Biologiya dərslərində
oyunlardan istifadənin əhəmiyyəti.
Necə
etmək lazımdır ki, dərs daha məzmunlu , daha maraqlı və cəlbedici
olsun.Şagirdləri düşünməyə, bilik və bacarıqlara daha aktiv,çevik cəlb etmək
üçün dərslərimizi necə qurmalı, necə aparmalıyıq ki,standartlara uyğun məqsədlərə
nail olaq.Sinfi işləməyə,daha çevik düşünməyə cəlb etmək üçün müəllim kimi dərslərimdə
müxtəlif interaktiv usullardan və oyunlardan istifadə edirəm .Təcrübə göstərir
ki, dərslərin belə aparılması şagirdləri yormur.Onlar dərsdə daha fəal ,həvəslə
iştirak etməklə bilikləri mənimsəyir, şagirdlərdə bacarıqlar formalaşır.
Öz dərslərində istifadə olunan
oyunlardan bir neçəsini təqdim edirəm:
“Fikrimdə tutduğum heyvanı
(bitkini ) tap” oyunu.
Bir şagird sinifdən çıxaraq qapının
arxasında gözləyir.Digər şagirdlər hər hansı bir heyvanı (bitkini) seçirlər.Şagird
sinfə çağırılır.Həmin şagird sinfə sualla müraciət edir.Sinifdəki şagirdlər isə
onun suallarına ya “hə”,ya da “yox” cavabı verirlər.Şagird tərəfindən verilən
suallar tapılacaq heyvanınvə ya bitkinin morfoloji xüsusiyyətlərinə aid
olmalı,onun sistematikasını əks etdirməlidir.Məsələn , “Yastı qurdlar tipi “
mövzusu öyrənilirsə dərslikdə olan qaraciyər sorucusu seçilibsə,çağırılan
şagird sinfə belə suallarla müraciət edə bilər:
-
Bu heyvan bağırsaqboşluqlar tipinə aiddir?
-
Xeyr
-
Bu heyvan suda yaşayır?
-
Xeyr
-
Bu heyvan parazitdir?
-
Bəli
-
Bədən simmetriyası ikiyandır
-
Bəli
-
Ağız sormacı var?
-
Bəli
-
Bu qaraciyər sorucusudur.
Bitkilər aləmi öyrənilirsə
“Badımcançiçəklilər fəsiləsi”ndən olan dəlibəng bitkisi seçilibsə şagird sinfə
belə sualla müraciət edir:
-
Bu bitki gülçiçəklilər fəsiləsinə aiddir?
-
Xeyr
-
Çiçək qrupu salxımdır?
-
Xeyr
-
Meyvəsi giləmeyvədir?
-
Xeyr
-
Qutucuqmeyvədir?
-
Bəli
-
Zəhərlidir?
-
Bəli
-
Bu bitki dəlibəngdir
Yaxşı olar ki,bu
oyundan biologiya dərslərində ümumiləşdirici, bitkilərin və heyvanların
sistematikası bölmələri tədris olunarkən istifadə olunsun.Suallar beşdən çox
olmamalıdır , Bu oyun tapmaca xarakterli olmaqla şagirdlərdən hərtərəfli
hazırlıq tələb edir.Bu şagirdlərin bitkilərdə öyrəndikləri bütün fəsilələrin - sistematik
və morfoloji xüsusiyyətlərini daha dərindən analiz etməyə,ümumiləşmə
aparmağa,onları fəqləndir-məyə ,eyni zamanda , hər şöbəyə (tipə) daxil olan
vahidləri tanımağı və təsnif etməyi formalaşdırır, müəllimə dərs materialının
necə mənimsənilməsini müəyyən etməyə imkan yaradır.Bu oyun zamanı şagird böyük
sistematik vahidlərdən ,daha kiçik lərinə doğru və ya əksinə, alqoritmi
bacarır.Növləri müqayisə edə bilir.
“Rollu oyunlar”, səhnəciklərin
hazırlanması da mühüm əhəmiyyət kəsb edir.Rollu oyunlar zamanı Məsələn,”Cücülərin
müxtəlifliyi və əhəmiyyəti” mövzusu öyrədilərkən şagirdlər cücülərin nümayəndəsi
kimi çıxış etməklə həmin cücüyə xas xüsusiyyətləri göstərir,hətta təsərrüfatlara
və sağlamlığa zərərli təsiri olan cücülərin də qida zəncirində rolunu qiymətləndirirlər.Çəyirtkələrin
kütləvi surətdə k/t bitkilərini məhv etməsi ilə yanaşı quşlar üçün çox qidalı
yem olduğunu ,onlar olmazsa bir çox heyvanların ac qala biləcəklərini də qeyd
edirlər.Hər hansı bir cücünün rolunda çıxış etməklə həmin cücünün bütün
xarakter xüsusiyyətlərini verməyə çalışırlar.Bu zaman dərs canlı və şagirdlərin
aktivliyi şəraitində keçir.Bu cür rollu oyunların tətbiqi şagirdlərdə tənqidi və
yaradıcı təfəkkürün inkişafına səbəb olmasına səbəb olur.
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.