Отчет о педагогической практике Дневник педагогической практики

                                                                                               Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Детский сад «Тугутчаан»

с.Бахынай

_________Саввинова Н.А.

1 декабря 2016г

Отчет о педагогической практике

Дневник педагогической практики

Выполнила: Саввинова Н.А.

с.Баханай 2016г

Практика в детсаду с конспектами - Отчет о педагогической практике Дневник педагогической практики

Содержание

1.     Характеристика на студента

2.     Отчет о педагогической практике

3.     Дневник педагогической практики

I. Первая неделя практики: 

Задание 1. Знакомство с ДОУ. Кадровый состав ДОУ

Задание 2. Знакомство с группой детей дошкольного возраста. Состояние здоровья детей группы. Возрастные и индивидуальные особенности детей группы

Задание 3. Изучение специфики труда воспитателя. Хронометраж деятельности воспитателя

Задание 4. Изучение перспективного и календарного планов работы группы. Учебно-воспитательный план на период прохождения практики

Задание 5. Установление контакта с детьми группы. Игры

Задание 6. Анализ проведения режимных процессов

Задание 7. Анализ сформированности культурно-гигиенических навыков

Задание 8. Использование художественного слова в ходе руководства режимными процессами

Задание 9. Наблюдение и анализ организации физкультурных мероприятий группы. Утренняя гимнастика. Физкультурное занятие. Подвижные игры на прогулке.

Задание 10. Наблюдение и анализ занятий с дошкольниками.

Задание 11. Наблюдение и анализ руководства дидактическими играми. Подборка дидактических игр для старших дошкольников

Задание 12. Наблюдение и анализ руководства творческой игрой

Задание 13. Наблюдение и анализ трудовых процессов. Беседа

Задание 14. Диагностика особенностей развития психики и личности детей старшего дошкольного возраста. Наглядный материал к диагностике. Психолого-педагогическая характеристика на ребенка

II. Вторая и третья неделя практики:

Работа по плану воспитателя

Проведение режимных процессов. Конспект

Руководство игровой деятельностью. Конспекты

Организация совместной деятельности. Конспект

Проведение, самоанализ занятий и анализ воспитателя. Конспекты

Проведение развлечений. Конспекты

Проведение трудовых процессов. Конспекты

Проведение прогулок. Конспекты

Анализ педагогических ситуаций

Организация взаимодействия с родителями. Оформление стенда в уголке для родителей. Анкетирование. Советы родителям

Дневник по практики


Место прохождения практики: МБДОУ «Детский сад «Тугутчаан» с.Бахынай» 

Адрес: 678338, с.Баханай Жиганского национального эвенкийского района  РС(Я)

ул. Молодежная 11

Телефон: [phone]

Заведующая: Саввинова Надежда Александровна


Воспитатели группы : Григорьева К.Н., Петрова Т.М.

Группа, в которой проводится практика: старшая группа «Туллукчаан»
Сетка занятий

Вторая половина дня 

Понедельник 

1. ИЗО Трудовая деятельность

2. Ритмика

3. Окружающий мир


Вторник

1. Математика Конструктивная деятельность

2. Физ. культура

3. Конструирование


Среда

1. Грамота 

2. Музыка Литературная деятельность

3. Окружающий мир


Четверг

1. Лепка Экологическая деятельность

2. Ритмика

3. Развитие речи


Пятница

1. Аппликация Валеологическая деятельность

2. Музыка

3. Литература

Режим дня

Список детей старшей группы

I. Первая неделя практики


Задание 1. Знакомство с ДОУ

В ходе беседы с заведующей МДОУ детским садом «Спутник» Нечаевой Е.Л. выяснила основные сведения о дошкольном учреждении:

• данное учреждение является муниципальным дошкольным образовательным учреждением детским садом;
• основным направлением работы является забота о сохранении здоровья воспитанников детского сада;
• основной программой является программа «От рождения до школы» редакцией М.А. Васильевой, дополнительными программой являются национальная программа «Тосхол»
• детский сад посещают дети от 1,5 до 7 лет; 
• количество групп 2, в первой младшей группе 13 детей, в старшей по 11 детей, группы полностью укомплектованы;
• количество сотрудников 16;

