Окружающий мир. Разнообразие растений. Части растений. 3 класс

 Луговая Ирина Владимировна ,

учитель начальных классов

 высшей квалификационной категории

МОУ «Школа « 112 города Донецка»

e-mail-      [e-mail]

Урок по предмету «Окружающий мир»  2 класс

Аннотация

           Материал урока позволяет  актуализировать знания  о природе,  расширяет  кругозор учащихся, способствует  формированию коммуникативных навыков и создает  условия для воспитания бережного отношения к природе.

Использованная литература

Крылов, Г. В. Деревья, травы жизни, заповедные места... (текст)

Шабанова , О.  Загадки про растения (текст)

Видео про растения-хищников- http://www.youtube.com/watch?v=1s6SsQ6Ib1w

Тема: Мир растений.Части  растений

Тип урока: изучение и закрепление нового материала (с использованием ИКТ )

Цель урока: расширить представление детей о природе.

Задачи урока:

развивающие:

• способствовать развитию аналитического мышления (умения устанавливать причинно – следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);
• способствовать формированию культуры  речи
• стимулировать самостоятельно – поисковую деятельность;
• повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность.

образовательные:

• актуализировать знания детей о природе, её составляющих;
• расширить кругозор учащихся по теме «Растения» путём   создания условий для осознания и усвоения нового материала.

 воспитательные:

• способствовать формированию коммуникативных навыков;
• создавать условия для воспитания бережного отношения к природе.

Оборудование: тесты, презентация, видео «Растения-хищники», распечатка «Сказка для детей про подсолнух», картинки с изображением овощей , таблица для самостоятельной работы.

Структура урока

1	Организация класса.	5 мин
2	Мотивация учебной деятельности	8 мин
3	Изучение нового материала	15 мин
4	Закрепление изученного	10 мин
5	Итог урока	5 мин
6	Рефлексия	2 мин

                                                   Ход урока.

1.     Организация класса.

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

-Доброе утро солнцу и птицам!

-Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера.

    - Я желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.

I. Актуализация опорных знаний

– Ребята! Сегодня, нам предстоит знакомство с удивительным миром. Мир, который кормит нас, одевает, лечит, защищает от неблагоприятных воздействий. Во время знакомства постарайтесь узнать интересные и поучительные факты о природе, растениях, о том, как сохранить прекрасную природу Земли.

-А что это за мир, вы отгадаете пройдя тест (на повторение домашнего задания)

( Ключевое слово –РАСТЕНИЕ)

– Что такое растения?  Еще называют Зелёной одеждой  Земли”.

-Это предмет живой или неживой природы?

– Какое значение имеют растения для людей?

Обобщим на доске

 

Питание

Кислород

Красота

Лекарства

Одежда

Предметы пользования

2. Мотивация учебной деятельности

– Какие органы есть у большинства растений? Ответим мы на этот вопрос после прослушивания сценки  «Спор частей растения»

Заспорили как-то органы растения: кто из них самый главный. Первым выступил Корень.

– Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. Да что растение – я и людей, и животных кормлю. Да ещё и лечу иногда. Бывает, мастера такую красоту из меня делают, что и на международные выставки попадаю! Одно то, что я первым из семени появляюсь, говорит о моей важности!  Иногда я так изменяюсь, что надо быть очень внимательным и любознательным, чтобы меня узнать. Называют меня тоже по–разному: корнеплоды, корневые клубни. В общем, уважаемые части растения, я самый важный среди вас!

 Возмутились листья: «Подумаешь! Ты, корень, живёшь в темноте, да ещё и за наш счёт! Это мы готовим растению питательные вещества, умело, используя солнечную энергию! Это мы подсказываем людям, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. Могут жители нашего царства листьев кормить, лечить и животных, и людей. Да и дышится рядом с нами легко»

 – Позвольте! – вступил в разговор стебель. А кто держит листья? цветы? плоды? Кто поставляет питательные вещества от корня к другим частям растения и наоборот от листьев к корню?

