Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Школа №1279 города Москвы
НОД
«Великий
волшебник-невидимка»
Старшая группа
Составила:
воспитатель Германович О.А.
Москва, 2016 г.
Наименование
интегрированной деятельности: познавательно-игровая.
Интеграция
образовательных областей: ОО «Познавательное развитие», ОО «Речевое развитие», ОО
«Физическое развитие», ОО «Художественно – эстетическое развитие», ОО
«Социально – коммуникативное развитие».
Цель: развивать познавательную
активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе.
Задачи:
1.
Задачи ОО «Познавательное развитие»:
-
формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей;
-
развивать процесс познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении
предположений, отборе способов проверки, достижений результата;
-
познакомить с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека;
-
закрепить представление детей о свойствах воздуха (невидим, бесцветен, не имеет
запаха, может нагреваться, есть в окружающей обстановке и внутри человека,
воздух можно услышать, если выдувать его с силой), о способах обнаружения.
2.
Задачи ОО «Речевое развитие»:
-
развивать умение поддерживать беседу, поощрять попытки высказывать свою точку
зрения;
-
развивать свободное общение со взрослыми и детьми;
-
развивать компоненты устной речи детей: лексической стороны, грамматического
строя речи, связной речи;
-
практическое овладение воспитанниками нормами речи;
-
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;
-
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного
восприятия и эстетического вкуса.
3.
Задачи ОО «Физическое развитие»:
-
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
4. Задачи
ОО «Социально – коммуникативное развитие»
-
продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями
партнера.
5.
Задачи ОО «Художественно – эстетическое развитие»
-
продолжать формировать умение детей выполнять движения в характере музыки,
Методы
и приёмы:
-
словесные (беседа, ответы на вопросы, загадывание загадок);
-
игровые (игровые ситуации, сюрпризные моменты);
-
наглядные (демонстрация опытов и экспериментов);
-
практические (самостоятельная опытно – экспериментальная деятельность).
Материалы
и оборудование:
Демонстрационный
и раздаточный материал: коробка – посылка, воздушный шар, пластиковая бутылка, миски с
водой, пластмассовые трубочки, пластиковые стаканчики, полиэтиленовые пакеты,
фен, колбы-баночки с различными запахами, веера, картинки с изображением
органов чувств (глаз, нос, рука-кожа, ухо).
Предварительная
работа:
-
занятия детей в мини-лаборатории, опыты с водой;
-
чтение сказок В. Сухомлинского (перевод О. Ерёминой) «Ласковый ветер и Холодный
Ветрище», «Флейта и Ветер», «Весенний Ветер», чтение глав из сказочной
повести Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» («Как Знайка придумал
воздушный шар», «Подготовка к путешествию», «Над облаками»);
- рассматривание иллюстраций «Дела ветра», картин об охране чистоты
воздуха;
- беседа «Как воздух надо охранять», беседа о роли воздуха в
жизни растений, животных и человека.
Оборудование: CD - проигрыватель, CD – диск с
записью музыкально-ритмической композиции «Музыка и звуки природы - Шум ветра»,
музыкальный диск «Звуки ветра», магнитная доска.
Ход
занятия.
Воспитатель: -Ребята,
наше занятие я хочу начать с игры «какой, какая, какое». (Цель игры:
согласование существительных и прилагательных в роде и числе. Дети передают
воздушный шар друг другу. Воспитатель называет для каждого ребёнка
существительное. Дети подбирают к нему прилагательное. Примеры: полотенце,
коньки, мяч, кукла, машина, блюдце, воздух.)
В группу заносят посылку. Дети
собираются вокруг её. Воспитатель открывает посылку:
- ничего не написано. Посмотрите для чего
нам прислали эти предметы? ( миски, стаканы, трубочки, пакеты, фен…)
Воспитатель находит письмо в посылке,
читает: «здравствуйте, ребята! Пишет вам волшебник и невидимка. Я знаю, что вы
очень любите экспериментировать. Поэтому я собрал для вас эту посылку. Вы
узнали меня?
Через
нос я прохожу и обратно путь держу.
Я
невидимый, но всё же
Без
меня ты жить не можешь.
Окружаю
вас всегда
Мной
вы дышите друзья.»
Дети: -Воздух.
Воспитатель:- Давайте пройдём в нашу
лабораторию. (Все садятся за парты.)
Первый
опыт.
Воспитатель:- Воздух называет себя
волшебником и невидимкой, а может его нет и он не существует?! Поищем его (
повороты головы). Вы его видите? Значит он какой?
Дети: -Невидимый, прозрачный.
