Организация деятельности в Монтессори группе

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ:

«ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МОНТЕССОРИ-ГРУППАХ»

Учитель-логопед: Павлова О.В.

2009 г.

На базе нашего ДОУ вот уже третий год ведется экспериментальная деятельность  по использованию педагогической системы М.Монтессори в дошкольном воспитании подрастающего поколения и организованы Монтессори – группы на базе логопедических групп. Сегодня школы и сады, работающие по ее методике есть во всем мире. Возникли даже специальные термины: Монтессори-садик, Монтессори-группа, монтессори-материалы.

Монтессори- это не только проверенные временем методики, дающие потрясающие результаты, но и возможность глубже понять себя и ребенка, проявить в полной мере уважение и любовь к маленькому человеку, воспитать не просто интеллектуала, а счастливого человека, творчески мыслящую личность.

Идеи М.Монтессори пронизаны признанием индивидуальности каждого ребенка. «Помоги мне это сделать самому!»- таков девиз  методики М.Монтессори.

В каждом ребенке от природы заложена внутренняя потребность познавать окружающий мир, а взрослому нужно только вовремя обеспечить необходимые условия.

А это значит:

-необходимо создать специальную развивающую среду, предоставить объекты для изучения /игры, игрушки, которые помогли бы изучать явления окружающего мира/;

-не мешать ребенку самостоятельно приобретать знания, помогая только в случае необходимости, или если ребенок  сам об этом вас попросит.

Вот главные правила  М.Монтессори.                                                                                                                                                                                                                        

Задача взрослых –помочь ребенку освоиться, подготовить для этого все условия. Вот и все секреты.

На практике это означает следующее. Перед тем как ребенок начнет самостоятельное изучение игрушки или обучающего пособия, покажите ему, как им пользоваться. Если ребенок будет уверен в том, что  может достичь результата, он не будет расстраиваться в случае неудачи и не потеряет интереса к игрушке, обучающему пособию.

Поддержать детский интерес- одна из главных задач взрослых!

Коротко говоря, это самостоятельная /свободная/ работа детей в подготовленной среде при ограничении прямого воздействия педагога. Под работой понимается целесообразная деятельность с дидактическими, самообучающими материалами, а свободной она является потому, что ребенку предоставляется право выбора материала, а также ряд других свобод. Подготовленная среда- это предметно-пространственная среда, созданная педагогом, с расположенными в ней в открытом доступе разнообразными, привлекательными и интересными для детей материалами. Подготовленная среда- условие развития, обучения детей –позволяет каждому ребенку развиваться в своем индивидуальном темпе.

Таким образом метод М.Монтессори пробуждает и развивает естественное желание учиться, узнавать новое в том объеме, который ребенок в состоянии освоить. Он делает не просто то, что хочет, а к чему готов. А в этом случае взрослому не стоит бояться перегрузок или потери интереса к учебе у ребенка.

Что же такое Монтессори-группа?

Давайте представим, что мы попали в Монтессори-группу.

Начинается обычный день- обычные дети. Дети не сидят за столами- каждый занят своей работой, и он может расположиться, где хочет- хоть н коврике, хоть за небольшим столиком. И ни кто /ни воспитатель, ни товарищи по группе/ не вправе помешать ему.

Детская среда повторяет взрослую: игрушками  служат те вещи, которыми мы обычно пользуемся в быту: посуда, коробки, флаконы, бутылочки, баночки, мебель и т.д.  Причем не игрушечные, а настоящие, но конечно с оговорками: маленькие стульчики и столы, коврики и предметы, которыми дети могут манипулировать сами. И действовать с этими предметами нужно также, как в реальном мире: переливать воду, резать бумагу и ткань, шить, нанизывать бусы на нитку и т.д.

-Что же это нам дает?

Во первых, такая игра делает ребенка самостоятельным, учит его обслуживать себя, а значит, заставляет поверить в собственные силы и укрепляет самооценку.