 –  Друзья! Не надо так кричать. Бесспорно самый важный – это Я! – сказал цветок. Потому что я образую, плоды и семена, что бы растение могло размножаться.

А кроме того я самый красивый из Вас…

А какой чудесный аромат исходит от меня…

 – Интересно… – вступил в спор плод. Да если бы не я, все растения перевелись бы, не смогли размножаться. Кроме этого, без меня животные и люди умерли бы от голода, потому что я один из главных источников питания.

 Начавшийся спор между частями растения неразрешимый. Все они важны и необходимы растениям: и корень, и листья, и стебель, и цветы, и плоды. Ведь все они части одного организма.  

3.Изучение нового материала

Презентация

– Какие части растения вы запомнили из рассказа ребят? (Корень, листья, стебель, цветы, плоды)

– Давайте подробнее узнаем о каждой части растения.

 – Кто первый начал спор? (Корень)

 – Зачем растению нужны корни? (Ответы детей)

– Кто вторым вступил в спор? (Листья)

– У всех растений листья одинаковые по форме, размеру?

 – Вспомните, какую основную функцию выполняют листья растений? (Выделяют кислород)

 – Что ещё можете сказать о листьях?

– Хотите узнать ещё интересное о листьях? (Рассказ о растениях хищниках.)

(Видео)

Физкультминутка

                                Мы немного отдохнем,

                                 Встанем, глубоко вдохнем.

                                 Мы по лесу погуляем, за природой наблюдаем.

                                 Вверх на солнце поглядим,

                                  Ягодку съедим

4.Закрепление изученного

– К нам в гости пришла Королева Флора. Давайте заглянем к ней в корзинку и определим, какую часть растений мы употребляем в пищу?

(Флора  загадывает загадки, показывает овощи-отгадки)

Нужнее всех из овощей

 Для винегретов и борщей

 Из урожая нового

 Красавица лиловая. (Свекла – корнеплод)

 Все узнают молодца,

 Что растет на грядке:

 Он побольше огурца,

 Толстый он и гладкий. (Кабачок – плод)

 Я вырос на грядке,

 Характер мой гадкий:

 Куда ни приду,

 Всех до слез доведу. (Лук – видоизмененный побег)

 Нарядилася Алёна

 В сарафанчик свой зелёный,

 Завила оборки густо.

 Узнаёшь её?... (Капуста – листья)

В огороде, на дорожке,

Под моим окошком

Расцвело сегодня солнце

На высокой ножке.

(Подсолнух)

-Почему природа так назвала подсолнух?

Прослушайте легенду- сказку  о происхождении названия подсолнуха.

Сказка для детей про подсолнух

Когда-то давно на земле начали появляться разные цветы. Сначала они были маленькими, потом становились всё больше и больше, и, наконец, появились совсем большие. Все они, независимо от размера, жили в мире и согласии.

Каждый цветок имел свой характер, а в зависимости от него и цвет.

Роза была очень романтичная, поэтому она стала красной. Василёк был мечтательным и часто смотрел в небо — и цвет он получил небесно-голубой. Ландыш был очень стеснительным и скромным, не любил выделяться, поэтому цвет его был белым.

Все цветы были разного цвета. Если кто-то смотрел на поле, где они росли, он восхищался многообразием красок и пестротой узора.

И только один цветок был незаметен.

Бедный подсолнух часто менял свое настроение — вчера он был грубым, сегодня — милым и приветливым, а на следующий день мог стать стеснительным или грустным. Из-за такого переменчивого характера матушка-Природа так и не смогла придумать, какой же цвет подарить этому странному цветку. Так и остался подсолнух какого-то непонятного бледного цвета.

Как-то раз летом была гроза. Все цветы радовались ей и пили воду, которая попадала под их корни с неба. Один только подсолнух не разделял общего веселья. С грустью смотрел он на весёлые цветы и не понимал, чему они так радуются — ведь небо затянуто тучами, и всё вокруг становится мокрым.

