Олимпиада в Сочи : "ЗА и ПРОТИВ".

Технологическая карта внеклассного мероприятия

                                                                                  1

Тема внеклассного мероприятия: Олимпиада: « За» и « Против»                                                                                                                        

  Классы:_____9,11_______________________________________________________________________________________________

Планируемые образовательные результаты:

Решаемые учебные проблемы:  формирование критического мышления, умения самостоятельно  осуществлять деятельность по добыванию знаний и использованию их    ,вовлечение учащихся в  оценочно-дискуссионную деятельность, развитие творческих способностей;

Основные понятия, изучаемые на внеклассном мероприятии: О   лимпиада, спорт, престиж, патриотизм.

Этапы  урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Форма организации (индивидуальная, парная, групповая, фронтальная)	Используемые методы, приемы, форма диалога	Формируемые УУД
1. Введение  в тему. Актуализация  имеющихся знаний	1.Подводит детей к теме. 2. Задает вопросы	Вспоминают  изученный материал, анализируют материал учительской презентации, выдвигают гипотезы Взаимообмен информацией  по теме.  Предлагают информацию по теме….	Фронтальная	Используется подводящий диалог, приемы: « яркое пятно», « мозговой штурм».	Познавательные УУД:  просмотр  презентации; Личностные УУД: формирование учебно-познавательной мотивации;
2. Создание проблемной ситуации	Создает  проблемную ситуацию на основе предъявления противоречия; задает  проблемные вопросы, которые выявляют разные мнения учеников класса, сталкивая их; дает задание невыполнимое при имеющемся уровне информации у детей	Анализируют противоречия и формулируют проблему; определяют, каких знаний не хватает , где и как  их можно добыть( открыть)получить	Индивидуальная, фронтальная	Используется побуждающий диалог, приемы: работа с документами, мозговой штурм,  соотнесение	Регулятивные УУД: формулирование цели  классного часа; Коммуникативные УУД: развитие  монологической и  диалогической речи; Познавательные УУД : работа с информацией, выполнение логических операций: анализа, обобщения; Личностные УУД: осознание границ собственного знания и незнания
3. Этап  поиска решения	1. Делит детей на группы; 2. Ставит задачи перед группами; 3. Предлагает алгоритм действий- раздает памятки	Анализируют источники, работают со статистической информацией  , работают  с памятками по алгоритму	работа в парах, группах	Приемы: работа с документами, сравнение, активное  продуктивное чтение	Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника; Регулятивные УУД : формирование инициативности и самостоятельности; Познавательные УУД: работа с информацией, осуществление смыслового чтения, использование анализа, обобщения; Коммуникативные УУД:  развитие навыков сотрудничества
4. Выражение решения	Учитель задает вопросы Ведет диалог с участниками групп	Обсуждают документы. Вступают в диалог с учителем и учениками, предлагают свое обобщение и варианты ответов по учебной проблеме.	индивидуальная, групповая	приемы активного продуктивного чтения: прием « позиция» - я считаю, что …  « обоснование» -  объяснение, потому что ….; « суждение» – исходя и из этого я делаю вывод о том, что … самоанализ, используется побуждающий и подводящий диалог.	Коммуникативные УУД: осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, владение диалогической и монологической речью; Регулятивные УУД: осуществление рефлексии; Личностные УУД : формирование навыков оценочной деятельности; Познавательные УУД:  построение осознанного речевого высказывания в устной форме, построение логической цепи рассуждений, умение находить доказательство