ООД по развитию речи в старшей группе на тему:"Животные наших лесов"

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

детский сад №3 «Солнышко» общеразвивающего вида

городского поселения – г. Семилуки Воронежской области

ООД по развитию речи в старшей группе

на тему «Животные наших лесов»

Выполнила:

воспитатель

Сальникова О. М.

г. Семилуки

Тема: «Животные наших лесов»

Цель: Продолжать обучать  детей составлению описательных рассказов с использованием мнемотаблицы.

Задачи:

Обучающая:

1. Учить составлять сюжетный рассказ по мнемотаблице.

2. Развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие.

3. Учить определять начало, основную часть, заключение рассказа.

Развивающая:

1. Развивать умение  употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа.

2.  Давать задания на подбор сравнений и определений к заданному слову, а также синонимов и антонимов.

3. Закреплять правильное произношение звуков [р] и [л] в словах и фразовой речи, учить различать эти звуки на слух.

Воспитательные

1. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания.

Предварительная работа: чтение рассказа М. Пришвина «Еж», составление рассказов по мнемотаблицам.

Материал: презентация: картины с изображениями животных и их детёнышей; картинки с разными животными (тигр, жираф, слон, волк, лиса .

Ход занятия:

Части	Время	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
Подготовительная	1-2 мин.	Психологический настрой детей на занятие. Мы все за руки возьмемся И друг другу улыбнёмся. Справа друг и слева друг, Улыбнемся всем вокруг! - Замечательно! От ваших улыбок в зале стало светлее.	Выполняют задание
Основная	20-25 мин.	- Сегодня нам в группу пришло письмо от Незнайки. «Я слышал, что в ваших лесах живут дикие животные. К сожалению, я ни разу их не видел и не знаю, как они выглядят.  Поэтому прошу вас о помощи, расскажите мне об этих животных. Я буду очень рад, если вы выполните мою просьбу. Спасибо большое. До свидания.» - Ну что ребята, поможем Незнайке? - Предлагаю послушать и отгадать загадку: «Все в дупле её успехи- ягоды, грибы, орехи! В холод зимний, летнем зное так мелькает в пышной хвое ! Что за рыжая там "стрелка"? Ну, конечно, это ...» На слайде появляется картинка «Белка с бельчатами» - слайд №3 - Скажите, а как называют детенышей белки? -Молодцы! С загадкой вы справились! - А сейчас мы с вами расскажем Незнайке о детенышах животных. Дидактическая игра: «Кто у кого?» « Воспитатель называет  животное, а тот, на кого указывается, называет его детеныша или детенышей, если говорится  слово много, или несколько, или двое-трое. Лиса... лисенок. У лисы много... лисят, несколько... лисят. Медведь... медвежонок. У медведицы… медвежата, двое... медвежат. Волк... волчонок, У волчицы... волчата, трое... волчат. Один ежик — много... ежиков. У ежихи... ежата.» На слайде появляется картинка «Зайчата» - Посмотри на картинку, и скажите кто	Ребенок читает письмо, а остальные дети слушают. Ответы детей. Дети слушают и отгадывают загадку. Ответ детей. Ответы детей.
		изображен на этой картинке? - Правильно, на картинке два зайца, два брата. - Один из них был веселый, довольный. У него было хорошее настроение.  - Как мы можем сказать про это зайца, какой? - Молодцы! - А другой заяц был грустный, потому что его обидели. - Как мы можем сказать про этого зайца, какой он? -Предлагаю вам пройти к столам. На столах для каждого ребенка разложены картинки с животными (тигр, жираф, слон, волк, лиса) - Предлагаю вам посмотреть на картинки и назвать животных, в названиях которых есть звук «р», а потом – животных, в названиях которых есть звук «л». -  А теперь давайте составим предложения со словами, в которых есть звук «р», и предложения со словами, в которых есть звук «л». - Молодцы! Справились с заданием! - А я вам предлагаю немножко отдохнуть и превратиться в «медвежат» Физкультминутка «Медвежонок» Медвежонок потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Лапы за спину завёл, Повернулся и пошёл. Он пошёл налегке, Ловить рыбу на реке, Её ловит ловко. Есть у мишеньки сноровка! - А давайте с вами подумаем и вспомним, из скольких частей состоит рассказ (начало, середина и конец)	Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Дети выполняют задание. Дети выполняют физкультминутку.
		- Игра «Выбери начало» (детям предлагает текст, начало текста не прочитывается, дети должны узнать какой части у этого рассказа не хватает) «Раз шел я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук-тук-тук. Очень похоже было, как если бы вдали шел автомобиль. Я прикоснулся к нему кончиком сапога — он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог. —  А, ты так со мной! — сказал я и кончиком сапога спихнул его в ручей. Мгновенно еж развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькая свинья, только вместо щетины на спине были иголки. Я взял палочку, скатил ею ежа в свою шляпу и понес домой. Мышей у меня было много. Я слышал — ежик их ловит, и решил: пусть он живет у меня и ловит мышей…» - Ребята, вы послушали текст, а теперь, скажите, какой части в этом рассказе не хватает? - Почему вы решили, что не было именно начала? - Сейчас расскажем Незнайке, какие они дикие животные. Дидактическая игра «Какой? Какая?» Медведь – мохнатый, косолапый, сильный, неуклюжий, большой; Лиса – хитрая, рыжая, пушистая, красивая, длиннохвостая, острозубая; Волк – злой, голодный, хищный, серый, зубастый; Заяц – трусливый, длинноухий, травоядный, короткохвостый, пугливый, быстроногий; Белка – ловкая, проворная, прыгучая, запасливая, быстрая, шустрая, резвая.	Дети слушают рассказ и определяют какой части не хватает. Ответы детей. Ответы детей.
		Лось – рогатый, большой, длинноногий, травоядный. - Давайте придумаем для Незнайки рассказы о животных, о которых мы с вами говорили, а в этом нам помогут картинки – схемы: 1. Как называется животное 2. Какой окрас и размер ( чёрный, серый, белый, рыжий, коричневый; в крапинку; в пятнах; большой; маленький; гладкий; волнистый) 3. Какие части (голова, туловище, хвост; копыта; рога; лапы; когти; колючки) 4. Где живёт (дупло; нора; хатка; берлога; гнездо; лес) 5. Чем питается (хищник, травоядный, всеядный): трава, грибы, орехи, ягоды, семена; мясо; рыба; 6. Сезонные изменения в природе: впадает в спячку; меняет цвет шерсти; зимует; Пример рассказа «Я хочу рассказать о диком животном леса. Это животное называется – медведь. Он коричневого цвета, большой, с густой длинной шерстью. У него есть голова, туловище, уши, пасть, лапы, острые когти и зубы, маленький хвост. Медведь живёт в лесу, делает себе берлогу. Медведь всеядный, ест: ягоды, траву, рыбу, мясо, дикий мёд. Зимой медведь впадает в спячку и спит в своей берлоге всю зиму.»	Дети составляют рассказы о животных.
Заключительна	1-2 мин	- Вот и мы и рассказали Незнайке о животных, которые живут в лесу. - Наше занятие подошло к концу. - Ребята, кому мы с вами сегодня помогали? - О ком мы разговаривали? - Мне очень понравилось с вами заниматься. - Спасибо вам за занятие!	Ответы детей.