Инфоурок Всеобщая история ТестыОлимпиада по истории для студентов СПО (1 курс)

Олимпиада по истории для студентов СПО (1 курс)

Скачать материал

ОЛИМПИАДА ПО ИСТОРИИ

I ЭТАП

Максимальное количество баллов – 100.

I уровень. Выберите один правильный ответ в каждом задании и занесите выбранные ответы в таблицу (10 х 1, максимальный балл – 10):

1.1.           Вторая мировая война началась:

А. 23 августа 1939 г.

Б. 1 сентября 1939 г.

В. 11 сентября 1939 г.

Г. 22 июня 1941г.

1.2.          На рубеже XIXXX вв. в Российской империи сложились новые индустриальные районы:

А. на Дальнем Востоке и Урале

Б. в Донбассе и на Кавказе

В. в Средней Азии и в Крыму

Г. в Туркестане и Сахалине

1.3.          Борьба между двумя мощными политическими группировками – гоминьданом и Коммунистической партией происходила в:

А.   Японии

Б.   Турции

В.   Корее

Г.   Китае

1.4.          Поводом к началу Первой мировой войны стал конфликт Австро-Венгрии с:

           А. Сербией

 Б. Болгарией

 В. Польшей

 Г. Черногорией

1.5.           План вторжения в СССР во Второй мировой войне и военная операция, осуществляемая в соответствии с этим планом называлась:

А.   операция «Динамо»

Б.   операция «Багратион»

В.   операция «Катапульта»

Г.   операция «Барбаросса»  

1.6.          Император Николай II отрекся от престола в пользу:

А.   сына Алексея

Б.   Временного правительства

В.   брата Михаила

Г.   Государственной Думы

1.7.          В результате Мюнхенского договора 1938 г. в состав Германии была включена территория:

А.   Дании

Б.   Австрии

В.   Данцигской области (Польша)

Г.   Судетской области (Чехословакия)

1.8.          Второй фронт в Европе был открыт:

А.  30 мая 1942г.

Б.   3 сентября 1943г.

В.   6 июня 1944г.

Г.   4 февраля 1945г.

1.9.          Что из названного относится к политике «военного коммунизма»?

А.  введение демократических свобод для всех категорий населения

Б.   введение натурального обмена при отмене свободной торговли

В.   национализация крупных предприятий, мелкие и средние находились в частных руках

Г.   повсеместное создание колхозов

1.10.     ООН была создана в:

А.  1945 г.

Б.   1944 г.

В.   1943 г.

Г.   1946 г.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II уровень. Выполните задания (максимальный балл – 30 баллов):

2.1. Укажите с историей каких стран связаны указанные ниже события. Обозначьте период, в котором они происходили (5 х 2, максимальный балл 10).

Событие

Страна

Период

1

«Полоса признания»

 

 

2

Период «просперити»

 

 

3

«Странная война»

 

 

4

Стахановское движение

 

 

5

Операция «Багратион»

 

 

        

2.2. Укажите события или процессы, которые могут быть логически взаимосвязаны через указанный хронологический ряд (5 х 3, максимальный балл 15).

Даты

Событие, явление, процесс и краткий комментарий к ним

1

1923

1933

1945

 

 

2

1914

1915

1918

 

 

3

1918

1920

1922

 

 

4

1905

1906

1907

 

 

5

1939

1943

1945

 

 

2.3. Определите, к какой исторической личности может иметь отношение информация, расположенная в таблице (5 х 3, максимальный балл 15).

Информация

Личность

Период

«У Вас был выбор между позором и войной. Вы выбрали позор и поэтому получите войну!»

 

 

«НЭП – это всерьез и надолго, а коммунисты должны научиться торговать»

 

 

«Наступило время начать борьбу за Австрию»

 

 

«Великая душа»

 

 

«Вам нужны великие потрясения, а нам нужна великая Россия!»

 

 

III уровень. Дайте определения понятиям и терминам (максимальный балл – 50 баллов):

3.1. Назовите исторический термин в приведенных ниже вариантах, а также дайте развернутое определение понятий, выделите общее и различия одной пары понятий из списка (5 Х 3б., сравнение – 5 б., максимальный балл – 20).