№	Ф.И.О. работника	Занимаемая должность	Стаж работы
1	Григорьева Ксения Николаевна	Воспитатель	16
2	Петрова Туяра Михайловна	Воспитатель	10
3	Петрова Изабелла Яковлевна	Пом.воспитателя	40
4	Ильинова Любовь Васильевна	Пом.воспитателя (Дикретный отпуск)	6
5	Мусалямова Зоя Николаевна	Муз.руководитель	39
6	Саввинова Надежда Александровна	Заведующая	6
7	Петрова Ольга Ивановна	Повар	12
8	Егорова Сардаана Иннокентьевна	Рабочий, кастелянша	17
9	Ильинова Наталья Ивановна	Дворник , прачка	33
10	Ильинова Ульяна Семеновна	Охранник	39
11	Семенова Татьяна Семеновна	Охранник	36
12	Ильинов Владимир Николаевич	Охранник	40
13	Алексеева Аэлита Георгиевна	Воспитатель	-
14	Петрова Сардана Николаевна	Пом.воспитателя	-
15	Егорова Христикна Иннокентьевна	Завхоз	-
16	Колтовской Сергей Сергеевич	Мед.работник	6
17	Ефимова Татьяна Семеновна	Пом.воспитателя	2

• условий для оказания дополнительных образовательных услуг не имеется, в связи с отсутствием материально-технической оснащенности и отсутствием ставок на специалистов;
• детский сад осуществляет тесное сотрудничество с МБОУ ЛМООШ, реализуя принцип преемственности, с клубом дети сада выступают на общественных концертах, с ФАПом осуществляя иммунизацию и вакцинацию воспитанников.

При осмотре помещения детского сада отметила удобство расположения групповых ячеек подхода к ним со стороны улицы, , большие окна, помещения светлые с высокими потолками, группы оборудованы детской мебелью мягкой и корпусной, оформление их соответствует возрасту детей находящихся в данной группе. 

Физкультурного и музыкального зала нету все занятия проводятся в игровых помещениях


Задание 2. Знакомство с группой детей дошкольного возраста

Из беседы с воспитателем группы «Туллукчаан» Григорьевой К.Н.. узнала, что количество детей в группе 11. Примерно одинаковое количество девочек и мальчиков. Учебно-воспитательную работу осуществляет на основе программы «От рождения до школы» М.А. Васильевой, как дополнительные использует методические пособия Колесниковой и Новиковой по обучению детей ФЭМП, грамоте, пособия программы «Тосхол» для развития творческих способностей детей, основным направлением работы является экологическое воспитание детей, работу в данном направлении осуществляет уже несколько лет. 

В группе существует традиция отмечать дни рождения, делать подарки своими руками. Стиль отношения воспитателя с детьми можно охарактеризовать как авторитарно-демократический, с родителями осуществляет тесное взаимодействие, привлекает к жизни группы детского сада.


Список детей старшей группы

№	Ф.И.О.	Год рождения	Группы
1	Андреев Святослав Вадимович	18.02.2010г	Подготовительная
2	Гурьева Эвелина Эдуардовна	13.03.2010г	Подготовительная
3	Слепцова Александра Иннокентьевна	16.07.2010г	Подготовительная
4	Ксенофонтов Саян Федорович	23.02.2011г	Старшая
5	Алексеева Намыына Игнатьевна	02.06.2012г	Средняя
6	Гурьев Юрий Эдуардович	06.09.2012г	Средняя
7	Ильинов Тимур Николаевич	09.04.2012г	Средняя
8	Николаев Павел Айсенович	24.02.2012г	Средняя
9	Петрова Сайылаана Николаевна	01.06.2012г	Средняя
10	Петрова Ангелина Петровна	10.02.2012г	Средняя
11	Болтунов Юрий Николаевич	15.09.2012г	Средняя

Список воспитанников и  их родителей 2016-2017 гг

№	Ф.И.О воспитанника	Дата, год рождения	Ф.И.О родителя	Дата,год          рождения
1	Алексеева Намыына Игнатьевна	02.06.2012	Алексеева Елена Александровна	28.10.1990
2	Гурьев Юрий Эдуардович	06.09.2012	Саввинова Надежда Александровна Гурьев Эдуард Николаевич	02.02.1986 03.01.1984
3	Гурьева Эвелина Эдуардовна	13.03.2010
4	Ильинов Тимур Николаевич	09.04.2012	Ильинова Марианна Валерьевна Ильинов Николай Васильевич	10.01.1977 28.11.1977
5	Николаев Павел Айсенович	24.02.2012	Алексеева Аэлита Георгиевна Николаев Айсен Владимирович	20.03.1994 24.11.1993
6	Петрова Ангелина Петровна	10.02.2012	Петрова Евдокия Яковлевна Сыромятников Петр Дмитриевич	09.07.1980 17.07.1975
7	Петрова Сайылаана Николаевна	01.06.2012	Петрова Ольга Ивановна Петров Николай Яковлевич	15.05.1974 22.01.1969
8	Болтунов Юрий Николаевич	15.09.2012	Болтунова Наталья Юрьевна Болтунов Николай Аппаллонович	09.01.1984 24.11.1986
9	Ксенофонтов Саян Федорович	23.02.2011	Обулахова Аида Валерьевна Ксенофонтов Федор Федорович	07.07.1979 16.02.1979
10	Андреев Святослав Вадимович	18.02.2010г	Андреева Софья Владимировна Андреев Вадим Константинович	22.01.19990г 31.08.1986г
11	Слепцова Александра Иннокентьевна	16.07.2010	Слепцова Нина Афанасьевна Слепцов Иннокентий Иванович	07.06.1993 03.02.1987
15