Воспитатель:- Давайте попробуем поймать
его. Я вам раздам пакеты, а вы разойдитесь в разные места группы и поймайте его
в пакеты. (Дети набирают воздух в пакеты, закручивают или завязывают их, что бы
воздух не выходил.)
Воспитатель: -Расскажите где вы ловили
воздух?
Дети:-В спальне, под партой, у окна, в
раздевалке и т.д.
Воспитатель: -Какой можно сделать вывод?
Дети: -Воздух есть везде.
Воспитатель: -Сделаем небольшой перерыв.
Покажите своими щеками, какие были пакеты до опыта. (Дети втягивают щёки) А
какими стали пакеты с воздухом ( дети раздувают щёки).
Воспитатель, раздавая детям стаканы: А в
стакане есть воздух? (Проводится опыт: сначала показывает воспитатель, потом
дети работают в парах. Стаканчик медленно опускается в воду в тазу.)
Воспитатель: -Почему стаканчик не
опускается? Что ему мешает?
Дети:- Воздух.
Воспитатель: -Тогда давайте его выпустим
из стаканчика. ( Воспитатель наклоняет стаканчик и воздух выходит пузырём).
Теперь попробуйте сами провести этот опыт в парах.
Воспитатель: -А есть ли воздух внутри
человека? Как доказать? Смотрите, у нас в посылке есть воздушный шарик и
трубочки.
Дети: -Можно выдувать из себя воздух и
надуть шарик. А можно дуть через трубочки в воду, что бы выходили пузырьки. Это
и будет воздух, который был внутри нас.
Дети с воспитателем подводят итог первого
опыта: воздух – невидим и есть везде.
Второй
опыт.
Воспитатель:- Попробуем двигать и перемещать
предметы воздухом. Подуйте на салфетку, лежащую на столе. Что двигало салфетку,
ведь мы её не трогали?
Дети: -Воздух.
Воспитатель: -А хотите сами на себе
ощутить движение воздуха? ( Раздаёт детям веер, дети машут на себя).
Подводится итог второго опыта: воздух
движется.
Третий
опыт.
Воспитатель приглашает детей на ковёр и
просит сделать резкие взмахи руками под композицию «Музыка и звуки природы -
Шум ветра» : что ощущаете ладошками?
Дети: -Холод, ветерок.
Воспитатель: -А когда махали веером?
Дети:- Холод, ветерок.
Воспитатель: -Значит при движении воздуха
появляется ветер. Существует электроприбор, который вызывает ветер – это
вентилятор. В фене тоже он есть. ( Воспитатель включает фен, включая холодный и
тёплый режим и направляет струи воздуха на детей).
Дети делают вывод и подводят итог третьего
опыта: Движение воздуха вызывает ветер, воздух может быть холодный и тёплый.
Четвёртый
опыт.
Воспитатель:- А можем ли мы услышать
воздух? Подуйте в трубочки. А теперь просто губами. Какой звук вы слышите?
Давайте послушаем как звучит воздух! (воспитатель включает музыкальный диск
«Звуки ветра»)
Дети подводят итог четвёртого опыта:
воздух беззвучен, но его можно услышать, если выдувать его сильно.
Пятый
опыт.
Воспитатель:- Сегодня мы с вами, ребята,
ловили воздух, слушали, ощущали его движение. А есть ли у воздуха запах? (Дети
начинают нюхать воздух).
Воспитатель достаёт из посылки баночки с
различными запахами (ароматические масла, лимон, чеснок) и подходит к детям
демонстрируя различные запахи. Соблюдает при этом правила безопасности при
определении запаха: распределяя воздух ладонью в сторону носа ребёнка.
Далее дети вместе с воспитателем подводят
итог пятого опыта: воздух не пахнет, но передаёт запахи.
Воспитатель: -Наше занятие подходит к
концу, у нас закончились все предметы из посылки. Давайте подведём итоги. (
Воспитатель вешает на доску опорные схемы: глаз, рука, ухо, нос).
Дети проговаривают итоги опытов ещё раз:
«глаз» - воздух невидим, но есть везде.
«рука» - воздух движется, вызывает ветер,
может быть холодным и тёплым.
«ухо» - воздух беззвучен, но его можно
услышать если он дует сильно.
«нос» - воздух не пахнет , но передаёт
запахи.
Воспитатель:- Зажмите свой нос пальцами.
Можем ли мы дышать? Какова роль воздуха в жизни человека?
Дети: -Воздух нужен человеку для жизни.
Люди дыша воздухом.
Воспитатель: -Узнайте у родителей дома,
для чего ещё нужен человеку воздух?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.