а) _____________________ -  (противопоставление, возражение) – партия или группа, выступающая против господствующей партии или мнения, поддерживаемого большинством. Также, это политическая деятельность партий, групп и движений, противостоящих правительственному курсу и ведущих с правящей партией (партиями) борьбу за государственную власть.

б) _____________________ -   (весь, полный, целый) – одна из форм авторитарного государства, которое характеризуется полным контролем органов власти над всеми сферами жизни общества.    

 

Общее

Различия

Революция

 

 

Реформирование

в) Репарации –

г) Гражданская война –

д) Репрессии –

3.2. Определите, с какими историческими событиями или личностями связаны данные изображения. Что Вы о них знаете? (максимальный балл – 30 б.)

 

А

Б

В

 

 

 

 

 

 

 

ОЛИМПИАДА ПО ИСТОРИИ

II ЭТАП

I курс

Максимальное количество баллов – 100.

I уровень. Выберите один правильный ответ в каждом задании и занесите выбранные ответы в таблицу (10 х 1, максимальный балл – 10):

1.1.          Прочтите отрывок из произведения Э.М. Ремарка и укажите год события, о котором идет речь. «В современной позиционной войне бой требует знаний и опыта, солдат должен разбираться в местности, его ухо должно чутко распознавать звуки, издаваемые снарядами в полете и при разрыве, он должен уметь заранее определять место, где снаряд упадет, знать, на какое расстояние разлетаются осколки и как от них укрыться».

А. 1914 г.

Б. 1915 г.

В. 1942 г.

Г. 1945 г.

1.2.          С каким понятием связано проведение новой экономической политики?

А. продразверстка

Б. сплошная коллективизация

В. продналог

Г. милитаризация труда

1.3.          С именем этого человека связано преодоление экономического кризиса в США 1929 – 1932 гг.

А.   В. Вильсон

Б.   Ф.Д. Рузвельт

В.   К. Кулидж

Г.   У. Гардинг

1.4.          Парламент в Германии в I половине ХХ в. назывался:

           А. Рейхстаг

 Б. Бундесвер

 В. Народная Скупщина

 Г. Сейм

1.5.           Назовите класс, который составлял наименьшую часть населения Российской империи в конце XIX- начале ХХ вв.:

А.   Наемные рабочие

Б.   Крестьяне

В.   Помещики

Г. Буржуазия  

1.6.          Cобытие, которое в СССР  совпало с установлением фашистской диктатуры в Германии:

А.   голод

Б.   «военный коммунизм»

В.   Покушение на В.И. Ленина

Г.   «перестройка»

1.7.          Прочитайте отрывок из источника и определите, где и когда было принято это решение:

«В случае территориальных и политических преобразований в областях, принадлежащих Польскому государству, сферы влияния Германии и СССР будут разграничены приблизительно по линии рек Нарев, Висла и Сан.»

А.   В Брестском мирном договоре, 1918г.

Б.   В Рапальском договоре, 1922г.

В.   В секретном дополнительном протоколе к Договору о ненападении между Германией и Советским Союзов, 1939 г.

Г.   В Акте безоговорочной капитуляции, 1945г.

1.8.          Закончите мысль: «Коренной перелом в ходе Второй мировой войны ознаменовала….»

А.  Битва под Москвой

Б.   Курская битва

В.   Сталинградская битва

Г.   Берлинская битва

1.9.          Бессарабия и Северная Буковина вошли в состав СССР после:

А.  ультиматума Керзона

Б.   пакта Молотова - Риббентропа

В.   после советского ультиматума Румынии

Г.   после советского ультиматума Англии

1.10.     О каком времени в истории России идет речь в отрывке: «Через некоторое время манифест был отпечатан на машинке. Государь подписал его у себя в отделении…  Войдя за Государем в салон-вагон, я присутствовал при том тяжелом моменте, когда император Николай II вручил свой манифест… »

А.  Первая мировая война

Б.   Первая русская революция

В.   Октябрьская социалистическая революция

Г.   Февральская буржуазно-демократическая революция.

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II уровень. Выполните задания (максимальный балл – 27 баллов):

2.1. Составьте таблицу, объединив в группы и указав, какое явление или событие их объединяет, какой страны касаются приведенные ниже термины, понятия, названия: (12 х 1, максимальный балл – 12 б).

