Опыт работы по экологии

                                           ОПЫТ РАБОТЫ

              Я,  Ермолаева Екатерина Дмитриевна, работаю в МДОУ «Новоазовский ясли –сад№1 «Теремок» с 2018 года.Общий стаж педагогической  работы 9 лет. Имею высшее образование. Владею знаниями основ педагогики, методиками дошкольного образования. Стараюсь успешно реализовать на практике Типовую образовательную Программу «Растим личность». Постоянно повышаю свой профессиональный уровень через участие в работе педсоветов, провожу консультации для воспитателей и родителей, посещаю семинары, прошла курсы повышения квалификации.

            Я работаю в младшей группе, возраст детей  4-5 лет, состоит из 20 человек. Развитие детей соответствует их возрасту. В группе сложился дружный коллектив с хорошим психологическим микроклиматом. Дети любознательны, отзывчивы, доброжелательно относятся друг к другу и к взрослым.          

            Приоритетным направлением в работе выбрала формирование экологического мировосприятия и экологической воспитанности детей дошкольного возраста. Природа является очень мощным воспитательно–образовательным фактором.

              Цель: Воспитать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воздух, флору, фауну), по-хозяйски, а значит, бережно распоряжаться ее богатствами.

         Задачи:

- Создание в детском саду благоприятных условий работы с детьми по экологическому образованию и воспитанию.

- Пропагандирование экологических знаний, приобщение родителей к вопросам экологического воспитания детей в семье.

 - Формирование у детей осознанного понимания взаимосвязей в природе и учета этого в их практической деятельности.

 - Воспитание заботливого отношения к природе путем систематического, целенаправленного общения дошкольников с окружающей средой.

 - Воспитание эстетических чувств и патриотических, средствами природы

            В работе  использую разные формы обучения и воспитания с дошкольниками: - занятия; - практическая деятельность в природе; - экскурсии, целевые прогулки, наблюдения; - природоохранные акции; - проведение экологических викторин , праздников, досугов, КВНов, театрализованных представлений; - чтение экологических рассказов; - экологические игры; -выставки детских работ. В практической деятельности применяю разные методы: систематические наблюдения и фиксация их результатов, опытническая работа, направленное общение, совместный труд детей и взрослых в природе.

               Для достижения цели строю свою работу так, чтобы укрепить здоровье детей, создаю в группе доброжелательную атмосферу, развиваю творческие способности, стараюсь обеспечить единство подходов к воспитанию и обучению детей в ясли - саду и семье.

                В своей работе я опиралась на следующие принципы: 1. принцип сознательности и активности. Этот принцип предполагает использование на занятиях поисковой, творческой деятельности при знакомстве с миром природы; 2. принцип наглядности. Этот принцип предполагает опору в работе на характерную особенность детей дошкольного возраста – наглядно-образное мышление (методы: наблюдение и эксперимент). На занятиях используется наглядный и раздаточный материал - как для всей группы, так и для подгруппы, а так же индивидуально каждому ребенку; 3. принцип систематичности и последовательности – занятия проводятся систематически по разработанному плану, используя все виды деятельности, к концу изучения материала проводится итоговое занятие; 4. принцип доступности. Этот принцип диктует подбор доступного, легко воспринимаемого, интересного для детей материала; 5. принцип индивидуализации – на занятиях должны иметь место индивидуальные занятия с учетом уровня знаний, умений и навыков детей. 6. принцип интеграции – решение поставленных задач через различные виды деятельности.

            Работу выстраиваю в соответствии с перспективным и тематическим планированием учебно-воспитательного процесса. Осуществляю контроль максимально-допустимой нагрузки на детей с целью достижения баланса между разными видами деятельности детей. В рамках реализации здоровье сберегающих технологий провожу динамические паузы, пальчиковые игры, дыхательные упражнения, коммуникативные игры, коррекционные упражнения для глаз, для профилактики нарушений осанки и стопы. Стараюсь создать комфортные условия для пребывания детей в группе.

             С этой целью построила предметно-развивающую среду таким образом, чтобы обеспечить детям доступный выбор игр и игрушек по их интересам. Предметно-развивающая среда в группе подразделяется на различные зоны и уголки: зона конструктивно-художественного творчества,  природный уголок,  пальчиковый театр, книжный уголок. В группе созданы условия для самостоятельной деятельности детей. Все это позволяет достигнуть положительной динамики усвоения знаний, умений и навыков, согласно требованиям реализуемой программы.

