Оценочные средства для проведения текущей аттестации по профессиональному модулю МДК.02.01 «Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста»

ГПОУ «Педагогический колледж г. Сретенска»

Оценочные средства

для проведения текущей аттестации по профессиональному модулю МДК.02.01 «Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста»

(специальности 44.02.01 Дошкольное образование)

Сретенск 2018

Разработчики:

ГПОУ «Педагогический колледж г. Сретенска», преподаватель, Е.А. Яманова

 (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

I. Паспорт комплекта оценочных средств

Таблица 1

Предмет(ы) оценивания	Объект(ы) оценивания	Показатели оценки
З.1.Психолого-педагогическое обоснование сущности игры и ее развития в детском возрасте.	-Письменный ответ студента, отражающий уровень сформированности знаний о психолого-педагогическом обосновании сущности игры и ее развития в детском возрасте	-Знания психолого-педагогического обоснования сущности игры и ее развития в детском возрасте.
З.2. - характеристику игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста: народных игры; характеристику сюжетно-ролевых игр;театрализованных игр; дидактических игр; подвижных игр; игр со строительным материалом; пальчиковых игр; компьютерных игры	Письменный ответ студента, отражающий уровень сформированности знаний  о характеристике  игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;о  народных играх; о сюжетно-ролевых играх; театрализованных играх; дидактических играх; подвижных играх; о играх со строительным материалом; о пальчиковых играх; о компьютерных играх.	Характеристика игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста и видах игр.
3.3. методика организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста.	Разработанный конспект занятия	Владение методикой организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста.
З.4. диагностика уровня сформированности игровых навыков;-	Устный ответ студента, отражающий уровень сформированности знаний  об особенностях проведения диагностики игровой деятельности дошкольников	Знания организации  диагностики игровой деятельности дошкольников
З.5. основные принципы построения предметно-развивающей среды в ДОО; З.6.особенности построения предметно-игровой среды в ДОО для детей раннего и дошкольного возраста.	-Разработка проекта предметно -развивающей среды группы ДОО для развития детской деятельности	Защита проекта предметно -развивающей среды группы ДОО.

Описание правил оформления результатов оценивания

Выполнение заданий проводится после изучения соответствующей темы, как правило, на уроке в учебной аудитории. Оценивание проводится в соответствии со следующей шкалой:

Процент результативности (правильных ответов)	Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
	балл (отметка)	вербальный аналог
90 ÷ 100	5	Отлично
80 ÷ 89	4	Хорошо
70 ÷ 79	3	Удовлетворительно
менее 70	2	не удовлетворительно

В случае некачественного выполнения задания студентом он имеет возможность переделать работу.

II. Комплект оценочных средств

2.1. Задания

ЗАДАНИЕ № 1

Текст задания: Сформулировать собственные суждения на вопросы открытого типа. Вопросы открытого типа:

1. Раскройте особенности этапов развития игры.

2.Дайте характеристику функциям детской игры.

Предмет(ы)  Оценивания	Объект(ы) Оценивания	Показатели оценки	Критерии оценки
З.1.Психолого-педагогическое обоснование сущности игры и ее развития в детском возрасте.	-Письменный ответ студента, отражающий уровень сформированности знаний о психолого-педагогическом обосновании сущности игры и ее развития в детском возрасте	Знания психолого-педагогического обоснования сущности игры и ее развития в детском возрасте.	¾   Обоснованность и полнота раскрытия сути суждения содержанию вопроса ¾   Наличие собственных обоснованных умозаключений
Условия выполнения задания 1. Задание выполняется во время учебного занятия в учебной аудитории, после изучения соответствующей темы 2. Максимальное время выполнения задания: 45 мин. 3. Задание выполняется в режиме реального времени «здесь и сейчас», в тетрадях для контрольных работ.

ЗАДАНИЕ № 2.

Текст задания: Сформулировать собственные суждения на вопросы открытого типа. Вопросы открытого типа:

1. Раскройте характеристику игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста.

2. Какие виды народных игр вы знаете? Дайте им характеристику.

3.Правомерно ли отнесение дидактических игр к группе игр с правилами? Обоснуйте свое мнение.

Предмет(ы)  Оценивания	Объект(ы) Оценивания	Показатели оценки	Критерии оценки
З.2. - характеристику игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста: народных игры; характеристику сюжетно-ролевых игр; театрализованных игр; дидактических игр; подвижных игр; игр со строительным материалом; пальчиковых игр; компьютерных игр.	Письменный ответ студента, отражающий уровень сформированности знаний  о характеристике  игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;о  народных играх; о сюжетно-ролевых играх; театрализованных играх; дидактических играх; подвижных играх; о играх со строительным материалом; о пальчиковых играх; о компьютерных играх.	Характеристика игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста и видах игры.	Обоснованность и полнота раскрытия сути суждения содержанию вопроса
Условия выполнения задания 1. Задание выполняется во время учебного занятия в учебной аудитории, после изучения соответствующей темы 2. Максимальное время выполнения задания: 45 мин. 3. Задание выполняется в режиме реального времени «здесь и сейчас», в тетрадях для контрольных работ.

