Опорные схемы как средство систематизации знаний учащихся

• 1 слайд

  Опорные схемы – эффективное дидактическое средство активизации познавательной деятельности учащихся.
  

• 2 слайд

  По программе ФГОC ученик должен научиться создавать и преобразовывать модели и схемы, понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы.
  
  Актуальность
  

• 3 слайд

  Педагог - новатор
  Виктор Федорович Шаталов
  
  «Рецепт успеха ученика прост:
  во - первых, нужно верить в ребенка и при малейшей возможности давать ему высказаться, чтобы над ним не висел страх оценки, страх отчуждения и осуждения.
  А во - вторых, учителю нужно очень четко все объяснять»
   
  

• 4 слайд

  Мнемо́ника - искусство запоминания.
  Техника запоминания, основанная на создании вспомогательных образов, помещающихся в заранее придуманные (или, реже, создающиеся на ходу) локации.
  В мифологии древних греков богиня памяти Мнемозина - мать девяти муз, покровительница всех известных наук и искусств.
  Точной даты основания мнемоники как метода запоминания не существует, но первое упоминание о ней относится к 6-му веку до нашей эры.
  В Древней Греции и Древнем Риме искусство запоминания было доведено практически до совершенства. Вести конспекты речей и лекций считал ось признаком дурного тона.
  Упражнение, с помощью которого можно развить феноменальную память, дожило до наших времен, благополучно было опубликовано в тридцатых годах нашего века и принадлежит его авторство Пифагору.
  

• 5 слайд

  
  Опорные схемы
  представляют собой особую организацию теоретического материала в виде графического изображения.
  

• 6 слайд

  
  Преимущества
  опорных схем
  
  Активизация памяти
  Гуманизм обучения
  Самоконтроль
  Развитие творческих способностей
  Развитие логического мышления
  Опорная схема
  Анализ текста
  Экономия
  времени
  Использование ИКТ
  Развитие коммуникативной компетенции
  

• 7 слайд

  Сжимает информацию
  Облегчает понимание новой информации
  Активизирует учащихся
  Экономит время
  Упрощает процесс запоминания новых терминов
  Наглядно демонстрирует связи
  Помогает выделять главное
  Благотворно действует на психологический климат урока
  
  Значение опорных схем
  

• 8 слайд

  Опора на сигнал 
  Лаконичность
  Принцип акцента на основных
  смысловых элементах.
  Структурность.
  Принцип занимательности. 
  Принципы создания опорных схем
  
  

• 9 слайд

  Правописание суффиксов ек, ик
  
  Определяем часть слова (суффикс).
  Определяем позицию гласного в слове.
  Изменяем форму слова (мн.ч.- носики,
  или используем слово помощник –
  нет – носика).
  4. Наблюдаем за гласной в суффиксе-
  если исчезла – пишем – ек (замочек),
  если сохранилась – пишем – ик (носик).
  

• 10 слайд

  1. Суффикс
  2. Изменяем
  -если исчезла – пишу – ек
  -если сохранилась – пишу – ик
  

• 11 слайд

  1.Суффикс.
  2. Изменяем:
  ек – нет
  ик - и
  

• 12 слайд

  ек - -
  ик - и
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  ед.ч.
  мн.ч.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Главная задача- формирование активного, самостоятельного, творческого мышления учащихся
  и осуществление
  на этой основе постепенного перехода обучения
  в самообучение.
  
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!