1- фаланга, 2 – поход на Рим, 3 – каудильо, 4 – Б. Муссолини, 5 – дуче, 6 – Ф. Франко, 7 – Большой фашистский совет, 8 – интербригады, 9 – корпоративная система, 10 – гражданская война, 11 – Латеранские соглашения, 12 – кортесы.

2.2. Заполните таблицу: (3 х 1, максимальный балл – 3 б.)

Прошлое название

Современное название

Сталинград

 

Сталино

 

Ленинград

 

2.3. Соотнесите выдающуюся личность и вид его деятельности (10 х 1, максимальный балл – 10 б.)

1) В.Э. Мейерхольд

А) Живопись

2) Г. Форд

Б) Медицина

3) И.П. Павлов

В) Педагогика

4) Ирен и Фредерик Кюри

Г) Литература

5) К. Малевич

Д) Театр

6) А.С. Макаренко

Е) Машиностроение

7) Э.М. Ремарка

Ж) Музыка

8) С. Рахманинов

З) Физика

9) У. Дисней

И) Спорт

10) П. де Кубертен

К) Мультипликация

2.4. К каким историческим событиям имеют отношения следующие изображения? Укажите хронологический период для каждого изображения (1 х 5, максимальный балл – 15 б.)

А

Б

В

 

 

2.5. Назовите этих людей. Чем известны эти люди в истории? (1 х 5, максимальный балл – 15 б.).

А

Б

В

 

III уровень. Историческое эссе (максимальный балл – 35 б.).

Вам предстоит проработать утверждение. Ваша задача – сформулировать собственное отношение к данному утверждению и обосновать его аргументами, представляющимися Вам наиболее существенными.

Тема эссе.           

Согласны ли вы с утверждением, что расстрел царской семьи Романовых в 1918 г. – справедливое наказание за совершенные преступления?

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Олимпиада по истории для студентов СПО (1 курс)"

Настоящий материал опубликован пользователем Ковалева Юлия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 08.06.2016 8899
    • DOCX 356 кбайт
    • 116 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ковалева Юлия Владимировна
    Ковалева Юлия Владимировна

    преподаватель гуманитарных и социально-экономических дисциплин

    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14271
    • Всего материалов: 6

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Первая категория
    Преподаю историю студентам 1 курса в Государственном образовательном учреждении СПО «Донецкий электрометаллургический техникум». Получила 2 высших образования (историческое и экономическое), длительное время работала на производстве. Увлекаюсь чтением, изучением иностранных языков, люблю путешествовать.

Итоговый тест по курсу общей педагогики для студентов СПО

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
1249
28
03.04.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Бурылова Анна Васильевна

Итоговый тест по курсу общей педагогики для студентов СПО Данный тест служит инструментом комплексной оценки сформированности профессиональных педагогических компетенций. Тест позволяет: -диагностировать уровень понимания современных педагогических концепций; -оценить способность анализировать и проектировать учебный процесс; -выявить умение применять теоретические знания в практических ситуациях. Предназначение: Оценочное: определение уровня освоения ключевых педагогических категорий; проверка способности критически оценивать образовательные практики. Развивающее: формирование навыков педагогического анализа; развитие профессионального мышления через решение кейсов. Прогностическое: выявление готовности к проектированию образовательного процесса; оценка сформированности ценностных ориентаций педагога. Области применения: Итоговая аттестация: заключительный контроль по дисциплине "Общая педагогика"; междисциплинарный экзамен для педагогических специальностей. Практико-ориентированное обучение: разбор реальных педагогических ситуаций; тренировка принятия методических решений. Научно-методическая работа: база для создания вариативных контрольно-измерительных материалов; инструмент диагностики профессиональных дефицитов. Дистанционное образование: возможность адаптации для онлайн-платформ учебных заведений; основа для интерактивных тренажеров. Структурные особенности: Принцип прогрессирующей сложности: от воспроизведения понятий → к анализу структурных компонентов → к проектной аргументации. Комплексность заданий: кейс-анализ педагогических ситуаций; прогнозирование образовательных результатов. Контекстуализация содержания: связь с требованиями ФГОС; ориентация на реальные школьные практики. Критериальная определенность: четкие показатели для дифференцированной оценки. Преимущества методики: Профессиональная направленность: моделирует реальные педагогические задачи; развивает рефлексивную позицию. Диагностическая валидность: задания коррелируют с профессиональными стандартами; выявляет уровень сформированности hard и soft skills. Технологичность: возможность компьютерной обработки результатов; модульный принцип использования. Адаптивность: вариативность уровня сложности; учет специфики педагогических специальностей СПО. Рекомендации по применению: Организационные аспекты: время выполнения: 40-60 минут; сочетание письменной и устной форм защиты ответов; возможность командного выполнения кейсовых заданий. Оценочная стратегия: использование критериальных матриц; введение весовых коэффициентов для сложных заданий; учет оригинальности решений в творческих заданиях. Методическое сопровождение: проведение установочного инструктажа; предоставление шаблонов для анализа; организация экспертной проверки. Инновационный потенциал:Разработка реализует компетентностный подход через: интеграцию теоретического и практического компонентов; акцент на аналитические и проектные умения; формирование профессиональной педагогической позиции.