Данные изучения медицинских карт детей группы отражены в таблице

Состояние здоровья детей группы

Ф.И. ребенка	Группа здоровья	Заболевания
Андреев Святослав Вадимович	III	ОРВИ
Гурьева Эвелина Эдуардовна	II	ОРВИ
Слепцова Александра Иннокентьевна	II	ОРВИ
Ксенофонтов Саян Федорович	II	ОРВИ
Алексеева Намыына Игнатьевна	II	ОРВИ
Гурьев Юрий Эдуардович	II	ОРВИ
Ильинов Тимур Николаевич	II	ОРВИ
Николаев Павел Айсенович	II	ОРВИ
Петрова Сайылаана Николаевна	II	ОРВИ
Петрова Ангелина Петровна	II	ОРВИ
Болтунов Юрий Николаевич	II	ОРВИ

В процессе наблюдения за детьми изучила возрастные и индивидуальные особенности, результаты наблюдений занесены в таблицу.

Возрастные и индивидуальные особенности детей старшей группы

Психолого-педагогические особенности возраста	Примеры практического наблюдения
Развитие психических процессов. Главные линии развития мышления в дошкольном детстве: совершенствование наглядно-действенного мышления на базе развивающегося воображения, улучшение наглядно-образного мышления на основе произвольной и опосредованной памяти; начало активного формирования словесно-логического мышления путем использования речи, как средства постановки и решения интеллектуальных задач.	На занятиях понимают смысловую, логическую связь рассказа, отвечают полными ответами, пользуются приемами рассуждения и анализа. В беседе на свободные темы показывают широкий кругозор, знание современных технологий.
Развитие речи. В 5-6 лет ребенок овладевает типами склонений и спряжений. В его речи появляются собирательные существительные и новые слова, образованные с помощью суффиксов К концу пятого года жизни ребенок начинает овладевать контексной речью, т. е. самостоятельно создавать текстовое сообщение К концу пятого года жизни ребенок начинает овладевать контексной речью, т. е. самостоятельно создавать текстовое сообщение. Старшие дошкольники пересказывают текст без помощи вопросов, более сложные по сюжету, привлекаются к оценке рассказа других детей.	Последовательно, с использованием фраз приближенных к тексту – пересказывают прочитанное им произведение. При составлении рассказа по картине «Зима», используют красочные эпитеты, отрывки из стихотворений. могут объяснить значение мало употребляемых слов, предполагают значение незнакомых слов. При оценке рассказа другого ребенка, дают обоснование.
Развитие коммуникативной сферы. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно - родственных отношениях и умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях. Взрослый становится непререкаемым авторитетом, образцом для подражания. Общение должно носить добровольный и доброжелательный характер.	Дети в группе общительные, доброжелательные. При самостоятельной организации сюжетно – ролевых игр могут самостоятельно распределить роли и уладить конфликты.
Развитие эмоционально-волевой сферы. Развитие воли в этом возрасте тесно связано с изменением мотивов поведения, соподчинения им. Он постепенно овладевает умением подчинять свои действия мотивам, которые значительно удалены от цели действия, в частности, мотивам общественного характера.	При необходимости выполнения деятельности, которую не очень хочется выполнять (например, дежурство), подчиняются требованиям взрослых.
Развитие продуктивной деятельности Занятия по рисованию, лепке, аппликации способствуют подготовке к урокам ИЗО, математики, труда. формирование у ребёнка представлений о мире искусства, воспитание эстетических чувств и отношений, а также разнообразных навыков художественной деятельности	Умеют пользоваться средствами рисования, лепки и аппликации, вырезать сложные фигуры, аккуратно наклеивать, располагать рисунок на листе, проявляют творчество при самостоятельной продуктивной деятельности.
Развитие игровой деятельности. В сензитивные периоды развития дошкольник постигает разнообразие социальных связей. Поэтому важнейшей предпосылкой готовности к школе является исчерпанность предыдущего периода развития: ребенок должен уметь играть. В играх происходит проигрывание дошкольником ситуаций и действий, в значительной степени приближенных к будущей учебной деятельности.	При самостоятельной организации сюжетно – ролевых игр могут самостоятельно распределить роли и уладить конфликты. Понимают и принимают правила игры, следят за их выполнением. Знают много различных игр.