Организация исследовательской работы обучающихся в процессе изучения окружающего мира.

Организация исследовательской работы обучающихся в процессе изучения окружающего мира.

План:

1.     Исследовательская деятельность младших школьников

2.     Пояснительная записка к проекту

3.     Проект «От пещеры до небоскрёба. История жилища».

Исследовательская деятельность младших школьников

Ни для кого не является секретом, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Постоянно проявляемая детская активность – нормальное, естественное состояние ребёнка. Он настроен на познание мира и хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к познанию через исследование порождает исследовательское поведение и создаёт условия для исследовательского обучения.

Цель учителя начальной школы в данном направлении – создание условий для формирования и развития исследовательских умений младших школьников.

Выделяем четыре блока умений, необходимых ребёнку исследователю:

1 блок. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ

- организация рабочего места;

- планирование работы.

2 блок. УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ХАРАКТЕРА

- выбор темы исследования;

- целеполагание;

- умение выстроить структуру исследования;

- методы исследования;

- общелогические методы;

- поиск информации.

3 блок. УМЕНИЕ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ

- структурирование информации;

- выделение главного;

- упорядоченное хранение информации.

4 блок. УМЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕЙ РАБОТЫ

- формы представления результатов;

- требования к докладу;

- требования к речи докладчика.

Пропедевтическая работа ведётся следующими средствами:

- проблемным, частично-поисковым, эвристическим обучением под руководством учителя;

- уроком-исследованием;

- собственно исследованием;

- участием детей в проектной деятельности.

Виды исследований в начальной школе:

- по количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные;

- по месту проведения: урочные и внеурочные;

- по времени: кратковременные и долговременные;

- по теме6 предметные и свободные.

Всё бесконечное разнообразие тем для исследовательской работы детей можно условно объединить в группы:

- фантастические – темы, ориентированные на разработку несуществующих объектов и явлений;

- эмпирические – темы, тесно связанные с практикой и предполагающие проведение наблюдений, экспериментов;

- теоретические – ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в различных теоретических источниках.

Следует отметить, что учебные исследования младших школьников не нуждаются ни в громоздком наукообразном оформлении, ни в масштабном и помпезном представлении.

Побольше дела, поменьше «барабанного боя», как призывала когда-то Н.К. Крупская.

Использованная литература

Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: «Учебная литература», 2005 г.

Семёнова Н.А. Исследовательская деятельность учащихся. Журнал «Начальная школа», № 2 за 2006 год.

Пояснительная записка к проекту

Предмет –  «Окружающий мир»

Класс - 2

Название материала -  проект «От пещеры до небоскрёба. История жилища».

Цель: развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.

Авторский медиапродукт:  презентация к проекту.

Время работы учащихся: 1 неделя.

Режим работы: внеурочное время.

Форма работы: групповая.

Участие родителей: поощряется.

Структура проекта «От пещеры до небоскрёба»