"Основные формы и методы дистанционного обучения в школе"

• 1 слайд

  
  Муниципальное бюджетное
  общеобразовательное учреждение
  «Средняя общеобразовательная школа № 90»
  
  
  
  ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ
  ВНЕДРЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО
  ОБРАЗОВАНИЯ
  
  
  
  
  ВЫСТУПЛЕНИЕ:
  Глушенковой А.В.,
  учителя истории и обществознания
  

• 2 слайд

  Актуальность
  В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике, связанными с внесением корректив в содержание и технологии обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, значительно повысить качество образования и способствовать гармоничному вхождению субъектов образования в информационное общество.
  

• 3 слайд

  Реализует качественное информационное обеспечение и обслуживание учебной, воспитательной, управленческой деятельности школы как центра образовательного округа
  
  включает в себя совокупность организационно-методических, единых технологических и содержательных средств, технических и программных средств хранения, обработки, передачи информации
  обеспечивает оперативный доступ пользователей к значимой социально - педагогически информации
  
  создает возможность для общения в интерактивном режиме всех участников образовательного сообщества.
  
  Единое информационно – образовательное пространство школы (ЕИОП) – это основанная на использовании компьютерной техники программно-телекоммуникационная среда
  
  

• 4 слайд

  ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА
  Совершенствование содержания и технологий образования на основе внедрения ИКТ
  Развитие ИКТ − компетентности школьного сообщества.
  Освоение технологии открытого образования.
  Использование ИКТ в управлении. Ввведение электронного документооборота.
  
  
  Пополнение, обновление МТБ школы. Автоматизация рабочего места учителя.
  Реализация общественно - ориентированного образования
  Е
  И
  О
  П
  
  

• 5 слайд

  ИНФОРМАЦИОННО – ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ ЕДИНОГО ИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА МБОУ «СОШ № 90»
  Аудиовизуальные
  (радио, телевидение, кино)
  Мультимедиа
  (проектор, интерактивная доска)
  Сетевые
  (локальная сеть, Интернет, сетевые проекты)
  
  Дополнительные цифровые ресурсы
  СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ
  ОБУЧЕНИЯ
  
  Классно - урочная
  Дополнительное образование
  Индивидуальное обучение
  
  Дополнительные платные образовательные услуги для населения по «Основам компьютерной грамотности
  Дистанционные
  (участие в городском эксперименте: «Сетевой город»)
  Внеклассная работа по предмету
  
  
  
  ИКТ – РЕСУРСЫ
  Инклюзивное обучение
  
  Единое информационное пространство образовательного округа
  - Учебные и социально значимые проекты
  
  - Площадки проб и практик
  
  ОБЩЕСТВЕННО – АКТИВНАЯ ШКОЛА
  

• 6 слайд

   
  Учебные книги (твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант учебников, учебно-методических пособий, справочников и т.д.);
  
  Сетевые учебно-методические пособия;
  
  Компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах;
  
  Аудио учебно-информационные материалы;
  
  Видео учебно-информационные материалы;
  
  Лабораторные дистанционные практикумы;
  
  Тренажеры с удаленным доступом;
  
  Базы данных и знаний с удаленным доступом;
  
  Электронные библиотеки с удаленным доступом;
  ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
  

• 7 слайд

  Основные субъекты:
  учителя – 92 %
  учащиеся начальной школы – 12%
  учащиеся средней школы (5-9классы) – 18%
  - учащиеся 10 -11классов - 62%
  
  Предметы: математика, русский язык, физика, информатика, обществознание, история, иностранный язык
  САМООБУЧЕНИЕ
  Использование учителями и обучающимся различных образовательных ресурсов, доставляемых по телекоммуникационным сетям:
  - интерактивной базы данных, электронные библиотеки с удаленным доступом
  - печатной продукции,
  аудио-видео-материалов,
  учебных пособии,
  обучающих программ и т.д.
  
