«Организация деятельности предметных МО по проектированию контрольно-измерительных материалов с позиций деятельностного, комплексного и уровневого подходов»

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Августовская конференция
  «Организация деятельности предметных МО по проектированию контрольно-измерительных материалов с позиций деятельностного, комплексного и уровневого подходов»
  Август 2020
  

• 2 слайд

  Результаты обучения
  Личностные
  Метапредметные
  Предметные
  Регулятивные
  Познавательные
  Коммуникативные
  

• 3 слайд

  Принципы оценивания
  - Оценивание является постоянным процессом. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание.
  - Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения. При этом нормы и критерии оценивания, алгоритм выставления отметки известны заранее и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.
  - Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка.
  - Оценивать можно только то, чему учат.
  - В оценочной деятельности должен реализоваться заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности.
  - В оценочной деятельности отдаётся приоритет самооценке школьника;
  - Соблюдение принципа объективности оценки;
  - Соблюдение принципа открытости процедуры и результатов оценки;
  - Комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);
  - Оценка динамики образовательных достижений школьников;
  
  

• 4 слайд

  Формирование и развитие УУД на уроках математики происходит с помощью различных видов заданий
  

• 5 слайд

  Формирование и развитие УУД на уроках математики происходит с помощью различных видов заданий
  

• 6 слайд

  Примеры заданий
  Данные задания позволяют развить метапредметные компетенции, показать связь предмета с жизнью, что обуславливает усиление мотивации к изучению самого предмета. Приведу примеры классов задач такого рода.
  Это задачи по теме «Энергосбережение». В них нужно посчитать сумму оплаты семьи за израсходованную электроэнергию. В условиях предлагаются текущие и прошлые показания счётчика, а также стоимость одного киловатта электроэнергии. Причём в задачах ЕГЭ разграничивается тариф на дневной и ночной.
  Задачи на тему покупок. В них нужно посчитать: количество объектов, при заданной сумме имеющихся денег и цене товара, количество объектов при возрастании или снижении цены на определённое количество процентов.
  

• 7 слайд

  Примеры заданий
  Задачи на нахождение количества лекарства необходимого выпить больному, когда известна ежедневная доза необходимая больному.
  Задачи статистического характера о нахождение группы жителей, по известному количеству всех жителей и процентному составу различных групп.
  Задачи экономического характера о банковских вкладах или кредитах с известной процентной ставкой.
  Отдельно стоят задачи на умение использовать графики зависимостей в повседневной жизни (читать графики). Обычно такие графики строятся с использованием наблюдений за погодой, статистических наблюдений за продажами на фондовом рынке, зависимости пропорциональных физических величин, а также ходе химических реакций.
  

• 8 слайд

  Примеры заданий
  Так же в отдельное задание выделены задачи маркетингового характера. В них необходимо из предложенных вариантов, выбрать самый оптимальный. Это задачи связанные и с продуктовыми корзинами, и с покупкой определённых строительных товаров, и рейтингом бытовых приборов.
  Прикладные задачи с физическим или экономическим смыслом. В этих задачах дана не графическая интерпретация некоторых зависимостей одной величины от другой, а показана функциональная зависимость этих величин. Например, в них нужно отыскать месячный объём производства при известных затратах и сумме прибыли, или найти время движения объекта по известному закону движения и т.д.
  

• 9 слайд

  Оценка метапредметных результатов
  Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся: способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
  

• 10 слайд

  Оценка метапредметных результатов
  умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
  умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебнопознавательных и практических задач;
  способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;
  умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
  

• 11 слайд

  Оценка метапредметных результатов
  Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.
  

• 12 слайд

  Формы оценки метапредметных результатов
  Проект
  Исследовательская работа
  Портфолио
  Комплексная контрольная работа
  
  

• 13 слайд

  Нетрадиционные формы и методы метапредметнго контроля на уроке.
  
  Кроссворды
  ассоциативные кроссворды
  викторины
  игры
  конференции
  виртуальные экскурсии
  проектная и исследовательская деятельности
  инсерты, кластеры, синквейны
  тестирование
  составление диагностических карт по темам
  

• 14 слайд

  Инсерт
  Инсерт - это приём такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чём хочется узнать более подробно.
  
  + -- V ?
  
  

• 15 слайд

  Кластер – это графическая форма организации информации
  

• 16 слайд

  Синквейн
  

• 17 слайд

  Практическое задание №1 на оценку метапредметных результатов
  Составьте задание на проверку умений группировать (классифицировать) объекты по самостоятельно установленному основанию (основаниям).
  
  

• 18 слайд

  Практическое задание №2 на оценку метапредметных результатов
  Изучите задание на оценку метапредметных результатов и определите какие умения оно вырабатывает
  

• 19 слайд

  Практическое задание №3 на оценку метапредметных результатов
  Составь предложение ... . Составь описание … (не более 2-х предложений). Опиши 2-мя предложениями …, используя следующие слова в переносном значении: …. Составь связное высказывание (не более 3-х предложений) по данным опорным словам. Придумай и допиши концовку к данному тексту (не более … предложений). Придумай и запиши свой вариант окончания текста, используя элементы рассуждения (не более … предложений).
  Составьте примеры тестовых заданий на языковую познавательную область Синтез (интеграция)
  

• 20 слайд

  Практическое задание №4 на оценку метапредметных результатов
  
  Прочитай внимательно текст и письменно ответь на каждый вопрос одним предложением. Определи и запиши главного героя из текста по данным характеристикам. Выпиши из текста слова, характеризующие качества главного героя. Подбери и запиши слова, характеризующие главного героя. Пронумеруй пункты плана в соответствии с содержанием прочитанного текста. Составь и запиши план прочитанного текста. Подбери и запиши заголовок, соответствующий теме текста. Подбери и запиши заголовок, соответствующий главной мысли текста. Выпиши из текста синонимы к данным словам.
  Изучите задание на оценку метапредметных результатов и определите какие умения оно вырабатывает
  

• 21 слайд

  Мониторинг метапредметных образовательных результатов.
  Уровень реализации познавательных УУД
  (мыслительные, логические умения т.д.)
  Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире
  

• 22 слайд

  Мониторинг метапредметных образовательных результатов.
  Уровень реализации познавательных УУД (мыслительные, логические умения т.д.) Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире
  

• 23 слайд

  Мониторинг метапредметных образовательных результатов.
  Уровень реализации познавательных УУД (мыслительные, логические умения т.д.) Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире
  

• 24 слайд

  Мониторинг метапредметных образовательных результатов.
  Уровень реализации познавательных УУД (мыслительные, логические умения т.д.) Умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире
  

• 25 слайд

  Мониторинг метапредметных образовательных результатов.
  Уровень реализации регулятивных УУД (организация и самоуправление, навыки системного мышления т.д.)
  Умения организовывать свою деятельность
  

• 26 слайд

  Мониторинг метапредметных образовательных результатов.
  Уровень реализации регулятивных УУД (организация и самоуправление, навыки системного мышления т.д.)
  Умения организовывать свою деятельность
  

• 27 слайд

  Мониторинг метапредметных образовательных результатов.
  Уровень реализации регулятивных УУД (организация и самоуправление, навыки системного мышления т.д.)
  Умения организовывать свою деятельность