«Организация внеурочной деятельности младших школьников в
рамках реализации ФГОС»
Подготовила учитель начальных классов
Дзагаштокова Зурида Р.
Проблема
использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего
воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей
происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это
воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом,
внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их
культурно-творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, высокий
уровень самосознания, дисциплины, способность сделать правильный нравственный
выбор.
В соответствии с
утвержденным Федеральным государственным образовательным стандартом общего
начального образования внеурочная деятельность рассматривается как важная и
неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста.
Плану внеурочной деятельности новый Стандарт отводит особую роль. Согласно
последним изменениям, которые внесены во ФГОС, утвержденным приказом
Министерства Образования и науки «План внеурочной деятельности школы является
организационным механизмом реализации Основной образовательной программы
начального общего образования. План внеурочной деятельности обеспечивает учет
индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию
внеурочной деятельности».Внеурочная деятельность вводится в целях необходимости
обеспечения «духовно- нравственного развития обучающихся в единстве урочной,
внеурочной и внешкольной деятельности».
Внеурочная деятельность
организуется по направлениям развития личности:
·
спортивно-оздоровительное
·
духовно-нравственное
(в том числе, военно-патриотическое)
·
общеинтеллектуальное
(познавательное)
·
общекультурное
(художественно-эстетическое)
·
социальное (в
том числе, общественно-полезная и проектная деятельность).
Внеурочная
деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды
деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно
решение задач их воспитания и социализации
Основными видами
деятельности младших школьников являются:
- Игровая;
- Познавательная;
- Проблемно-ценностное
общение;
- Досугово -
развлекательная;
- Художественное
творчество;
-Социальное творчество
(социально преобразующая добровольческая деятельность);
- Техническое творчество
- Трудовая
(производственная)
-
Спортивно-оздоровительная
- Туристско-краеведческая
Эти виды деятельности
реализуются через такие формы, как кружки, секции, экскурсии, круглые столы,
конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, поисковые и научные
исследования, общественно-полезные практики.
Внеурочная работа
понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом,
группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей
школьников в содержательном досуге (праздники, походы, экскурсии), их участия в
самоуправлении и общественно полезной деятельности, детских общественных
объединениях и организациях. Эта работа позволяет учителям выявить у своих
учеников потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать.
Внеурочная деятельность
ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса
или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и
социально-педагогическую направленность (дискуссии, встречи с интересными
людьми, посещение музеев, коллективно-трудовые дела). Внеурочная деятельность –
это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между
обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива
и органов ученического самоуправления. В процессе многоплановой внеурочной
работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников,
способствовать решению задач нравственного воспитания.
Наиболее часто
используются следующие формы внеурочной деятельности младших
школьников:
- классный час
- проекты
- праздники
-соревнования
- конкурсы
- экскурсии
- посещение выставок,
театра, концертов
- встречи с интересными
людьми
- беседы
- просмотр фильмов
- творческие задания
- туристско-краеведческая
деятельность.
Распределение часов по направлениям
внеурочной деятельности является примерным,
что дает учреждению право самостоятельно определять количество часов по каждому
направлению с учетом интересов обучающихся и направленности развития их
личности.
Являясь классным
руководителем 3 класса, считаю, что без участия родительской общественности и
различных общественных организаций успешность в реализации целей внеурочной
деятельности будет значительно снижена. Очень важно привлекать различные
структуры для решения важных воспитательных задач, предоставлять им возможность
быть участниками образовательного процесса. Открытость школы обществу - залог
успеха и развития системы образования.
А сейчас мне бы хотелось
остановиться на тех объединениях внеурочной деятельности, руководителем которых
я являюсь, это: кружок «Журналист» и кружок «Музейный калейдоскоп».
Программа кружка
«Журналист» составлена мною на основе программы Лепилкиной О.И., Умновой Е.Ю. и
др. «Азбука журналистики» и утверждена методическим советом
школы.
Меняется общество, меняется
его информационная структура, которая требует нового подхода к формам работы с
детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные
сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети и т.д.
Школа должна идти в ногу
со временем. К тому же появление персональных компьютеров даёт возможность
изготовления эстетичных, компактных, удобных для чтения информационных изданий,
содержащих сведения различного характера: различные отзывы и отклики,
отражающие важные школьные события, интервью с учителями и учениками, гостями
школы, а так же первые пробы пера и т.д.
Необходимо одновременно
помогать детям в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать
тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём
социальном, политическом окружении.
Эти два аспекта теснейшим
образом связаны и дополняют друг друга в программе «Журналист». Данная
программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в
их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую
подготовку.
Настоящая программа
социально-педагогического направления и рассчитана на 1 год бучения. Она
предполагает овладение навыкам оформления газет, написания отзывов, статей,
воспитание интересов к журналистике, выявление индивидуальных особенностей
учащихся, развитие творческих способностей.
Возраст детей 9 -10 лет. В этом возрасте
учащиеся уже имеют первоначальные навыки работы на компьютере. Это является
одним из важных условий, способствующих успешному усвоению программы.
Социальная значимость:
Работа по программе даёт обучающимся возможность развивать и
повышать культуру речи, научиться общаться с окружающими их людьми, не
оставаться равнодушными к окружающему миру и событиям, происходящим в нём,
способствует самореализации, овладению навыков оформления школьной стенной
газеты «Переменка».
Самое важное – работа
кружка имеет практический выход – юные журналисты публикуют свои статьи в
городской газете для детей и подростков «Я - мал», в редакции которой
предусматривается проводить часть практических занятий.
Важное значение имеет
постоянная практическая отработка умений и навыков, причём более эффективно это
делать в процессе создания школьной стенной газеты, когда обучающиеся применяют
полученные знания в комплексе: от умения написать материал в любом формате
жанра до умения получить конечный продукт социального значения.
Профессия журналиста –
профессия социальная, поэтому процесс обучения строится на постоянной
социальной практике.
При проведении занятий
применяются формы работы, как традиционные, так и нетрадиционные:
·
день добрых
сюрпризов (упражнение в умениях оказывать знаки внимания, доставлять радость)
·
конверт
вопросов (свободный обмен мнениями на разные темы в дружеской обстановке)
·
«крепкий
орешек» (решение трудных вопросов в жизни совместно с группой, доверительный
разговор на основе добрых взаимоотношений)
·
социодрама
(сюжетно – ролевая игра, предопределённая позицией главных героев; ситуация
выбора, осознание себя в структуре общественных отношений)
·
обсуждение
материалов экскурсий, написание отзывов и статей
·
социологические
опросы
·
выпуск
школьной газеты
·
круглые столы
·
чтение и
обсуждение статей из газет
·
экскурсии
·
чаепитие
·
подготовка
статей для публикации в газетах
Для
формирования коллектива и развития коммуникативных свойств личности применяются
тренинги общения, упражнения на развитие актерского мастерства, экскурсии.
Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.
Система занятий построена
таким образом, чтобы на каждом занятии обучающийся узнавал что-то новое,
обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность
родного языка, приобрёл навыки самостоятельной работы в различных жанрах
публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, репортажи.
С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия.
Одной из форм организации
внеурочной деятельности являются экскурсии, исходя из этого, в этом учебном
году мною было решено, в рамках внеурочной деятельности, начать реализацию
программы «Музейный калейдоскоп», которая является продуктом деятельности авторского
коллектива городского краеведческого музея и педагогов дошкольного и общего
образования образовательных учреждений города.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.