Описание системы работы учителя математики по теме: «Использование интерактивной презентации на уроках математики»

Описание системы работы

учителя математики Усаклинского филиала ГБОУ СОШ с. Черный Ключ

Лебакиной Виктории Викторовны

по теме: «Использование интерактивной презентации на уроках математики»

Ведение

Одно из важнейших направлений приоритетного национального проекта «Образование» нацеливает систему образования на  обеспечение доступности и качества образования, формирование конкурентоспособного выпускника. В условиях модернизации образования на современном этапе указанная цель не может быть достигнута без опоры на информационно-коммуникационные и другие инновационные технологии.

B современном понимании, информационная технология обучения - это «педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио и видеосредства, компьютеры) для работы с информацией». Учитель может использовать эти технологии с целью создания новых возможностей для передачи знаний учащимся, облегчения процесса обучения и повышения его качества, а также всестороннего развития личности обучаемого в ходе учебно-воспитательного процесса.

Понятие компьютерная технология обучения, с учетом широких возможностей современных персональных компьютеров, часто используется в том же смысле, что и информационная технология обучения. Компьютерное программированное обучение - это технология, обеспечивающая программированное обучение при помощи компьютерных программ.
Я работаю в условиях малокомплектной школы с малым количеством детей, с недостаточным обеспечением современными средствами обучения.  Даже работая в таких условиях, стараюсь повысить интерес  учащихся к урокам математики. Небольшой мой опыт работы с новыми информационными технологиями  позволяет достичь определенных результатов. Помогает мне то, что
в настоящее время значительные преобразования в области образования затронули и обучение математике в школе. В частности стали интенсивно внедрятся в учебный процесс новые информационные технологии, такие как использование Интернет-ресурсов, обучающих компьютерных программ, интерактивной доски, интерактивной презентации и т.п  В течение  двух лет работы учителем математики пришла к выводу, что методика использования в рамках урока математики мультимедийной презентации недостаточно изучена, мало конкретной  методической литературы и практики, что говорит об актуальности выбранной мною  темы для самообразования и моего исследования.

Объект исследования: методика использования современных информационных коммуникационных технологий в процессе обучения

Предмет исследования: использование интерактивной презентации на уроках математики.

Цель исследования: изучение механизмов использования интерактивной презентации на уроках математики.

Задачи исследования:

1.                           Изучить и проанализировать литературу по теме исследования.

2.                           Изучить подходы в использовании современных информационных технологий на уроках математики.

3.                           Изучить подходы в использовании интерактивной презентации на уроках математики.

4.                           Разработать электронные презентации для организации работы на уроках математики.

Методы исследования: изучение литературы, документов и результатов учебной деятельности, анализ, синтез, сравнение.

Организация работы с использованием современных информационных технологий на уроках математики

Компьютер занял исключительно важно место в жизни многих людей, в том числе и школьников. Опыт использования в учебном процессе школы прикладных программ показал, что целевое, осмысленное, глубоко продуманное включение компьютерного программного обеспечения в учебный процесс позволяет его индивидуализировать и дифференцировать, расширить возможности восприятия учебного материала, сделать его не только красочным, но и доступным для понимания.

Компьютерные технологии быстро развиваются, входят в наш быт. Современные программы способны заменить не только карандаш, линейку и калькулятор, но и выдать готовые алгоритмы и решения практически любой задачи. Таких программ великое множество и они отличаются как по обширности выполняемых функций, так и по качеству, размеру. К тому же, использование информационных технологий значительно облегчает деятельность учителя на уроке.

Современные цифровые образовательные системы имеют следующую структуру:

-информационный блок

-практический блок

-контроль знаний

Информационный блок содержит материал учебного курса, сопровождается фотографиями, звуком, демонстрациями. Есть возможность работы со схемами и картами. Практический блок содержит много заданий для отработки практических навыков и умений. Такие задания подобраны и к каждой теме учебного курса.

Блок контроля в цифровом образовательном ресурсе представлен в виде комплекта автоматизированных типов.

На уроках математики использую  и возможности сети Интернет, в частности для организации поиска дополнительной информации и выполнения домашних проектов, рефератов. Доступ в сеть Интернет осуществляется с использованием специальных программ (Microsoft Explorer, Opera). Для организации поиска информации дети  используют школьный Jandex. Для сетевого контроля класса  использую  ABBYY TestReader, 1C:Телетестинг, Открытый Колледж, Батисфера, ПоZнание 3.0 и др. В этом случае можно обрабатывать результаты тестирования, вести журнал учета, и т. д. Одной из самых востребованных программ на уроке математики является Microsoft PowerPoint, которая позволяет демонстрировать построение пространственных фигур, сечений, плоскостей и т. п. Один из главных вопросов, который возникает у учителя, когда он начинает создавать презентации, где брать элементы визуального ряда для сопровождения урока.

Существует, по крайне мере, четыре источника, которыми я воспользовалась:

- Рисунки, созданные средствами Power Point .

- Интернет.

- CD-продукты.

- Сканирование.

