ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Технологии проектной деятельности в рамках реализации взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Технологии проектной деятельности в рамках реализации взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

Современные тенденции и стремительные   перемены в социуме приводят к созданию того факта, что современные дети должны знать и уметь много больше, чем их сверстники 15-20 лет тому назад, поэтому постоянной заботой педагогов является выбор наиболее эффективных средств обучения и воспитания.

Перед педагогом стоит задача уже в дошкольном возрасте формировать позиции самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, сбора информации, экспериментирования полученных знаний, умений и навыков в играх и практической деятельности.  Как показывает образовательная практика, такую возможность дает метод проектов или проектное обучение. Он позволяет педагогам расширить образовательное пространство, придать ему новые формы и дает возможность развития творческого, познавательного мышления ребенка.

Об актуальности использования метода проектов свидетельствуют те аргументы, что в научной педагогической литературе он упоминается в контексте с гуманизацией образования, проблемным и развивающим обучениям педагогикой сотрудничества, личностно ориентированным и деятельностным подходом; интеграцией знаний, социальным воспитанием, совместным творчески созиданием и др.

О перспективности метода проектов свидетельствуют те факты, что он дает возможность развития наблюдения и анализ явлений, проведения сравнения и умения делать выводы, творческого мышления, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности коммуникативных и рефлексивных навыков и многого другого, что является составляющими успешной личности.

Применительно к детскому саду Проект – это специально организованный воспитателем и самостоятельно выполняемый воспитанниками комплекс действий, направленных на разрешение проблемной ситуации и завершающихся созданием творческого   продукта.

В последнее десятилетие в научно-педагогической литературе много написано о сущности и современном прочтении метода проектов.

С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги.

В дошкольном образовании метод проектов рассматриваются как один из вариантов интеграции. Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным. Он направлен на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей.

Использования метода проектов в обучении дошкольников является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации на следующей ступени образования.

  Особенностью проектной деятельности в дошкольной системе образования является то, что ребенок ещё не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель. Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОО проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и члены семьи.

Сегодня мы хотим рассказать о своей работе над творческим проектом «Чудо-фантики». Данный проект возник спонтанно. После новогодних праздников дети приносили конфеты угощали друг друга, а фантики складывали в шкафчики под предлогом, что они очень красивые и жалко выбросить. Девочки начали мастерить из них колечки и браслетики.  Тогда и возникла идея собрать фантики и изготовить во второй половине дня поделки. Дети были настолько заинтересованы и увлечены, что мы, опираясь на источники из интернета решили создать свой проект «Чудо фантики». К нашей радости дети с удовольствием включались в процесс данного проекта не только в саду, но и дома с родителями.

Реализуя пошагово цель, задачи и все этапы проекта, мы погрузились в удивительный мир. И обычные, на первый взгляд, фантики открылись для нас и для ребят с новой, совершенно неизведанной стороны.

Виды деятельности и формы работы были организованы как во второй половине дня, так и использовались в основной сетке занятий. Все они красной нитью вплетались во все образовательные области.

Формы работы с детьми в процессе реализации проекта:

• Индивидуально-творческая деятельность.

• Учебно-игровая деятельность: (игры, беседы, познавательная деятельность).

• Просмотр видеофильмов.

•Заучивание стихов.

•Дидактические игры.

• Самостоятельная творческая деятельность детей.

•Выставка детского творчества.

Формы работа с родителями по реализации проекта

•Консультации;

•Участие в коллекционировании фантиков;

• Изготовление поделки «Фантик превращается…».

Формы работы с педагогами по реализации проекта

•Открытое занятие.

    Мы с полной уверенностью можем утверждать, что проведённая работа заинтересовала всех участников проекта, побуждала нас (педагогов) повышать свой профессионально-творческий уровень, что, несомненно, сказалось на качестве образовательного процесса. Подталкивала к активному взаимодействию всех специалистов ДОУ, родителей воспитанников и организации социума. Формировала у ребят умение планировать и самостоятельно решать поставленные проблемы, способствовала развитию познавательной и творческой активности.

А сейчас вашему вниманию мы представим видеоролик, как итог реализации проекта «Чудо-фантики». фантики2.mp4 https://disk.yandex.ru/client/disk/Загрузки?idApp=client&dialog=slider&idDialog=%2Fdisk%2FЗагрузки%2Fфантики2.mp4

Спасибо за внимание!

Старший воспитатель: Дорофеева Е.В.

Воспитатели: Кайназарова Ю.А.

Рябикина И.В.

Библиографический список

1. Бабочки из фантиков/ Социальная сеть работников образования

2.Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Мозаика-Синтез, 2008.

3. Давыдова О. И. ,Майер А. А. Проекты в работе с семьей. - ТЦ Сфера, 2011

4. Е. Коротеева «Весёлые друзья – фантики», издательство Ниола – Пресс.

5.Кильпатрик В. Основы метода. М.-Л.,1928

6. Киселева Л.С. и др. Проектныц метод в деятельности дошкольного учреждения: -М.: АРКТИ, 2003. -96 с.

7.Коллекция фантиков- Главная страница http:// fantiki.ukoz.ru/

8.. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей.

9. Прохорова Л. Н. Путешествие по Фанталии, Санкт-Петербург, «Детство-Пресс»,2009