Основы грамоты «Звук, его место в слове»

Технологическая карта

организованная  учебная  деятельность

Возрастная группа: предшкольная группа

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Основы грамоты

Тема: «Звук, его место в слове»

Цель: Показать место звука в слове.
Задачи:

ОЗ: Учить детей определять место звука в слове; закреплять знания о гласных и согласных звуках; упражнять договаривать пропущенные слова по
смыслу.

РЗ: Развивать фонематический слух, речь,
внимание, память, мелкую моторику рук.

ВЗ: Воспитывать аккуратность при выполнении
письменных работ в тетради

Оборудование: картинки: ласточка, солнышко жук, зонт, мышка, машина, ромашка, самолет, лампа, стол, цветок огурец. Картинки по сказке «Репка».

Полилингвальный компонент: звук – дыбыс, слово – сөз.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия  детей
Мотивационно-побудительный	Ребята. Все-все возьмемся за руки. Это наш круг радости. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Порадуйтесь друг другу, по­делитесь хорошим настроением со своими друзьями! К тебе я обращаюсь, друг! Вставай скорее с нами в круг. Почувствуй радость и тепло, Нам всем с друзьями хорошо!	Дети становятся в круг, проявляют радость; Дети повторяют слова.
Организационно-поисковый	Воспитатель знакомит с новым предметом «Основы грамоты и письма», рассказывает, что нового узнают дети на занятиях и предла­гает им послушать звуки природы. - Это звуки природы. А слова, кото­рые мы произносим, тоже звучат. 1. Работа со словами Воспитатель выставляет корзинки: ласточка, солнышко, жук, зонт, мышка, машина. Дети, слова звучат. Каждое слово звучит по-своему, по-разному. Послушайте, одни слова звучат ла­сково (ласточка, солнышко), другие звонко (зонт, жук), третьи произ­носят как бы шепотом (мышка, машина). Слова звучат, потому что в них есть звуки. Звуки в словах разные: одни мы произносим громко и звон­ко, другие тихо и глухо. Давайте с вами поиграем. Дидактическое упражнение «Скажи, как я» (в кругу с мячом). Воспитатель предлагает детям встать в круг. Сам воспитатель стоит в центре круга. -Я буду бросать мяч и называть любое слово. Вы должны повторить его так, как я сказала и бросить мяч обратно мне. Примерные слова: ррука, ррека, домм, вволк, саххар, шарр, круж-жок, гусей. В игре принимают участие все дети. 2. Чтение сказки. Воспитатель рассказывает сказку «Репка» и одновременно выставля­ет на фланелеграфе картинки. 3. Работа со звуком Ж. -Послушайте, как я назову все кар­тинки: репка, дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка. -Теперь, я по-другому скажу слово Жучка - Жжжучка. -Повторите это слово. Мы долго произносим звук Ж. Давайте все вместе скажем этот звук. Что вам напоминает этот звук? Правильно, полет шмеля, жука. Скажите слово Жучка так, чтобы мы хорошо услышали этот звук, как жужжит в нем жук. 4. Работа со звуком Ш. Кто пришел на помощь Жучке в сказке «Репка»? Правильно, кошка. Послушай­те, как я по-другому скажу слово кошшка. Скажите как я. В слове кошка мы долго произ­носим звук ш. Давайте все вместе скажем этот звук. Что вам напоминает этот звук? Правильно, шелест листьев, ши­пенье змеи, шум ветра. Скажите слово кошка так, чтобы мы хорошо услышали этот звук, как в нем шумит ветер. Физкультминутка: Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет. Ветер выше, выше, выше, Деревцо все ниже, ниже. 5. Работа со звуками. Дидактическое упражнение «Назови первый звук». Дети сидят за столами. Воспитатель: -Я буду бросать мяч и произно­сить первый звук в слове, выделяя его голосом. Вы должны будете его повторить так, чтобы мы его услышали, и бросить мяч обратно мне. Примерные слова: ббелка(бъ), вволк(в), домм(м), жжук(ж), ззима(зь), ччасы(ч) и т.д. Дидактическая игра «Какой звук потерялся». Воспитатель показывает предмет­ные картинки. Я буду называть слова, пропуская звук, а вы должны добавить звук, который я пропустила. «Сто...». Дети смотрят на кар­тинку, поправляют воспитателя и произносят слово с выделением потерянного звука - Стол (л). Примерные слова: ромашка(р), цветок(ц), хлеб(б), огурец(ц) и т.д.	Проявляют интерес. Дети называют, что услышали: шум дождя, пение птиц, стрекотание кузне­чиков. Проявляют интерес, слушают, понимают, повторяют. Проявляют интерес, слушают, понимают, повторяют. Дети проявляют интерес. Повторяют: Жучка. Ж-Ж-Ж Полет шмеля. Жжжучка. Кошка Повторяют: кошка. ш-ш-ш Шум ветра, шипе­нье змеи. Кошшка. Выполняют дви­жения но сигналу воспитателя. Называют слова. Исправляют ошиб­ки.
Рефлексивно-корригирующий	Из чего состоят слова? Какие бывают звуки в словах? Что могут напоминать звуки?	Из звуков. Громкие и тихие. Звуки предметов и природы

Ожидаемый результат:

Знать: что такое звук, его значение в слове.

Иметь: представление о звуках в словах.

Уметь: произносить выделенные звуки в слове.

Проверила:________________

Замечания:

Дети, нуждающиеся в педагогической поддержке:

Краткое описание документа:

Технологическая карта

организованнаяучебнаядеятельность

Возрастная группа: предшкольная группа

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Основы грамоты

Тема: «Звук, его место в слове»

Цель: Показать место звука в слове.
Задачи:

ОЗ: Учить детей определять место звука в слове; закреплять знания о гласных и согласных звуках; упражнять договаривать пропущенные слова по
смыслу.

РЗ: Развивать фонематический слух, речь,
внимание, память, мелкую моторику рук.

ВЗ: Воспитывать аккуратность при выполнении
письменных работ в тетради

Оборудование: картинки: ласточка, солнышко жук, зонт, мышка, машина, ромашка, самолет, лампа, стол, цветок огурец. Картинки по сказке «Репка».

Полилингвальный компонент: звук – дыбыс, слово – сөз.

Ожидаемый результат:

Знать: что такое звук, его значение в слове.

Иметь: представление о звуках в словах.

Уметь: произносить выделенные звуки в слове.