Вдруг тучи расступились, небо посветлело и выглянуло солнце. Оно осветило всё цветочное поле и согрело каждый цветок, каждый листочек этих растений.

Подсолнух подставлял свои намокшие лепестки под лучи солнца и улыбался. Впервые за долгое время у него было хорошее настроение. Он смотрел на доброе солнце и безмятежно улыбался ему, греясь под теплыми лучами.

Солнце обратило внимание на этот бледный цветок, который так выделялся на фоне остальных. Подсолнух так искренне улыбался и выглядел таким счастливым, что оно решило сделать ему подарок.

Солнце спустилось на землю и обняло цветок своими руками-лучиками. А когда оно поднялось обратно на небо, подсолнух увидел, что он стал ярко-жёлтым.

С тех пор ярко-жёлтый цветок, похожий на маленькое солнце, всегда выделяется среди других цветов. И с солнцем они дружат

Учитель:

О люди, мыслю я, у всех, у нас

 Есть мать одна по имени Природа!

 У ней для всех хватает доброты

 И мы живём, запечатлев навеки

 В душе прекрасные черты –

 Поля, леса, луга, моря и реки.

Работа над цитатой

“Рыбе – вода, птице – воздух, человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину. (М. Пришвин)”.

– Как вы понимаете эти слова?

Да велико значение природы для жизни человека. С давних пор люди занимаются на Земле хозяйством, строят города, дороги, распахивают луга, вырубают леса. Всё это необходимо. Но продолжая разговор о растениях, нельзя забывать, что по вине человека многие растения становятся редкими, а иные исчезают совсем из-за того, что люди рвут их ради красивых букетов или заготавливают как лекарственные средства.

На уроках природоведения вы уже знакомились с Красной книгой . Почему она названа Красной?

– Это памятка, предупреждающая, что растения, занесённые в неё, требуют охраны.

Вдумайтесь, ребята, в строки из стихотворения С. Островского “Красная книга”:

Как это страшно – умиранье рода,

 Всех поголовно, всех до одного,

 Когда опустошённая природа

 Уже не в силах сделать ничего

 И ползёт проказа запустенья,

 И пересохнут ниточки воды,

 И птицы вымрут, и падут растенья,

 И зверь не обойдёт своей беды,

 И сколько тут корысти не ищи ты,

 Какой ты отговоркой не владей,

 Земля защиты требует. Защиты.

 Она спасенья просит у людей.

Растения существуют на Земле с давних времен, они появились гораздо раньше, чем человек. В настоящее время существует большое количество видов различных растений.

Каково их количество? (500 тыс. видов).

Но с развитием человеческого общества количество растений на Земле очень быстро снижается.

Приведем факты

До появления человека на Земле один вид исчезал за 1000 лет.

С 1950 года по 1980 год – 1 вид – за 1 год. ( 30лет назад)

Сейчас – 1 вид – за неделю

К 2050 году будет исчезать 1 вид за 1 час.

- Каковы основные причины исчезновения растений?

(Беседа с учащимися с записью в тетрадь).

1)            Распашка земель.

2)            Вырубка лесов.

3)            Осушение болот.

4)            Выпас скота.

5)            Строительство городов, дорог.

6)            Загрязнение окружающей среды (воздуха, воды, почвы).

7)            Пожары (10 % - от природных явлений, 90 % - по вине человека).

8)            «Любовь» людей (массовый сбор растений).

Все эти причины приводят или к гибели самых растений, или к необратимым изменениям среды их обитания, в которой они живут.

Я сорвал цветок – и он увял.

Я поймал мотылька – и он умер

У меня на ладонях.

И тогда я понял,

Что прикоснуться к природе

Можно только сердцем».

Самостоятельная работа .

Значение

Плод с семенами
Цветок
Лист
Стебель
Корень

5.Итог урока

_Закончи предложения:

Я узнал…

Я повторил…

Я удивился…

Я запомнил…

6.Рефлексия ( просмотр видео «Красота растений»)