  

• 8 слайд

  ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОЕ ПРЕПОДАВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ
  Оказание учителем, репетитором, консультантом , руководителем проекта помощи обучающимся в подготовке проектов, исследований, рефератов, домашнего задания посредством таких технологий, как телефон, голосовая почта, факс, электронная почта, режим on lain, тренажеры с удаленным доступом и т.д.
  Основные субъекты: учителя – 67%
  учащиеся начальной школы (2- 4классы) – 21,9%;
  учащиеся средней школы (5-9классы) – 34,7%
  - учащиеся 10 -11классов - 83%
  
  Предметы: окружающий мир, музыка, история и литературное наследие Сибири, математика, русский язык, физика, информатика, обществознание, история, литература, иностранный язык.
  

• 9 слайд

  ОБУЧЕНИЕ «ОДИН К МНОГИМ»
  Использование электронных лекций, «досок объявлений» при подготовке к ОГЭ (ГИА), ЕГЭ, интеллектуальным конкурсам, олимпиадам распространяемым по компьютерным сетям.
  
  Основные субъекты: учителя – 15%
  учащиеся начальной школы (2- 4классы) – 2%;
  учащиеся средней школы (5-9классы) – 16%
  - учащиеся 10 -11классов - 79%
  
  
  Предметы: математика, русский язык, физика, информатика, обществознание, история, литература, иностранный язык, биология.
  Интеллектуальные конкурсы, марафоны, олимпиады.
  

• 10 слайд

  ОБУЧЕНИЕ «МНОГИЕ К МНОГИМ»
  (обучение в сотрудничестве)
  Метод ориентирован на групповую работу школьников и предусматривает широкое использование исследовательских и проблемных способов обучения. Учитель выступает в роли координатора (групповые проекты, исследования, решение познавательных задач)
  Основные субъекты: учителя – 29, 4%
  учащиеся начальной школы (2- 4классы) – 16,3%;
  учащиеся средней школы (5-9классы) – 22,6%
  - учащиеся 10 -11классов – 34, 3%
  
  
  Предметы: математика, физика, обществознание, история, литература, иностранный язык.
  
  

• 11 слайд

  ДИСТАНЦИОННЫЕ ЭВРИСТИЧЕСКИЕ ОЛИМПИАДЫ
  Наиболее интенсивная, массовая и успешная сетевая форма творческого развития школьников.
  Такие олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам – математике, физике, русскому языку, иностранным языкам, истории, обществознанию, биологии, экологии и т.д.
  Основные субъекты:
  - учителя – 92%
  учащиеся начальной школы (2- 4классы) – 23%;
  учащиеся средней школы (5-9классы) – 36%
  - учащиеся 10 -11классов - 47%
  
  
  
  

• 12 слайд

  ДИСТАНЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫ КРЕАТИВНОГО ТИПА
  Используется данная форма при организации дистанционного , образовательного взаимодействия учащихся для решения творческих задач, развития исследовательских способностей обучаемых,
  репетируемых и консультируемых.
  Защита результатов творческой работы
  осуществляется в режиме он-лайн.
  Основные субъекты:
  - учителя – 12% (управленческие проекты)
  
  Перспектива: Проект «Бизнес - инкубатор»
  

• 13 слайд

  
  ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ КУРСЫ
  
  Данные курсы проводятся по организационно - деятельностной методике. Возрастает потребность в научно - технических услугах.
  Форма: очно – заочная.
  Как правило, с итоговой защитой творческого продукта.
  Основные субъекты:
  учителя – 32%
  учащиеся 9 -11классов (в рамках проекта «Виртуальный класс») – 10%
  
  Предметы: математика, физика, химия, анатомия, русский язык, история
  
  
  

• 14 слайд

  ДИСТАНЦИОННЫЙ ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
  Используется при изучении естественнонаучных дисциплин. Так в состав комплекта учебных пособий к интерактивной доске включаются задания и материалы
  для выполнения лабораторного практикума, а также «дистанционные» комплекты лабораторных работ.
  Кейс рекомендаций и практикумов включает уровневые материалы по приобретению практических навыков самостоятельной работы с компьютером и
  компьютерными сетями.
  Основные субъекты:
  учителя – 1,3%
  учащиеся 9 -11классов (на базе кабинетов ИКТ в рамках ПП и ПО) –38%
  
  Предметы: физика, информатика
  
  
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !