Особенности организации художественно- эстетического направления внеурочной деятельности в начальной школе.

Нина Сергеевна Егорова,

                                                                                                          учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

                                                                                                            МАОУ Абатская СОШ № 2

             с. Абатское Тюменской области

Особенности организации

 художественно- эстетического направления

внеурочной деятельности в начальной школе.

(Кружок «Весёлая Кисточка»)

Послушай – и ты узнаешь,

Посмотри – и ты поймёшь,

                                                                                                                 Сделай – и ты научишься.

(китайская мудрость)

 Современные тенденции развития общества влияют на систему Российского образования.  Организация  внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Для развития потенциала обучающихся, в том числе для детей с разной степенью одарённости и детей с ограниченными возможностями, следует разрабатывать программы. В  ходе реализации программ дети  научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

            Художественно - эстетическое направление должно способствовать  развитию личностного творческого потенциала школьника, формированию его духовности и эстетической культуры.

 Ребенок младшего школьного возраста имеет небольшой опыт в освоении образного языка искусства. Его нужно очень многому научить: умению наблюдать, пользоваться различными художественными материалами, выражать свои мысли через изображение.

  Овладеть и развить творческие способности маленького художника помогает программа кружка по изобразительной деятельности «Весёлая Кисточка».Программа адаптирована к условиям образовательного учреждения МАОУ Абатская СОШ №2  и соответствует требованиям ФГОС.                                                                                        Художник- педагог П.П. Чистяков писал: «Рисование как изучение живой формы есть одна из сторон знания вообще: оно требует такой же деятельности ума, как науки, признанные необходимыми для элементарного образования».                               Изобразительная деятельность, имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. Она способствует не только его эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора, но и умственному развитию. Только на занятиях рисования и музыки развиваются творческое и абстрактное виды мышления. Занятия рисованием и другими видами изобразительной деятельности активизируют сенсорное развитие ребенка, его моторику, пространственное восприятие, положительно воздействуют на формирование речи, игры, а в целом помогают ребенку в овладении всех школьных дисциплин.

       Безусловно, для ребенка с ограниченными возможностями здоровья занятия, направленные на формирование его познавательной деятельности, имеют еще большее значение, чем для нормально развивающегося ровесника. Важной задачей педагога, работающего с детьми с разными возможностями (в том числе с одарёнными и ОВЗ) - открыть, зажечь, заинтересовать ребёнка художественной деятельностью.Поэтому я  в своей работе с детьми пытаюсь как можно больше разнообразить техники выполнения работ, формы и методы организации художественно-эстетической деятельности. Каждое занятие стараюсь подстраивать под конкретного ребёнка.Необходимо, чтобы каждый мог найти подходящий только для него способ выражения своих идей, через аппликацию, оригами, лепку, создание коллажа и коллективных работ.

 Детям  с ослабленным зрением нравится рисовать  ладошками, пальцами, ватой и нитками; работать с солёным тестом и пластилином, с гофрированной бумагой в технике «жатка». Для гиперактивных школьников использую смешанную технику: рисование и объёмная аппликация, рисование и лепка и т.д. Одарённых детей побуждаю экспериментировать с красками,бумагой, пластилином.Особым видом деятельности для активных учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

 Очень полезны для тренировки мелкой моторики рук и снятия усталости пальчиковые игры и упражнения: «Гости», «Птица и птенцы», «Братья-ленивцы». Развиваем пальчики- развиваем и речь.

Интересны для детей нетрадиционные методы и способы работы: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование по точкам, рисование листьями, рисование примакиванием, рисование ватой и нитками.

Усложнение обучения нетрадиционными техниками рисования учащихся происходит в следующих направлениях:                                                                                                                     - от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;

- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;

- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.

Мир искусства прекрасен и удивителен! 
Умение рисовать - это не только знание техники; - это, прежде всего, умение разглядеть в окружающем мире неповторимые краски и формы.

   Внеурочная деятельность ориентирует на одновременное решение задач художественного образования и эстетического воспитания, т. е. рассматривает обучение и воспитание как единое целое. Изобразительное искусство в детском творческом объединении  это комплексный процесс формирования у детей духовной культуры, овладения ими основами художественной культуры.

        С первых занятий дети рады встрече с Кисточкой, которая не только учит рисовать, но и играет с ними, рассказывает интересные истории, придумывает сказки: «Две подружки- Толстая и Тонкая Кисточки», «Красота и Доброта», «Как Кисточки играли с цветами».

На занятиях дети получают практические навыки работы с акварелью, гуашью, пастелью, мелками, пластилином, глиной, соленым тестом и природным материалом. Изобразительная деятельность вызывает чувства радости, удивления, восхищения, удовлетворенности, что  оправдывает название программы «Веселая Кисточка».

Кружок «Весёлая Кисточка» посещают учащиеся начальной школы. Дети в этом возрасте очень любят играть. Поэтому я подбираю ролевые и имитационные игры, направленные на переживание образного содержания «Живые красочки», «Найди свой цвет», «Светофорчик», «В зоопарке», «В цирке» и т.д.Игровые приёмы создают непринуждённую творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.

Разыгрывая с детьми на  занятиях сказки народов мира, сопровождаю игру знакомством с обычаями и традициями живущих там людей. Эвристические беседы, беседы с использованием музыки, знакомство с картинами художников способствуют эмоциональному настрою детей, развивают их фантазию.

 С 1 класса начинаю проектную деятельность. Вначале это проекты на тему выдвинутую учителем, с учётом интересов и способностей учащихся: «Цветы для мамы», «Петушок», «Снегири прилетели». Когда дети становятся старше, они сами предлагают темы проектов, проявляя творчество, фантазию, ориентируясь на собственные интересы. «Фея Экология»,  «Хлебное солнце», «Мультяшки», «Говорящие деревья», «Город Чудес», «Цветочный фонтан»- это групповые проекты, которые очень полюбили дети. Тематика проектов самая разнообразная. Каждый проект должен завершиться реальным практическим результатом, оформленным и представленным.Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, работать в команде, с уважением и интересом относиться к работе товарища. Экскурсии, походы и праздники стимулируют и активизируют творческую деятельность учащихся.

 Итогом работ являются выставки- коллективные и индивидуальные, конкурсы, вернисажи, корректные дополнения и замечания, похвала учителя, детей..Все то, что позволяет родителям гордиться успехами своих детей, а детям ощутить себя талантливыми и успешными.

Краткое описание документа:

Современные тенденции развития общества влияют на систему Российского образования. Организация внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Для развития потенциала обучающихся, в том числе для детей с разной степенью одарённости и детей с ограниченными возможностями, следует разрабатывать программы. В ходе реализации программ дети научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.