ЗАДАНИЕ № 3.

Текст задания: Составьте конспект занятия игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста (возрастная группа по выбору)

Рекомендации по составлению конспекта сюжетно-ролевой игры.

1.       Задачи: Образовательная область:

2.       Методические приёмы по руководству игрой.

3.       Участие воспитателя с младшими группами детей, указание, напоминание, беседы с детьми, индивидуальная работа с малоактивными детьми.

4.       Подготовка материала к данной игре.

5.       Подготовка воспитателя к данной игре:

6.       Предварительная работа с детьми, подготовка к игре с целью представления игры.

7.       Деятельность детей в игре.

8.       Распределение по игровым группам.

9.       Перечень правил о каждой игре.

10.    Ход игры.

11.    Итог игры. Оценка поведения по сюжету, заинтересованность детей продолжением игры.

Предмет(ы)  Оценивания	Объект(ы) Оценивания	Показатели оценки	Критерии оценки
З.3.методика организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста	Разработанный конспект занятия	Владение методикой организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста.	¾   Самостоятельно разработанный конспект занятия
Условия выполнения задания 1. Задание выполняется во время учебного занятия в учебной аудитории, после изучения соответствующей темы 2. Максимальное время выполнения задания: 90 мин. 3. Задание выполняется в режиме реального времени «здесь и сейчас», в тетрадях для контрольных работ.

ЗАДАНИЕ № 4.

Текст задания: Сформулировать собственные суждения на вопросы
               открытого         типа:
          1.Какова цель и задачи  диагностики игровых умений у детей старшего дошкольного возраста.

         2. Назовите критерии и показатели уровня сформированности игровых умений у детей
         старшего дошкольного     возраста.

Предмет(ы)Оценивания	Объект(ы) Оценивания	Показатели оценки	Критерии оценки
З.5.диагностика уровня сформированности игровых навыков;	Устный ответ студента, отражающий уровень сформированности знаний  об особенностях проведения диагностики игровой деятельности дошкольников	Особенности проведения диагностики уровня сформированности игровых навыков	Знания организации  диагностики игровой деятельности дошкольников
Условия выполнения задания 1. Задание выполняется во время учебного занятия в учебной аудитории, после изучения соответствующей темы 2. Максимальное время выполнения задания: 20 мин.

ЗАДАНИЕ № 5.

Текст задания: Сформулировать собственные суждения на вопросы открытого типа. Вопросы открытого типа:

1.Назовите основные направления проектирования предметно-развивающей среды в ДОО.

2.Раскройте основные принципы построения предметно-развивающей среды в ДОУ.

3.Раскройте вопрос: предметно-игровая среда, как фактор стимулирующий игровую деятельность ребенка.

4.Каковы особенности организации предметно-игровой среды для детей раннего и младшего дошкольного возраста и среднего и старшего дошкольного возраста.

5.Назовите педагогические условия использования предметов и игрушек.

Предмет(ы) Оценивания	Объект(ы) Оценивания	Показатели оценки	Критерии оценки
З.5.: - основные принципы построения предметно-развивающей среды в ДОО; З.6.- особенности построения предметно-игровой среды в ДОО для детей раннего и дошкольного возраста.	-  Устный ответ студента, отражающий уровень сформированности о   принципах построения предметно-развивающей среды в ДОО; об особенностях построения предметно-игровой среды в ДОУ для детей раннего и дошкольного возраста	Знания принципов, построения предметно-игровой среды в ДОО для детей раннего и дошкольного возраста.	Обоснованность и полнота раскрытия сути суждения содержанию вопроса ¾

    Задание № 6.

Текущий устный или письменный опрос в процессе изучения темы.

Предмет(ы) оценивания	Объект(ы) оценивания	Показатели оценки	Критерии оценки
Все знания из паспорта МДК	Письменный или устный ответ студента в процессе  изучения темы	Понимание фактических сведений в рамках формируемых знаний Сформированность представлений об явлениях, процессах педагогической деятельности	Устный ответ оценивается в соответствии с критериями: грамотность речи, аргументированность своей позиции, правильность фактической информации Письменный ответ оценивается исходя из шкалы правильных ответов (70%-100 %)
Условия выполнения задания: 1.Устные и письменные опросы могут сопровождать изучение отдельных тем, разделов МДК. Могут носить индивидуальный или фронтальный характер 2.Конкретные формы и виды заданий определяются преподавателем самостоятельно. 3.Текущий контроль  в процессе изучения темы (раздела) предполагает выборочную оценку