Во-вторых, ребенок быстро понимает и запоминает основные законы мира: вода текучая, мокрая, разливается; песок сыпется; стекло бьется, оно хрупкое; формы бывают большие и маленькие. Узкие и широкие и т.д. Кстати сказать, понятия о большом и маленьком, высоком и низком- обязательны для развития интеллекта, и любая развивающая методика начинается именно с этого. Обычно мы показываем картинки и несколько раз повторяем: «Вот посмотри, этот домик большой, а этот маленький». В конце концов метод повторения даст свои результаты. Но мы  заметили, что если ребенок на практике убеждается в том, что в одну бутылочку помещается вся вода, а в другую нет, тог сам, без нашей помощи и утомительных повторений, догадывается, что есть большие и маленькие предметы. Как знать, может быть, это первый шаг к будущим великим открытиям, ведь одно он уже совершил.

И наконец, игры с предметами разной формы, размера и фактуры развивают мелкую моторику, что, как доказали ученые, напрямую связано с развитием речи и интеллекта.

Дидактические игры и материалы в Монтессори-группе представлены в одном экземпляры. Если в материале нуждаются двое, им приходится договариваться об очередности или  о совместной работе. Так дети приобретают бесценные навыки общения, умения договариваться и слушать друг- друга. Старшие дети помогают младшим, а значит, привыкают заботиться об близких.

В Монтессори- группе созданы правила, по которым живут все:
«Хочешь работать вместе- договорись об этом».

«Можно наблюдать за работой других, но не мешая им».

«После работы приводим материалы и рабочее место в порядок».

«Когда трудно- попроси о помощи и поблагодари за нее».

Главный принцип остается неизменным: защита интересов коллектива и каждого ребенка.

Правила обязательны для всех, в том числе и для взрослых; таким образом воспитывается внутренняя дисциплина, основанная на признании пав другого человека, на уважении к нему и его работе.

К основным функциям Монтессори-педагога относятся:

Посредническая функция. Педагог создает связь между ребенком и предметно- пространственной средой. Он показывает, как работать с материалом, т.е. дает образец действий с ним, направленных на раскрытие свойств и отношений, заключенных в материале.

Руководящая функция. Педагог внимательно наблюдает за ребенком и в нужный момент предоставляет ему помощь. Руководство должно быть тактичным, ненавязчивым.

Обучающая функция. Педагог дает урок в  тот момент, когда показывает образец работы с материалом. Его действия, как и его поведение, служат примером, которому ребенок подражает.

Организующая функция. Педагог создает подготовительную среду, которая должна содержать средства для самовоспитания детей и предоставлять им возможность свободы движений, свободы выбора материала, места и длительности работы с ним, а также право  заниматься какой-либо полезной деятельностью индивидуально или с партнером.

Диагностическая функция. Одно из основных требований, предъявляемых к Монтессори- педагогу- это умение наблюдать за поведением ребенка и оценивать уровень его  физического и психического развития, владение техникой наблюдения.

Защитная функция. Педагог следит, чтобы дети не мешали друг другу в процессе самостоятельной деятельности.

Как создать пространственную среду в Монтессори-группе.

При подготовке среды учитываются следующие аспекты:

Помещение как таковое: Помещение должно быть уютным, чтобы ребенок в нем чувствовал себя комфортно. Необходимо достаточное освещение и тепло, так как ребенок часто работает на полу. Обязательно соблюдение общих гигиенических требований.

Помещение как место работы: Все материалы на полках в свободном доступе. Помещение делится на зоны в соответствии с пятью учебными разделами педагогики М.Монтессори: зона для упражнений в практической повседневной жизни; сенсорная зона; зона для развития речи, обучения письму и чтению; математическая зона; «космическая зона»- зона с материалами для знакомства с окружающим миром, природой, основами естественных наук.

В каждой зоне материалы располагаются слева направо по мере увеличения сложности. Зоны располагаются в любом порядке.

Хочется добавить, что у детей поступивших в школу из Монтессори-группы, есть желание учиться и умение заниматься самостоятельно, большинство  умеет концентрировать свое внимание, соблюдать установленные правила и без поблеем общаться со сверстниками. Всем этим качествам ребенок уже одарен природой, а метод М.Монтессори помогает развивать их.