Бахарева Елена
Викторовна,
учитель математики
БОУ г. Калачинска Омской
области
«Гимназия №1»
Организация оценочной деятельности обучающихся
на уроках
математики
Система контроля и
оценивания учебной работы учащихся в условиях введения ФГОС не может
ограничиваться узкой целью – проверкой усвоения знаний и выработки умений. Она
ставит более важную социальную задачу: развить у обучающихся умение проверять и
контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, устанавливать
ошибки и находить пути их устранения. В системе обучения приоритетной
становится самооценка как результат оценочной деятельности ученика.
Объектом оценки предметных
результатов на уроках математики является способность учащихся решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Основными компонентами
системы оценки являются: стартовая диагностика, разные формы текущего контроля
и оценки (диагностические работы, проверочные, тематические контрольные
работы, и т. д.), промежуточная аттестация.
При
составлении контрольно измерительных материалов использую задания
базового и повышенного уровня. Каждый КИМ содержит критерии оценивания,
которые поясняют расстановку баллов.
Например,
оценивание отдельных заданий и работы в целом по алгебре может быть следующим: за
верное выполнение задания базового уровня обучающийся получает 1 балл, за
верное выполнение задания повышенного уровня 2-3 балла. Критерии оценивания
прописываю в инструкции для учащихся так, чтобы перед выполнением работы
учащиеся могли с ними ознакомиться.
С целью развития регулятивных УУД использую оценочные
листы, которые ученики получают на первом уроке изучения нового материала.
Оценочный лист содержит основные элементы изучаемой темы и предполагает
самооценку на каждом этапе урока. Оценочный лист для 5-6 класса может выглядеть
следующим образом:
Дата
|
Тема
|
Цель
|
Домашнее
задание
|
Устный
счет
|
Ответы
на уроке
|
Работа
у доски
|
Выполнение
заданий
|
Вид работы
|
Результат
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
+-
|
Диктант
Работа в
паре
|
+
+-
|
В содержание оценочного
листа для учеников 7-9 классов включаю элементы планируемых результатов. Например,
оценочный лист по теме «Квадратичная функция» выглядит следующим образом:
Планируемые
результаты
по теме
|
Строить
график у=х2, у=ах2
|
исследовать
функцию по ее графику
|
Строить
графики функций с преобразованиями
у=
f(х+а)
|
Строить
графики функций с преобразованиями
у=
f(х)+в
|
Строить
график и описывать свойства функции у= ах2+вх+с
|
Использовать
преобразования графика функции y=f(x) для
построения графиков у= f(х+а) +в
|
Самооценка
|
|
|
|
|
|
|
Виды
контроля
|
|
|
|
|
|
|
Оценка
/ отметка учителя
|
|
|
|
|
|
|
Для обучающихся оценочный
лист является стимулом самообразования, так как позволяет видеть им изучаемую
тему через свои действия.
При составлении рабочей программы по математике я
анализирую УУД и выделяю те, которые можно развивать в рамках определенной
темы. В содержание тематических контрольных работ обязательно включаю
задания, предполагающих применение метапредметных умений. Например, задание «Решить
текстовую задачу» позволит оценить предметные результаты (умение решать
текстовую задачу с помощью рационального уравнения) и метапредметные (умение строить схему на основе условий задачи, определять
способ и алгоритм решения задачи).
Для фиксирования оценки достижения планируемых
результатов учащихся веду диагностическую тетрадь, заполняю оценочные таблицы,
составленные из перечня действий (умений), которыми должен и может овладеть
ученик, а также метапредметных УУД. Приведу пример части такой таблицы по теме
«Неравенства» 9 класс:
Ф.И.
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
К/Р
|
Умение
решать неравенства
|
Умение работать
|
Линейные
|
Квадратные
|
Рациональные
|
Системы неравенств
|
По алгоритму
|
С геометрической
моделью
|
|
+
|
+
|
+-
|
+-
|
В
|
С
|
4
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
В
|
В
|
5
|
В данной таблице фиксирую предметные результаты с
помощью знаков, выставляю отметки за проверочные работы, прописываю уровни
развития метапредметных результатов, результатом контрольной работы является
отметка.
Таким образом, используя данную систему оценивания,
можно отследить предметные и метапредметные результаты обучающихся, что
приведет к более объективной и качественной обратной связи, поможет учащимся
эффективно включаться в контрольно-оценочную деятельность, поддерживает и
стимулирует их, позволяет отслеживать индивидуальный прогресс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.