Что касается первого пункта, то панель рисования, встроенные графические объекты, например, автофигуры (стрелки, линии и т.д.) позволяют творить не выходя из программы.

2. Применение интерактивной доски на уроках математики

Классические символы школьной жизни - доска и мел - безнадежно устаревают. На смену им приходят высокотехнологичные интерактивные доски. Использование интерактивной доски на уроке - это не только возможность увлечь школьников интересным материалом, но и самому учителю по-новому взглянуть на свой предмет. Использование интерактивной доски на уроке одинаково плодотворно независимо от специфики предмета - физика, математика, химия, биология, литература, русский или иностранный язык. С помощью интерактивной доски гораздо легче проводить нестандартные уроки, такие как тренинг, семинар, круглый стол и многие другие. На доску информация выводится из памяти компьютера, а это значит, что материал готов к многоразовому использованию, и при необходимости редактируется. Во время урока на доске можно заполнять таблицы, делать записи, исправлять ошибки. Очень удобно просматривать иллюстрации и оформлять учебные темы в виде красочных презентаций.

Использование интерактивной доски на уроке математики позволяет рационально распределять рабочее время и делает обучение интересным творческим процессом. В первый год работы  как начинающий учитель,  интерактивную  доску, использовала  в качестве простого экрана, изображение на который подается с компьютера. Во время работы с интерактивной доской в простом режиме изображение компьютера через проектор подается на интерактивную доску, а само управление компьютером можно производить с помощью специальных маркеров, идущих вместе с интерактивной доской. Как отмечают многие учителя, работающие с интерактивной доской, чаще всего она используется для просмотра презентаций в частности и на уроке математики.

На компьютере учителя запускается готовая презентация, а переходы между слайдами осуществляются с помощью управления маркером. Однократное прикосновение стержнем маркера к поверхности интерактивной доски приводит к переходу на следующий слайд. С использованием интерактивной доски  решаем  кроссворды, заполняем  опорные схемы по математике, строим чертежи, выполняем тестовые задания. Однако самым простым способом использования доски остается демонстрация презентаций.

3. Конструирование урока математики с использованием интерактивной презентации

Для меня, как начинающему учителю математики большую трудность составляет конструирование урока с применением информационных технологий. Их использую как вспомогательное средство на уроке.

Самым распространенным цифровым образовательным ресурсом считаю  интерактивную и мультимедийную  презентации.

Презентации на уроке  рассматриваю:

·                               не как цель, а как еще один инструмент исследования;

·                               как источник дополнительной информации по предмету;

·                               как способ самоорганизации труда и самообразования;

·                               как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя;

·                               как способ расширения зоны индивидуальной активности человека.

Этапы урока	Показатели выполнения психологической и учебно-воспитательной задачи этапа	Методические приемы использования интерактивной презентации	Комментарии
1. Организационный момент	- Доброжелательный настрой; - быстрое включение класса в деловой ритм; - кратковременность.	Ролевая игра с использованием презентаций.	На данном этапе важно настроить класс на работу, адаптировать в присутствии информационно коммуникационных технологий в уроке.
2. Проверка домашнего задания	- Выявление факта выполнения домашнего задания за короткий промежуток времени (5-7 мин); - формирования понимания у учащихся целостности учебного процесса; - использование различных форм контроля.	1.«Разминочные тесты» (слайды с последовательным возникновением вопросов) 2.Терминалогический диктант на слайде.	«Разминочные тесты» могут выполнять один ученик или группа. Терминологический диктант можно подготовить на стендах презентации.
3. Всесторонняя проверка знаний	- Проверка глубины, осознанности знаний, умения использовать их на практике; - рецензирование ответов; - активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся.	1. Творческое оформление темы предыдущего урока 2. Электронные отзывы о работах своих одноклассников после прослушивания творческого отчета (все остальные).	На данном этапе можно также предложить «творческое оформление» темы с использованием компьютерных технологий. Гармоничное сочетание текста, иллюстраций, звуков могут показать, как ребенок видит и слышит тему. Проверять необходимо не только знания, сколько мышление ребенка, ведь в этом и есть суть обучения. Опрос должен быть интересен ученикам. Здесь я важным приемом считаю организацию рецензирования своих товарищей учащимися.
4. Подготов-ка учащихся к активному и сознатель- ному усвоению нового материала	-Развитие самостоятельной познавательной активности; -демонстрация практической значимости изучаемого материала.	1.Опорные схемы на слайдах презентации	Учащийся знакомиться с содержанием слайдов с соответствующими комментариями учителя.
5. Усвоение новых знаний и их закрепле- ния	- Активизация мыслительной деятельности, максимальное творческое участие детей; - систематизация новых для учащихся знаний и, как следствие, качество ответов на следующих этапах урока; - воспитание навыков рациональной учебы.	1. Словарная работа. 2. Знакомство с определением терминов. 3. Знакомство с алгоритмами решений задач и уравнений.	Проведение словарной работы возможно с использованием слайдов презентации. На слайдах выводится определение понятия или алгоритм решения. Который остается перед детьми на протяжении всего этапа выработки практических навыков и умений.
6. Информ- ация о домашнем задании	- Направляет внимание учеников; - превращает знания в инструмент познания; - гармонично связывает несколько уроков в единую систему; - помогает в сплочении класса.	Дифференцированные задания на слайде презентации.	С учетом того, что домашние задания по предметам увеличиваются и усложняются, стоит все же поставить вопрос о разгрузке детей. Как вариант – дифференцированный подход в обучении.