            В ходе своей работы  составила перспективный план  по экологическому воспитанию детей, разработала  маршрут экологической тропы.

             Использую следующую литературу: О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию», Н.В. Коломина «Воспитание основ экологической культуры в детском саду», З.Ф. Аксенова «Войди в природу другом», Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми».

             Занимаюсь систематизацией различного материала по экологическому воспитанию. В группе имеются иллюстрации для рассматривания о природе, настольно-печатные игры экологического содержания, наборы открыток о природе, подборка конспектов занятий и развлечений по экологическому развитию.

             Считаю, что учебно-воспитательный процесс осуществляется в том случае, когда система работы в детском саду сочетается с воздействием на ребенка в семье. Поэтому выступаю на родительских собраниях с сообщениями: «Пусть ребенок научится любить живую природу»; провожу консультации: «Воспитание любви к природе», «Наблюдаем вместе с детьми», «Памятки для родителей». Оформляю папки-передвижки: «Сохраним родную природу», «Времена года» и др., проводила мастер –класс для родителей по изготовлению поделок из природного материала, систематически провожу анкетирование родителей.

           Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед нами задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств является проектная деятельность. Разработан проект по теме «От семечка к семечку». Для создания условий эффективного решения задач для экологического воспитания постаралась создать в группе экологически развивающую среду, придерживаясь принципа экологизации, то есть все виды детской деятельности способствуют реализации функции экологического воспитания.

           Особое место для экологического воспитания уделяю естественно уголку природы. В нем сосредоточены: комнатные растения, материалы для ухода за растениями, «Огород на подоконнике» для организации наблюдений за ростом растений и закреплению знаний о выращивании огородных культур (лук, петрушка, укроп, горох и др.) и ухода за ними.  В природном уголке дети с удовольствием ухаживают за растениями, собран различный природный материал, оформлен стенд «Экология и я», паспорт экологической тропы. Активно использую труд в природе: осенью — уборка сухих листьев, веточек; зимой — очистка участка от снега, постройка снежных фигур; весной — обработка кустарников, посадка цветов на клумбу.

           Уголок экологического воспитания содержит дидактические игры о природе, картинки и иллюстрации к разделу «Хомутовская степь», экологический светофор, природоохранительные и запрещающие знаки, экологические сказки и рассказы,  модель земли представлена в виде глобуса.

                Для экспериментально-опытнической деятельности в группе имеются: емкости, материалы и предметы для экспериментирования. Например, для экспериментов со льдом, водой, снегом использую фильтры, краски, брызгалки, мыло, разного диаметра трубочки, пластмассовые стаканчики, лейки, тонущие и плавающие предметы. В уголке имеются образцы земли, глины, песка, гербарии растений, семена зерновых культур.

                 В уголке книги оформляю тематические подборки художественной литературы о природе и здоровье человека: стихи, загадки, приметы и пословицы, помещаю детские рисунки.

                Очень эффективным в экологическом воспитании детей является уголок творчества. Регулярно оформляю выставки овощей, фруктов, осенних цветов, а также поделок из природного материала.

                Постоянно в свободном доступе для детей раскраски с силуэтами животных, рыб, насекомых.

                Использую сюжетно — ролевые игры в игровом уголке, которые направлены на закрепление знаний и навыков о природе. Например, при организации игр в «Зоопарк» или «Путешествие в пустыню» закрепляем знания о животных, условиях их жизни и особенностях питания. Специально подобранные дидактические игры «Зоологическое лото» и «Ягодное лото» направлены на развитие зрительной памяти, закрепление названий животных и растений.

               Оформлены стенды «Лучшая в мире сторонка», «Заходи! У нас все можно!», уголок группы.

               Одним из важнейших направлений работы нашего дошкольного учреждения является охрана и укрепление здоровья детей. В связи с этим здоровью детей уделяю большое внимание: провожу коррекционные упражнения, закаливающие процедуры, гимнастику после сна, уделяю внимание двигательным умениям — подвижные игры в группе и на прогулке, динамические паузы во время занятий, физминутки.

               Для развития познавательной активности детей, их творческого воображения использую различные виды театрализованной деятельности. Дети охотно играют в настольный театр, игры импровизации, пальчиковый театр.

                Воспитываю у детей бережное отношение к людям, бережное отношение к окружающему миру, бережное отношение к игрушкам, прививаю навыки культуры поведения.