Выступление на совещании руководителей, заместителей заведующих по
воспитательно-методической работе и старших воспитателей дошкольных учреждений
«Информационно-методическое сопровождение деятельности педагогических
работников»
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
« Повышение качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
через реализацию управленческих проектов»
«Методическая работа – в дошкольном учреждении – это
целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта
система взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение
квалификации и профессионального мастерства каждого воспитателя и коллектива в
целом».
В настоящее время перед педагогическим сообществом стоит
задача повышения качества образования, и, соответственно, качества профессионального
образования педагога. Методическая служба дошкольных образовательных учреждений
призвана обеспечить поддержку профессионального развития педагогов, внедрение в
практику учреждения инновационных процессов, обеспечение методического сопровождения
всех участников воспитательно-образовательного процесса.
Понятие «сопровождение» означает «следовать рядом», делая
возможным, реально выполнимым то, что запланировано. Методическое сопровождение
в дошкольном учреждении направлено на обновление реализации содержания
образования, повышение профессиональной компетентности педагогов на уровне
современных требований, своевременное оказание им методической помощи.
В основу методического сопровождения ложится педагогическая
технология управления инновационными процессами в ДОУ. Одним из таких процессов
можно назвать «управленческий проект». Технология проектной деятельности в
работе с дошкольниками в настоящее время популярна, востребована и эффективна.
Но управленческие проекты на сегодняшний день только начинают входить в
практику дошкольных учреждений и на сегодняшний день относятся к инновационным
процессам, которые и требуют эффективного методического сопровождения. В свете
понятия «управленческий проект», проектную деятельность можно охарактеризовать
так: это совместная и самостоятельная и деятельность субъектов
воспитательно-образовательного процесса ДОУ по планированию и организации
деятельности в рамках определенной темы или проблемы, имеющая социально
значимый результат, и представить в ракурсе «Пяти «П»:
- Проблема;
- Планирование (пути реализации);
- Поиск информации;
- Продукт;
- Презентация.
Рассмотрим это на примере реализации управленческого
проекта (как инновационной технологии) «Создание предметно-развивающей среды в
ДОУ в соответствии с федеральными государственными требованиями к условиям
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»,
который был разработан творческим коллективом МБДОУ "Детский сад № 32
"Росинка" г. Выборга, Ленинградской области.
Итак, перед педагогическим коллективом МБДОУ "Детский
сад № 32 "Росинка" были выдвинуты задачи по преобразованию и
модернизации предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями,
предъявляемыми к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования (ПРОБЛЕМА).
Творческим коллективом МБДОУ "Детский сад № 32
"Росинка" был разработан план реализации проекта по направлениям
работы с педагогами, детьми, родителями, социальными партнерами (ПЛАНИРОВАНИЕ);
Информационное сопровождение проекта обеспечивалось
методической службой и посредством самообразования педагогов (ПОИСК
ИНФОРМАЦИИ)
В результате реализации управленческого проекта
предметно-развивающая среда была преобразована с учетом федеральных
государственных требований, и в заключительной части проекта был проведен
смотр-конкурс на лучшую организацию предметно-развивающей среды в группах МБДОУ
"Детский сад № 32 "Росинка". (ПРОДУКТ).
Но работа по модернизации среды продолжается и в настоящее
время. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (проект) внес изменения в требованиях к созданию и организации
развивающей предметно-пространственной среды. Поэтому, управленческий проект
по созданию среды продолжается.
Как отмечалось выше, участники управленческого проекта – субъекты
воспитательного процесса (администрация, педагоги, воспитанники и их родители,
а также социальные партнеры). И реализация проекта потребовала организации
методического сопровождения. Связующим и координирующим звеном между участниками
проекта выступила методическая служба.
Структура методической службы МБДОУ
"Детский сад № 32 "Росинка"
Структура методической службы МБДОУ представляет
разнообразные по составу группы педагогов МБДОУ, которые функционируют согласно
соответствующим Положениям, и позволяют направлять, координировать работу по
различным направлениям функционирования МБДОУ.
Методический совет – профессиональное
объединение педагогов МБДОУ "Детский сад № 32 "Росинка", которое
создано для решения конкретных методических задач. Членами Методического совета
являются опытные, творческие, имеющие высокую педагогическую компетентность
педагоги; Под руководством заместителя заведующего по
воспитательно-методической работе члены Методического совета выполняют следующие функции: планирование,
информационно-аналитическая деятельность, педагогическая диагностика и
контроль, выявление и распространение передового педагогического опыта,
индивидуальное и групповое консультирование, тематическая и адресная помощь
педагогам.
Педагогический совет – профессиональный
и коллегиальный орган, на который возложено рассмотрение и принятие решений по
наиболее значимым, стержневым вопросам образовательного процесса и его
результативности.
Творческая группа и временные микрогруппы – профессиональные объединения педагогов, создающиеся для решения
конкретной творческой проблемы.
Методическая служба в ДОУ
организуется на основе трех управленческих уровней: стратегическом, тактическом
и информационно-аналитическом.
Управленческие уровни методической службы
На стратегическом уровне определяется
основное направление деятельности, разрабатываются общая концепция,
устанавливаются внешние связи, определяются и утверждаются наиболее эффективные
формы организации деятельности методической службы.
На
тактическом уровне осуществляется непосредственное выполнение
решений и рекомендаций, принятых на стратегическом уровне. На этом уровне
используются разнообразные формы работы с педагогам, совершенствуются
когнитивный, деятельностный и личностный компоненты их профессиональной
компетентности.
На
информационно-аналитическом уровне отслеживается качество и
эффективность используемых форм методической работы и выявляются положительные
и отрицательные тенденции работы. Основные направления деятельности:
организация и проведение экспертизы уровня профессиональной компетентности
педагогов, изучение и сравнение эффективности различных форм работы с
педагогами, анализ текущих, конечных результатов деятельности методической
службы.
Под руководством заведующего МБДОУ и заместителя
заведующего по ВМР Методическим советом МБДОУ "Детский сад № 32
"Росинка" был произведен анализ, сформулированы проблемы, цели и
задачи, спрогнозированы ожидаемые результаты (Стратегический уровень);
На этапе практической реализации проекта членами
Методического совета был разработан план реализации проекта по четырем
направлениям работы (с педагогами ДОУ, детьми, родителями и социальными
партнерами), была проведена просветительская работа педагогов по вопросам организации
предметно-развивающей среды в группах, совершенствовался деятельностный и
личностный компоненты профессиональной компетентности воспитателей, проводились
различные виды совместной творческой деятельности с детьми, организовывались
взаимодействие с родителями воспитанников и социальными партнерами. На этом тактическом
уровне творческие и «тематические» микрогруппы
организовывали разнообразные мастер-классы, творческие мастерские, презентации
опыта, проекты пособий и пр.
Качество и эффективность реализации проекта: повышение
педагогического уровня воспитателей и специалистов МБДОУ "Детский сад № 32
"Росинка", контроль и анализ результатов деятельности по модернизации
среды, был осуществлен Педагогическим советом МБДОУ "Детский сад № 32
"Росинка", а так же выработаны дальнейшие действия по созданию
предметно-развивающей среды в ДОУ (информационно-аналитический
уровень).
Таким образом, внедрение в деятельность ДОУ такой
инновационной формы организации методического сопровождения, как управленческий
проект, позволяет повысить качество организации воспитательно-образовательного
процесса посредством повышения педагогического потенциала воспитателей и
специалистов ДОУ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.