Организации дополнительного образования в ДОУ "ЛЕГОКОНСТРУИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБУЧЕНИИ ДОУ".

• 1 слайд

  Легоконструирование, как средство организации коррекционной образовательной среды в работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи
  Слушателя курсов «Реаализации ФГОС ДО в условиях инклюзивного
  oбразования детей с ОВЗ дошкольного возраста»
  Красновой Ульяны Алексеевны,
  воспитателя МДОУ № 4, г. Раменское.
  Преподаватель: Черноусова Ю.В.
  2019
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

   
  Введение федерального государственного стандарта дошкольного образования предполагает использование новых развивающих педагогических технологий. Одной, из которых является ЛЕГО-технология.
  Отличительной особенностью стандарта нового поколения является системно-деятельный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребенка. Такой подход легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО, так как конструкторы ЛЕГО позволяют ребенку думать, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи. Это дает возможность формировать у детей с ОНР как речевую, так и  связанные с ней неречевые виды деятельности.
  Поэтому применение ЛЕГО-технологий, являются незаменимыми в коррекционной работе.
  
  

• 4 слайд

  Наборы «ЛЕГО» зарекомендовали себя во всём мире как образовательные продукты, удовлетворяющие самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. В силу своей педагогической универсальности они оказываются наиболее предпочтительными наглядными пособиями и развивающими игрушками. Игра – важнейший спутник детства. «ЛЕГО» позволяет учиться, играя и обучаться в игре.
   С поделками из конструктора  ЛЕГО ребенок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить. Конструктор безопасен: нет риска порезаться, проглотить ядовитый химический состав, например клей. У ребенка руки остаются чистыми, а убрать поделки можно легко и быстро.
     Конструктор ЛЕГО не вызывает у ребенка негативного отношения и вся коррекционно-развивающяя работа воспринимается им как игра.
  

• 5 слайд

     Поскольку конструктор можно расположить не только на столе, но и на полу, на ковре, и даже на стене, ребенку во время занятия нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей.
   Работа с ЛЕГО позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребенка, разрешить его психологические затруднения, развить способность осознавать свои желания и возможность их реализации.
  Работая с детьми с ОНР и сталкиваясь с проблемами в их обучении, приходится искать вспомогательные средства, облегчающие, систематизирующие и направляющие процесс усвоения детьми знаний.
  Применение ЛЕГО позитивно отражается на качестве обучения, так как способствует развитию моторики (ЛЕГО оказывает стимулирующее влияние на развитие речедвигательных зон коры головного мозга, что в свою очередь стимулирует развитие речи).
  
  

• 6 слайд

  Конструкторы ЛЕГО используются в играх разнообразной направленности:
  – свободная конструктивно-игровая деятельность;
  –занятия по конструктивно-модельной деятельности в непосредственной образовательной деятельности;
  – в работе кружка во второй половине дня.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  ЛЕГО-игры помогают развивать интеллектуальные качества: внимание, память, особенно зрительную; умение находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал; способность к комбинированию, то есть умение создавать новые комбинации из имеющихся элементов, деталей; умение находить ошибки и недостатки; а также способность предвидеть результаты своих действий.
  Огромную  роль в коррекционной работе с детьми с ОНР играет сенсорное развитие.
  Главное  значение   сенсорного воспитания  по Марии Монтессори состоит  в создании основы  для  развития  мышления  через расширение поля  восприятия. Конструкторы ЛЕГО дают возможность различать и классифицировать предметы по форме, размеру и окраске.
  Работа по лексическим темам с помощью ЛЕГО-конструктора, имеющего широкий ассортимент наборов, даёт возможность детям с ОНР запоминать новые слова, используя тактильный и зрительный анализаторы. Лучше всего у таких детей накопление словаря происходит через увиденное и осознанное.
  
  

• 9 слайд

  Считаю, что работа по развитию речи с применением ЛЕГО-технологий делает процесс коррекционной работы более результативным. Дети воспринимают занятия как игру,приучает к внимательности, усидчивости, точному выполнению инструкций. Это помогает лучшему усвоению необходимого материала.
  Во время выполнения практических заданий включаются различные группы мышц, происходит развитие и коррекция моторики рук, познавательно-речевой деятельности и эмоционально-волевой сферы ребенка.
  Результатами такой работы будут:
  Развитие языковых навыков: чтение, письмо, речь;
  Формирование коммуникационных навыков: умение строить вербальные модели, способность эффективно воспринимать и излагать информацию;
  Формирование навыков творческого и критического мышления: умение придумывать новые истории или анализировать уже существующие, решая определенные задачи.
  
  

• 10 слайд

  Уверена, что чем разнообразнее будут приемы работы с детьми с ОНР, тем более успешным будет формирование их речи.
  

• 11 слайд

  Литература: Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155. Фешина Е. В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для педагогов. – М.: 2011. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: — 2001. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М., 1999. Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала (4–7 лет). – М. 2016. Ветошкина Ю. А. ЛЕГО-конструирование — что это, модная игра или серьезное занятие? – 2014. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание: Программа дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М., 2003. Лусс Т.С Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: Пособие для педагогов-дефектологов. – М.: 2003. (Коррекционная педагогика). Баряева Л. Б., Вечканова И. Г., Гаврилушкина О. П. Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития.– СПб., 2013.