Краткое описание методической разработки

Итоговый тест по курсу общей педагогики для студентов СПО 

 

Данный тест служит инструментом комплексной оценки сформированности профессиональных педагогических компетенций. 

Тест позволяет:

-диагностировать уровень понимания современных педагогических концепций;

-оценить способность анализировать и проектировать учебный процесс;

-выявить умение применять теоретические знания в практических ситуациях.

 

Предназначение:

  • Оценочное:

определение уровня освоения ключевых педагогических категорий;

проверка способности критически оценивать образовательные практики.

  • Развивающее:

формирование навыков педагогического анализа;

развитие профессионального мышления через решение кейсов.

  • Прогностическое:

выявление готовности к проектированию образовательного процесса;

оценка сформированности ценностных ориентаций педагога.

 

Области применения:

  • Итоговая аттестация:

заключительный контроль по дисциплине "Общая педагогика";

междисциплинарный экзамен для педагогических специальностей.

  • Практико-ориентированное обучение:

разбор реальных педагогических ситуаций;

тренировка принятия методических решений.

  • Научно-методическая работа:

база для создания вариативных контрольно-измерительных материалов;

инструмент диагностики профессиональных дефицитов.

  • Дистанционное образование:

возможность адаптации для онлайн-платформ учебных заведений; основа для интерактивных тренажеров.

 

Структурные особенности:

  • Принцип прогрессирующей сложности:

от воспроизведения понятий → к анализу структурных компонентов → к проектной аргументации.

  • Комплексность заданий:

кейс-анализ педагогических ситуаций;

прогнозирование образовательных результатов.

  • Контекстуализация содержания:

связь с требованиями ФГОС;

ориентация на реальные школьные практики.

  • Критериальная определенность:

четкие показатели для дифференцированной оценки.

 

Преимущества методики:

  • Профессиональная направленность:

моделирует реальные педагогические задачи;

развивает рефлексивную позицию.

  • Диагностическая валидность:

задания коррелируют с профессиональными стандартами;

выявляет уровень сформированности hard и soft skills.

  • Технологичность:

возможность компьютерной обработки результатов;

модульный принцип использования.

  • Адаптивность:

вариативность уровня сложности;

учет специфики педагогических специальностей СПО.

 

Рекомендации по применению:

  • Организационные аспекты:

время выполнения: 40-60 минут;

сочетание письменной и устной форм защиты ответов;

возможность командного выполнения кейсовых заданий.

  • Оценочная стратегия:

использование критериальных матриц;

введение весовых коэффициентов для сложных заданий;

учет оригинальности решений в творческих заданиях.

  • Методическое сопровождение:

проведение установочного инструктажа;

предоставление шаблонов для анализа;

организация экспертной проверки.

  • Инновационный потенциал:
    Разработка реализует компетентностный подход через:

интеграцию теоретического и практического компонентов;

акцент на аналитические и проектные умения;

формирование профессиональной педагогической позиции.

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 937 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Историческая олимпиада рассчитана на студентов первого курса техникумов (программа по истории для учеников 10-11 классов средних школ) и состоит из двух этапов. В задания включены вопросы по всеобщей истории, истории Отечества и Донбасса, охватывающие период с 1900 года по начало двадцать первого века.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 351 042 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 328 874 материалы из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Подходы к оценке стоимости бизнеса

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Обеспечение защиты интересов компании в бизнес-соглашениях и процессе взыскания долгов

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Google құралдары: мұғалімдерге арналған шағын курс

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 937 курсов