместные обсуждения, размышления, поиск, открытия.

Литература.

1.Амоношвили Ш.А.Школа жизни-М.: Издательский дом Шалвы  Амоношвили,2003.

2.Амоношвили Ш.А.Истина школы.- М.: Издательский дом Шалвы  Амоношвили,2006.

3.Амоношвили Ш.А.Культура педагогического общения,М.:1990.

4.Виноградова Н.Ф.Сборник программ к комплекту учебников Начальная школа xxI века. -М.: Издательский центр Винтана-Граф,2008.

5.Ксенцова Г.Ю.Перспективные Школьные технологии.- М,2000.

6.Лопатина А.А., Скребцова М.В. Добрая Азбука.-М. :Амрита-Русь,2006.

7.Селевко Г.К.Современные образовательные технологии.-М.: Народное образование,1998.