Каждый урок – это сложный процесс. Считаю что при постановке любой задачи, связанной с использованием интерактивной презентации, учителю необходимо самому, хотя бы эскизно, попытаться выполнить ту работу, которую он хочет предложить ученикам. В результате более ясно можно увидеть критерии оценки и трудоёмкость выполнения работы, а также «подводные камни», которые могут встретиться ученику.

Эффективность любого урока определяется не тем, что дает детям учитель, а тем, что они взяли в процессе обучения.

Таким образом, под понятием «Информационные технологии» понимаю мультимедийную презентацию, использование интерактивной доски, цифровых информационных ресурсов. Каждый из этих информационных ресурсов отличный помощник учителю математики. Не  забываю и о сети Интернет, которая открывает широкие возможности реализации стандартных методов на уроках математики.

2. Использование презентаций на уроках математики.

Мультимедийная презентация позволяет не только прививать интерес к предмету, но и при правильном техническом и эстетическом исполнении обеспечивает наглядность, эффективность урока, развивает пространственное воображение учащихся и ведет к увеличению показателей качества знаний.

Расскажу о некоторых формах работы, которые мы с ребятами освоили за это время. Приведу примеры применения презентации на различных этапах урока.

Во-первых, это устный счет и устные упражнения, способствующие активизации знаний, необходимых для дальнейшего изучения нового материала. Например, при проведении урока алгебры в 7 классе по теме: «Применение различных способов для разложения на множители» учащимся предлагала следующий устный счет.

- Что значит разложить многочлен на множители? ( Представить многочлен в виде произведения двух или нескольких множителей )

-Сколько способов разложения на множители знаете? (3)

-Какие? (Вынесение общего множителя за скобки, применение формул сокращенного умножения, способ группировки)

- Я предлагаю вам многочлен, ваша задача – разложить его на множители и указать какой способ применяли (Слайд № 2)



Мною замечено, что учащиеся проявляют большой интерес к теме, когда я при объяснении нового материала применяю презентации. Даже самые пассивные из них с огромным желанием включаются в работу. С интересом просматривают слайды и отвечают на вопросы. Дети с нетерпением ждут уроков. Помогают готовить необходимые материалы и оборудование. Разумеется, любая презентация для детей интересна и полезна, когда она сопровождается словом учителя.

Например, при изучении темы: «Теорема Пифагора» объяснение можно сопровождать следующим слайдом:



При первичном закреплении и на этапе первичного контроля я предлагаю ученикам задания по новой теме и по их реакции сразу вижу степень усвоения нового материала. Эти виды работы могут применяться практически ежедневно. На уроке геометрии в 8 классе при изучении теоремы Пифагора предлагаю учащимся на закрепление материала следующие задания:






При изучении темы: «Многочлен и его стандартный вид» в 7 классе

для контроля знаний применяю следующий слайд:



Мои наблюдения показывают, что применение мультимедийной презентации способствует развитию интереса к предмету, развивает положительную мотивацию к учению, обеспечивает объективный контроль знаний, качество усвоения материала учащимися.

(вставка)

В заключение хочется привести высказывание известного педагога К. Д. Ушинского: «Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью, а ее однообразием». Думаю, что если учитель активен в творческом поиске, то результат не заставит долго ждать.

Список использованной литературы

1.                           Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Учебник - шаг на пути к системе обучения "Информатизации образования". // В сборнике научных трудов "Проблемы школьного учебника". / Научно-методическое издание. М.: ИСМО РАО, - 2005. С. 219-222.

2.                           Зайцева С. А. Иванов В. В. «Информационные технологии в образовании»

3.                           Информационные технологии на уроках в начальной школе/ сост. О.В. Рыбъякова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 223 с.: ил.

4.                           Коджаспирова Г. М., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования. – М.: Астрель АСТ, 2002.

5.                           Мануйлов В.Г.; Разработка тестирующих интерактивных презентаций // Информатика и образование № 5, 2002.- с.18-20.

6.                           Роберт И.В. Современные информационные и коммуникационные технологии в системе среднего профессионального образования. Методическое пособие. — М.: Научно-методический центр среднего профессионального образования, 1999.

7.                           Телегин А.А. Совершенствование методической системы обучения учителей разработке образовательных электронных ресурсов по информатике. // Диссертация канд. пед. наук. / М. - 2006. 172 с.

8.                           Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2002.

9.                           Шарыгин Д.И., Т.А.Мотылева, Учебник по использованию интерактивной доски: - М.: Форум: Инфра-М,2003.

10.                      Шафрин Ю. А. Основы компьютерной технологии. - М.: Эксмо, 1997